北语网院18秋《课程理论》作业_1234
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1.[单选题]()目标是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出普遍的、一般的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的课程目标。 (满分)
A.表现性
B.展开性
C.普遍性
D.行为
2.[单选题]影响课程实施操作层面的主体有：学校领导、教师、()。 (满分)
A.教育行政部门
B.社会集团
C.课程专家
D.学生
3.[单选题]（ ）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。 (满分)
A.教学
B.教学工具
C.教学方式
D.教学原则
4.[单选题]学生学业成就评价的标准是()。 (满分)
A.教育目的
B.课程标准
C.教学目标
D.教学任务
5.[单选题]教案的核心部分是（ ）。 (满分)
A. 教学方法
B.教学步骤
C.教学目的要求
D.课的类型
6.[单选题]()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。 (满分)
A.教学目的、教学任务
B.教学目标
C.培养目标
D.教育目的
7.[单选题]（ ）教学策略就是以教学中师生活动方式为中心，展开其教学策略。 (满分)
A.方法型
B.综合型
C.内容型
D.方式型
8.[单选题]以（ ）为主教学方法有讨论法、谈话法。 (满分)
A.传递语言信息
B.以直接感知
C.以直接训练
D. 以欣赏活动
9.[单选题]以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。 (满分)
A.国家课程、地方课程、校本课程
B.分科课程与综合课程
C.学科课程与活动课程
D.必修课程与选修课程
10.[单选题]根据评价()分类，可将课程评价分为内部评价和外部评价。 (满分)
A.客体
B.关注的焦点
C.目的
D.主体
11.[多选题]20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。课程理论著作主要有()等等。 (满分)
A.美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》
B.英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》
C.前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》
D.派纳主编的《理解课程》
12.[多选题]根据评价关注的焦点分类,课程评价分为（ ）。 (满分)
A.决策性评价
B. 研究性评价
C.内在评价
D. 效果评价
13.[多选题]教学板书设计的原则有（ ）等。 (满分)
A.知识性与教育性统一
B.科学性与艺术性统一
C.实用性与趣味性统一
D.常规性与多样性统一
14.[多选题]学期学年计划内容包括：（ ）。 (满分)
A.学生基本情况分析
B.教学目的、要求
C.提高教学质量的主要措施
D.每节课或单元的教学时效和起止日期
15.[多选题]行为主义认为学习对课程与教学的影响表现在（ ）。 (满分)
A.在课程与教学目标上强调行为目标，强调基本技能的训练，关注学生的行为变化
B.在课程与教学内容方面强调由简至繁的累积和单元教学，主张将学习内容分解成很小的单元，按照教材内容的内在逻辑，一步一步地通过刺激和强化手段，使学生逐步掌握教材内容
C.在课程实施与教学方法上，主张采用各种教学媒体进行个别教学，提倡教学设计，开发各种教学技术如程序教学、计算机辅助教学、视听教学等
D.在课程与教学评价上，强调对行为目标达成度进行评价，注重行为结果而非认知过程
16.[判断题]教学方法是在教学原则的指导下，在总结经验的基础上形成的，某种程度上可以看做是对一种或几种教学策略的具体化。 (满分)
A.对
B.错
17.[判断题]我国现阶段的基础课程改革要突出课程的均衡性、综合性和选择性特征。 (满分)
A.对
B.错
18.[判断题]教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。 (满分)
A.对
B.错
19.[判断题]班级授课制是由英国教育家夸美纽斯最早提出，他总结和吸收了当时个别进步学校的集中教学经验，从理论到实践都进行新的探讨和并在理论上给予首次系统论证，进而确立的一种教学形式。 (满分)
A.对
B.错
