江南大学2018年上半年《幼儿园课程论》第3阶段题目
江南大学现代远程教育 第三阶段练习题考试科目:《幼儿园课程论》第三章至第四章（总分100分）
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一、单选题（本题共20小题，每小题1分，共20分）
1.我国教育家陈鹤琴提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映了（ ）的价值取向。
A. 课程内容即学习活动 B.课程内容即教材
C.课程内容即活动 D.课程内容即教学计划
2.我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》和（ ）。
A．1979年《北京市幼儿园教学大纲和教材》
B．2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》
C．1995年《幼儿园目标与活动课程》
D.1996年《幼儿园课程指导丛书》
3.在海伊斯科普课程发展的第二阶段，课程设计者强调的是（ ），他们制定的总目标是教“皮亚杰式技能”。
A.运算要素B.逻辑要素C.认知要素 D.语言要素
4.瑞吉欧教育体系的理论来自三个方面：欧洲和美国的进步主义思潮，（ ）的心理学理论，第二次世界大战后意大利的左派政治改革。
A.杜威 B.泰勒 C.蒙台梭利 D.皮亚杰和维果茨基
5.（ ）被誉为在世界幼儿教育史上自福禄贝尔以来影响最大的一个人。
A.凯兹 B.蒙台梭利 C.陈鹤琴 D.泰勒
6.陈鹤琴认为，要打破学科编制幼稚园课程的方式，以（ ）为中心选择和组织课程内容。
A．大自然、大社会 B.核心实践C.主题 D.幼儿经验
7.（ ）系单元教学，以“行为为中心，以设计为过程，只有设计，没有实践的行为是空中楼阁”。
A.活教育 B.行为课程 C.方案教学 D.主题教学
8.佩妮等人认为，对学前儿童而言，（ ）可以成为综合性课程的核心，因为体育运动是具体的，性质上是积极的。
A．语言学习 B.艺术学习 C.体育运动 D.社会性学习
9.教师预设为主的教育活动和儿童生成为主的教育活动有机结合成一体，其要点是( )
A.处理好儿童生成的学习任务与教师预设教学任务之间的关系
B.处理好学生需要与教师计划之间的关系
C.处理好理想与现实的关系
D.处理好师生之间的关系
10.杜威从（ ）哲学出发，主张教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造。
A.现实主义 B.历史文化主义 C.实用主义D.理想主义
11.在瑞吉欧学校里，家庭参与是与教育目的直接紧密联系起来的。在教育过程中，三个主要参与者——儿童、教育者和家庭被认为是（ ）。
A.以教育者为主 B.以儿童为主 C.以家庭为主 D.密切相连、平等的
12.自启蒙运动以来，人们的思想受到了现代主义的极大影响，结构化、系统化、中心化、一致化成为人们思考问题的基本点，这些观点受到了（ ）的质疑。
A．历史文化主义 B.后现代主义 C.脑科学研究者D.现实主义
13.从后现代主义的观点出发，学习不是孤零零的认知过程，而是一种（ ）活动。
A.预设的 B.合作交往的 C.生成的D.探索的
14.2001年，我国颁布了《幼儿园教育指导纲要》规定了总的（ ），要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园根据自身情况确定自己的课程。
A.教育的内容 B.教育目标和指导思想 C.教育评价方式
D.教育目标、教育内容和实施原则
15.我国幼儿园课程改革在实践层面上出现的种种问题，与（ ）有很大关系。
A．校长 B.地方政府的支持C.教师素质D.学生智力
16.（ ）是一种全方位的、多层次的和多功能的。
A.幼儿园课程与社区教育和服务的结合 B.保育与教育的统一
C.园本课程D.课程的综合化
17.海伊斯科普课程的实施是由（ ）三个环节以及其他一些活动组成的。
A.设计-想象-落实 B.计划-做-回忆 C.做-改进-反思D.计划-实践-反思
