[江南大学]2018年上半年第二阶段测试题 学前教育心理学第2阶段练资料
江南大学现代远程教育 第二阶段练习题考试科目:《学期教育心理学》第5章至第8章（总分100分）
__________学习中心（教学点） 批次： 层次：
专业： 学号： 身份证号：
姓名： 得分： 一、单选题（每小题1分，共14分）
1、多元智能理论的提出者是 （ ）
A、斯金纳 B、罗杰斯 C、加德纳 D、布鲁纳
2、认知风格可以分为场独立型和 （ ）
A、场依存型 B、冲动型 C、发散型 D、沉思型
3、群体社会化理论认为，对儿童影响最大的是 （ ）
A、同伴群体 B、父母 C、教师 D、家庭
4、某人提出自己的某种见解，但这种见解不是他首先提出，这是 （ ）
A、假创造 B、类创造 C、创造力 D、真创造
5、不同年龄阶段、不同性别的儿童在学习方面存在的差异，属于 （ ）
A、群体差异 B、个别差异 C、个性差异 D、能力差异
6、社会测量法的提出者是 （ ）
A、斯金纳 B、布鲁纳 C、莫雷诺 D、罗杰斯
7、认为语言的学习是一种社会化和文化的行为的学者是 （ ）
A、斯金纳 B、乔姆斯基 C、华生 D、维果茨基
8、道德规范的学习，属于 （ ）
A、认知学习 B、社会性学习 C、替代学习 D、强化学习
9、创造性思维的三个特征是流畅性、变通性和 （ ）
A、数量性 B、刻板性 C、独创性 D、敏捷性
10、助人、合作、分享属于 （ ）
A、反社会行为B、亲社会行为 C、群体行为 D、越轨行为
11、依据一定的道德标准对自己或他人的言行作出评价的过程称之为（ ）
A、道德认知 B、道德情感 C、道德判断 D、道德行为
12、适宜性教学相当于我们平常讲的 （ ）
A、循序渐进 B、因材施教 C、抓好关键期 D、考虑年龄特征
13、运用“两难故事法”研究儿童道德判断发展规律的是 （ ）
A、科尔伯格 B、皮亚杰 C、罗杰斯 D、斯金纳
14、认为人有先天的“语言获得装置”的学者是 （ ）
A、斯金纳 B、乔姆斯基 C、华生 D、班杜拉二、判别题（每小题1分，共10分）
1、适宜性教学的目的在于促进儿童在原有基础上得到尽可能的发展。（ ）
2、幼儿在学习能力以及知识经验等方面的差异是客观存在的。 （ ）
3、儿童的道德判断发展遵循着由自律到他律的规律。 （ ）
4、高创造力者一般具有较高的智商。 （ ）
5、文化差异影响到幼儿的社会能力。 （ ）
6、语言学习不存在着“关键期”。 （ ）
7、加工处理信息主要依据外部线索，这种认知方式称之为场独立型。（ ）
8、真创造与类创造，其创造过程与本质是不相同的。 （ ）
9、创造性思维的主要心理成分是发散性思维。 （ ）
10、力求成功的动机占优势的学生，应提供高难度的任务。 （ ）三、名词解释（每小题3分，共15分）
1、适宜性教学
2、社会能力
3、创造力
4、最近发展区
5、言语四、简述题（每小题7分，共35分）
1、简述适宜性教学的几种主要模式。
2、幼儿的学习差异主要表现在那些方面？
3、简述幼儿语言学习的主要理论。
4、简述幼儿社会化教育的原则。
5、简述幼儿创造力的培养。五、论述题（每小题13分，共26分）
1、联系实际谈谈促进幼儿语言发展的措施。
2、试析影响幼儿创造力发展的因素。转载注明奥鹏作业答案www.ap5u.com
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