20.[判断题]分析哲学产生于20世纪30年代，其重要代表人物有皮尔士、詹姆斯和杜威等。 (满分)
A.对
B.错
21.[判断题]开座谈会必须事先设计好问题，做到目标明确。 (满分)
A.对
B.错
22.[判断题]最常见的教学内容是各种知识。 (满分)
A.对
B.错
23.[判断题]以具体的课程为评价对象的是教学评价。 (满分)
A.对
B.错
24.[判断题]广义的“校本课程开发”指学校自主设计、开发和管理的一些课程。 (满分)
A.对
B.错 北语网院作业答案
25.[判断题]课程可以一般地定义为：学生在学校中学习的科目、参与的活动及其目标、范围与进程的总和。 (满分)
A.对
B.错
18秋《课程理论》作业_2
1.[单选题]()评价模式的特点包括：开放式，不事先告知课程目标；评价重点变“计划干什么”为“实际干了什么”；缺乏对目的的预知，针对性较差，难推行。 (满分)
A.目标
B.目标游离
C.CIPP
D.CSE
2.[单选题]教案即（ ）。 (满分)
A.学年计划
B.单元计划
C.课时计划
D.课题计划
3.[单选题]()是完成一项课程计划的整个过程。它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。 (满分)
A.教材编写
B.课程设计
C.课程类型
D.课程开发
4.[单选题]以（ ）为主教学方法有汇演法、观摩法。 (满分)
A.传递语言信息
B.以直接感知
C.以直接训练
D. 以欣赏活动
5.[单选题]以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。 (满分)
A.国家课程、地方课程、校本课程
B.分科课程与综合课程
C.学科课程与活动课程
D.必修课程与选修课程
6.[单选题]（ ）教学方法教师是主角，学生接受指导后学习，受纳性学习。 (满分)
A.提示型
B.自主型
C.共同解决型
D.引导型
7.[单选题]人本主义心理学家强调人的情感与价值，他们关心的是（ ） (满分)
A.学习结果
B.学习过程
C.学习的起因
D.情感
8.[单选题]()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。 (满分)
A.裴斯泰洛齐
B.杜威
C.赫尔巴特
D.卢梭
9.[单选题]侧重于陶冶情操和体验情感的课，适宜选择（ ）。 (满分)
A.引导—发现模式
B.情境—陶冶模式
C.自学—辅导模式
D. 示范—模仿模式
10.[单选题]古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。 (满分)
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
11.[多选题]在我国，李康主张把教学策略划分为()和任务型四类。 (满分)
A.方法型
B.综合型
C.内容型
D.方式型
12.[多选题]培养目标应当（ ）。 (满分)
A.强调全面提高学生的基本素质
B.强调创新精神和创新能力的培养
C.强调综合实践能力的培养
D.强调应试能力的培养
13.[多选题]教学目标的功能有：()。 (满分)
A.正向功能
B.导向功能
C.激励功能
D.标准功能
14.[多选题]教学艺术主要包括（ ）等内容。 (满分)
A.语言艺术
B.非语言艺术
C.话语艺术
D.板书艺术
15.[多选题]课程目标即是教育意图，包含了“教育方针”、（ ）。 (满分)
A.教育目的
B.培养目标
C. 课程教学目的
D.教学目标
16.[判断题]教学方法单指教师“教”的方法。 (满分)
A.对
B.错
17.[判断题]活动课程过多注重间接经验的学习，易脱离学生的生活经验。 (满分)
A.对
B.错
18.[判断题]广义的“课程评价”即教育评价。 (满分)
A.对
B.错
19.[判断题]课程开发只需要充分考虑课程开发的外部制约因素，如社会发展、学生特征、知识体系。 (满分)
A.对
B.错
20.[判断题]探究学习优于接受学习。 (满分)
A.对
B.错
21.[判断题]教学内容比课程内容的外延更广泛。 (满分)
A.对
B.错
22.[判断题]班组教学的发展，为班级授课制的萌芽奠定了基础。 (满分)
A.对
B.错
23.[判断题]存在主义哲学产生于20世纪20年代。其主要代表有法国的萨特、海德格尔等。 (满分)
A.对
B.错
24.[判断题]教学艺术具有相对独立的符号或工具，如语言、文字、色彩、线条、音调、节奏等，这些手段往往具有丰富而精微的表现力。 (满分)
A.对
B.错
25.[判断题]课程方案是对某一学科,或某一教学领域的课程的总体设计。 (满分)
A.对
B.错
18秋《课程理论》作业_3