18.加德纳认为，瑞吉欧教育体系的创始人（ ）的名字“值得与他的同行名人福禄贝尔、蒙台梭利、杜威和皮亚杰相提并论。
A.凯兹 B.梅耶 C.韦卡特D. 马拉古兹
19.在教师编制的主题网络中，教师不可能准确地把握幼儿在探索该主题时会对哪些学习感兴趣，这就是说（ ）
A．教师的预设没有用 B.教师的计划与儿童的兴趣和需要之间会有差距
C.学生的兴趣很难把握D.以上答案都不对
20.（ ）并不是简单地将加德纳的理论运用于教育实践，而有其自己的结构和特征。
A.方案教学B.主题教学 C.光谱方案 D.瑞吉欧教育
二、多选题（本题共10小题，每小题2分，共20分）
1.在直接教学课程模式中，教师的角色是（ ）
A.儿童行为的训练者 B.儿童学习的共同建构者
C．儿童主动活动的鼓励者D.儿童行为的强化者 E.儿童活动的合作者
2.蒙台梭利教具包括（ ）
A.生活训练教具 B.科学教具 C.学术性教具 D.文化艺术性教具E.感官教具
3.瑞吉欧鼓励儿童自由表达和相互交流的方式包括：（ ） A. 语词B. 动作和绘画C. 手势和姿态D. 雕塑 E. 表情
4.关于幼儿园课程的编制与实施，陈鹤琴先生提出了三种方法：（ ）
A.圆周发B.直进法C.混合法 D.观察法E.实验法
5.我国幼儿园课程的发展动向包括：（ ）
A．课程管理的多元化、自主化 B.关注儿童 C.0-6岁学龄前儿童教育课程的一体化
D.课程与社区教育和服务的相融合 E.重视教师专业水平的提高
6.目前对幼儿园课程改革存在的主要争议问题有哪些：（ ）
A.课程的综合化问题B.游戏问题C.园本课程问题
D.教学的个性化 E.课程的结构化问题
7.张雪门认为幼稚园的编制原则包括：（ ）
A.间接性原则 B.整体性原则 C.偏重直接经验的原则
D.偏重个体发展原则 E.社会需要原则
8.属于蒙台梭利教育体系的基本要素的是（ ）
A．自由活动B.自发冲动C.活动D.个体自由E.引导
9.未来课程受到哪些社会因素的影响？（ ）
A.科学技术的挑战B.社会关系的变化C.人口流动D.脑科学研究E.后现代理论
10．属于后现代主义思想的有（ ）
A．不确定性B.流动性C.去中心化D.多视角 E.差异性
三、填空题（本题共10小题，每小题2分，共20分）
1.在班克街早期教育方案中，方案的设计者从（ ）的立场定义家庭。
2.班克街早期儿童教育方案，也被称为（ ）早期儿童教育方案或者（ ）模式。
3.在蒙台梭利教育体系中，（ ）占有特别重要的地位。
4.2011年《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定：幼儿园要“全面落实《幼儿园工作规程》的保育教育目标，促进幼儿在（ ）诸方面全面发展。
5.课程既有（ ）功能，又有（ ）功能，两者完全整合一体，这是国外早期儿童教育课程的一个发展趋势。
6.（ ）是瑞吉欧教育体系的课程的主要特征之一。
7.瑞吉欧教育体系的方案活动尤其自身的特点，它认为（ ）是知识建构的基本要素。
8.（ ）课程一般是有内在逻辑结构的课程。
9.幼儿园学科课程根据对学前儿童实施教育的特点，常将幼儿园课程分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等科目（领域）。
10.以（ ）课程综合化的方式设计幼儿园教育活动，应尽可能发挥综合性课程的长处，避免其不足之处。
四、名词解释（本题共3小题，每小题3分，共9分）
1. DI直接教学模式2. 行为课程 3. 分科课程
五、简答题（本题共4小题，每小题5分，共20分）
1.幼儿园学科（领域）课程的长处和不足。
2.瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些自身特点。
3.蒙台梭利课程的目标、内容、方法以及教师的作用。
4.方案主题活动的选择应该遵循的原则。
六、论述题（本题共1小题，每小题11分，共11分）
1. 瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。
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