江南大学2018年上半年《教育社会学》第3阶段参考
江南大学现代远程教育 第三阶段练习题考试科目:《教育社会学》第九章至第十二章（总分100分）
__________学习中心（教学点） 批次： 层次：
专业： 学号： 身份证号：
姓名： 得分：
一、填空题（每空格1分，共计15分）
1．班级组织的运行被控制在半自治状态，表现在班级组织的运行要受到教师来自基于
的控制，班级组织的运行还要受到来自教师的源于 的控制。
2．班级组织的正式结构是 力量从制度上预先规定的，非正式结构是班级成员在日常过程中 形成的。
3．学校课程中最能体现国家意识形态之间价值取向差异的是 课程。
4．法定课程实现其预期功能的前提不仅在于转化为 ，而且在于成为可被
适应的课程。
5．课堂教学狭义的空间构成指课堂教学参与者 的空间形态。
6．从人际状态的性质来看，课堂互动可区分为 、 和竞争合作性互动。
7．教育的选拔功能意味着学校班级同时也是 分配机构。
8．目前学术界判断教育的社会功能方向的标准主要有二：一是 ；二是 。
9．根据“作用性质”，教育的社会功能可以分为生存性的、 和 功能。
二、判断题（仅需要判断正误，无须说明理由；每题2分，共计10分）
1．班级组织是完全自治性组织。
2．班级组织的正式结构是制度预先规定的。
3．非正式群体对班级组织的作用都是消极的。
4．师生互动是学生抗拒教师的过程。
5．法定课程对所有学生而言都具有同样的意义，与学生的家庭文化背景无关。
三、名词解释（每题5分，共计15分）
1．课程价值赋予
2．教育的社会化功能
3．教育的次级社会功能
四、简答题（每题10分，共计40分）
1．为什么班级组织具有半自治性呢？
2．简述教师和学生个体互动差异性的具体表现。
3．简述非正式群体的基本特征。
4．通过教育的社会功能形成过程的分析可以得出什么基本结论？
五、论述题（不仅要陈述核心观点，还需要根据题目要求进行阐释；20分）
1．结合事例论述非正式群体对班级组织的作用。
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