1.[单选题]在整个学校教育体系中()居于中心地位，发挥着核心作用，它既是教育的主体部分，又是教育的基本途径。 (满分)
A.课程
B.教学
C.教师
D.学生
2.[单选题]影响和制约教学艺术风格形成的()因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。 (满分)
A.主要
B.关键
C.内在
D.外在
3.[单选题]()是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。 (满分)
A.量表评价法
B.综合评判法
C.调查法
D.定性评价法
4.[单选题]()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。 (满分)
A.课程内容
B.课程结构
C.课程类型
D.课程设计
5.[单选题]教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。这体现的是教学艺术的()。 (满分)
A.独创性
B.科学性
C.教育性
D.审美性
6.[单选题]以（ ）为主教学方法有演示法、参观法。 (满分)
A.传递语言信息
B.以直接感知
C.以直接训练
D.以欣赏活动
7.[单选题]校本课程开发要以()，体现在要注意满足学生需要、尊重个性差异、适合学生发展。 (满分)
A.合作互补
B.集体审议
C.学校文本
D.学生为先
8.[单选题]（ ）是指在一定的教学思想、理论指导下建立起来的与特定教学任务、目标联系的相对系统而稳定的教学活动程序及其实施策略体系。 (满分)
A.教学方法
B. 教学模式
C.教学原则
D.教学手段
9.[单选题]侧重于培养自学能力和积极主动精神的课，适宜选择（ ）。 (满分)
A.引导—发现模式
B. 情境—陶冶模式
C. 自学—辅导模式
D.示范—模仿模式
10.[单选题]（ ）评价模式的缺点是压制了教学的自主性，忽视人的主体性和课程过程本身。 (满分)
A.目标
B.目标游离
C.CIPP
D.CSE
11.[多选题]（ ）基本可划为个别化教学一类。 (满分)
A.个别教学
B.道尔顿制
C.文纳特卡制
D.开放课堂
12.[多选题]（ ）属于接受掌握类教学模式。 (满分)
A.传递－接受教学模式
B.有意义接受学习模式
C. 掌握学习模式
D.目标－导控教学模式
13.[多选题]一般认为，教学模式包括()、教学评价（也有学者将后两个要素替换为“实施策略”和“支持系统”）。 (满分)
A.教学理论
B.教学目标
C.操作程序
D.实现条件
14.[多选题]我国基础教育课程目标设计的“两个着眼点”是（ ）。 (满分)
A.课程目标的创新
B.课程目标的表述
C.课程目标的设定
D.课程目标的修定
15.[多选题]教学内容设计的依据有（ ）。 (满分)
A.学习理论
B.传播理论
C.教学理论
D.系统理论
16.[判断题]实质教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的。 (满分)
A.对
B.错
17.[判断题]车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准，即丰富性( Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Relations)和严密性(Rigor)。这便是后现代课程的四条基本原理。 (满分)
A.对
B.错
18.[判断题]目前建构主义者已开发出一些教学模式，如：学生可随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，以获得对同一事物或问题的多方面知识的支架式（Scaffolding）教学。 (满分)
A.对
B.错
19.[判断题]教学本质上是一种认识活动。 (满分)
A.对
B.错
20.[判断题]教学组织形式主要受教学观念、教学任务、教学内容、教学对象和教学条件等因素的制约。 (满分)
A.对
B.错
21.[判断题]课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 (满分)
A.对
B.错
22.[判断题]复式教学形式在我国已经不存在了。 (满分)
A.对
B.错
23.[判断题]教学设计的过程中选择教学媒体时，要根据能得到的效能和需要付出的代价来做决定，代价大点也没关系。 (满分)
A.对
B.错
24.[判断题]课程标准是检查、衡量教学质量的重要标准，是教师教学的主要依据。 (满分)
A.对
B.错
25.[判断题]教学策略不是固定不变的，必须因地制宜，因人而异。 (满分)
A.对
B.错
18秋《课程理论》作业_4
1.[单选题]侧重于形成技能的课，适宜选择（ ）。 (满分)
A.引导—发现模式
B. 情境—陶冶模式
C.自学—辅导模式
D.示范—模仿模式
2.[单选题]()艺术是教学语言的辅助手段。一般分为板书、板演、板画三种形式。 (满分)
A.语言
B.非语言
C.书面
D.板书
3.[单选题]（ ）教学方法教师为配角，间接引导，学生独立学习，生产性学习。 (满分)
A.提示型
B.自主型
C.共同解决型
D.引导型
4.[单选题]按照教学单位的规模大小，可将教学组织形式分为()。 (满分)
A.课堂教学、课外教学
B.固定课时制、灵活课时制
C.单式教学、复式教学
D.个别教学、小组教学、班级授课
5.[单选题]校本课程开发要()，体现在要注意动员各方力量、形成开发团队、建立合作机制、取长补短。 (满分)
A.合作互补
B.集体审议
C.学校文本
D.学生为先
6.[单选题]()1806年出版了《普通教育学》。他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。 (满分)
A.裴斯泰洛齐
B.杜威
C.赫尔巴特
D.卢梭
7.[单选题]（ ）教学策略就是以教学方法这个因素为中心，构造其教学策略的框架。 (满分)
A.方法型
B.综合型
C.内容型
D.方式型
8.[单选题]“有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于《()》。 (满分)
A.学记
B.论语
C.弟子规
D.大学
9.[单选题]1918年，美国教育学者博比特出版《()》一书。一般认为，该书的出版标志着课程成为一个专门的研究领域。 (满分)
A.怎样编制课程
B.课程编制
C.什么知识最有价值
D.课程
10.[单选题]（ ）认为，为了自我的充分发展，培养健全的人格，必须创造出一个无条件积极关注的成长环境，由此提出了非指导性教学理论。 (满分)
A.罗杰斯
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D. 恩尼斯
11.[多选题]课程内容的取向主要有如下几种：课程内容即()。 (满分)
A.学科
B.教材
C.学习活动
D.学习经验
12.[多选题]课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。 (满分)
A.课程的总体规划
B.三级课程管理
C.学校课程领导
D.课程改革实验
13.[多选题]知识、儿童和社会是影响课程发展的三个最基本的因素。依据三者在课程编制中的不同地位和作用，可以把课程设计分为三种类型：()。 (满分)
A.知识本位课程设计
B.儿童本位课程设计
C.学校本位课程设计
D.社会本位课程设计
14.[多选题]课件制作是一项重要的教学设计工作，它一般包括以下步骤：（ ）。 (满分)
A.课件的设计
B.编写课件脚本
C.把课件脚本转化为软件
D.课件的修改和完善
15.[多选题]课程管理的主要内容包括()等几个部分。 (满分)
A.课程计划管理
B.课程实施管理
C.课程标准管理
D.课程编制管理
16.[判断题]强调价值判断是课程评价的核心内容。 (满分)
A.对
B.错
17.[判断题]不存在任何一种普适性的教学模式。 (满分)
A.对
B.错
18.[判断题]课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为：课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。 (满分)
A.对
B.错
19.[判断题]认知心理学诞生于20世纪60年代，主要代表有马斯洛、罗杰斯等。 (满分)
A.对
B.错
20.[判断题]一般地说，教学过程的基本阶段可大致分为教学设计阶段——展开与实施阶段——检查与评价阶段。 (满分)
A.对
B.错
21.[判断题]程序教学模式和自学—指导教学模式都属于自学辅导类模式。 (满分)
A.对
B.错
22.[判断题]教学内容是教材编写者经过加工后的课程内容。 (满分)
A.对
B.错
23.[判断题]“课程计划的评定”重点对课程的指导思想、培养目标、课程设置、学业评价等展开的评价。 (满分)
A.对
B.错
24.[判断题]行为主义认为学习就是行为塑造和习惯养成，他们以一种可观察的、可测量的形式具体说明课程内容与教学过程。 (满分)
A.对
B.错
25.[判断题]对学生学的评价可以包括学习方法、学习能力与潜力、学习态度、创造性、学业成就等多方面的评价。 (满分)
A.对
B.错
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