江南大学《教育科学研究方法》第二阶段练习题
江南大学现代远程教育 第二阶段练习题考试科目:《教育科学研究方法》第四章至第七章（总分100分） 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分）1、下列说法中正确的是（ ）A．对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果。B．有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系。C．相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。D．相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系。2、下列说法中错误的是（ ）A．差异量越大，表示数据分布的范围越广，越不集中，差异量越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小。B．自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差 的个数。C．用量化方式描述一组数据的全貌，仅用集中量数来描述是不够的。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况，而事实上，数据具有变异性，即它们并不都等于同一个值，而是分散、变化的。D．总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差。3、编制测验的中心环节是（ ）A．确定测验目标 B．命题 C．试测分析 D．试题编排4、将反映识记、理解、应用、分析、综合、评价不同层次的试题相对集中在一起，这种编排的编排依据是（ ）A．题目类型 B．学习内容 C．学习目标 D．难易程度5、下列说法中正确的是 （ ）A．按随机方式建立两个被试组(例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性C．恒定法主要采用对比组方法和循环法D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决 6、在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度是指（ ）A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度7、判定定性研究内在信度的主要指标是 （ ）A．研究的差异性 B．研究的一致性 C．研究的多样性 D．研究的特殊性8、教育实验必须揭示变量间的关系是（ ）A．从属 B．相依 C．因果 D．矛盾9、表明实验结果的可推广程度的是（ ）A．信度 B．效度 C．内在效度 D．外在效度10、决定实验结果解释的是（ ）A．信度 B．效度 C．内在效度 D．外在效度 二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分。)1、下列说法中不正确的是（ ）A．创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B．访谈时，要详细的说明访问的目的C．访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份2、在进行调查访问时，下面叙述不正确的是（ ）A．在访问时，与被访者谈得越投机越好 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C．在访问时，座位的安排无关紧要 D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机3、在进行调查访问时，下面叙述正确的是（ ）A．在访问时，与被访者谈得越投机越好 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C．提问时，应尽量回避那些敏感性问题 D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机4、下列对问题设计技巧叙述正确的是（ ）A．问题数量最好不超过70个B．尽量不用专业术语与俗语C．可以采用双重否定的句子或词语D．避免出现意思不明确的词语5、下列观察法中，不需要记录行为出现的频率的是（ ）A．清单法 B．时间取样法 C．实况详录法 D．事件取样法6、问卷法的特点包括（ ）A．标准性 B．科学性 C．匿名性 D．间接性7、下列属于访谈的步骤的是（ ）A．确定访谈目的B．确定访谈者C．拟定访谈问题D．正式实施访谈整理并分析访谈数据8、拟定访谈问题需要注意（ ）A．访谈问题要围绕研究目标来设B．问题的表述要通俗易懂C．问题中不要有带倾向行或暗示性的词语D．要设计不同层次的问题9、正式访谈时要注意到问题有（ ）A．确定访谈时间和问题B．访谈的引入C．访谈的展开D．如实记录访谈过程10、以下均为检验两个平均数 (或比例、相关系数)的差异显著性的常用方法是（ ） A．Z 检验 B．t 检验 C．卡方检验 D．F 检验 三、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分。你认为对的打“√”，错的“×”，不需要改错。）1、事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料，而时间取样则不能。（ ）2、实验法离不开观察和调查，它必须建立在观察或调查的基础上。（ ）3、一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。（ ）4、区分度是指测验试题对被试实际水平的区分程度。所以具有良好区分度的测验，实际水平高的应得高分，实际水平低的应得低分（ ）5、难度是指测验试题的难易程度，一般用难度系数来表示，符号为P。难度系数越低，说明这道试题越简单；难度系数越高，说明这道试题越困难。（ ）6、如果区分度小于0，说明实际水平高的考生得了低分，而实际水平低的考生得了高分。（ ）7、如果区分度大于0，说明实际水平高的考生得了高分，而实际水平低的考生得了低分。（ ）8、如果区分度等于0，说明实际水平高低与得分之间没有明显的相关。（ ）9、试题的难度与其区分度密切相关，难度适中的题目可使其区分度达到最大值。（ ）10、区分度在0.40以上，则说明该试题的区分度非常好。（ ） 四、填空题（本题共5小题，每空1分，共10分）1、教育经验总结基于客观地 ，然后经过分析、 、抽象、 ，使感性经验上升到 。2、任何调查研究都应有一个明确、具体的目标，以及能够反映该目标的 。3、基本的统计方法有：数量描述、频数分析、 、 和 等。4、方差（或标准差）反映了研究对象的 。5、 是将事先编制好的问卷发给被调查者填写后收回，以获得所需要研究资料的一种调查方法 五、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)1、简要说明先进的教育工作经验应该满足的标准。2、简述问卷设计的策略3、举例设计：根据问题及回答形式，可将问卷题目分为开放式、封闭式和混合式三种？4、什么是个案研究追因法？5、简要说明总体与样本。 六、论述题（本题共1小题，共20分。）1、围绕焦点内容，说明问卷设计程序与步骤，并设计一个小问卷。 附：参考答案：一、单项选择题：（本题共10小题，每小题1分，共10分）1、A 2、D 3、B 4、C 5、A 6、A 7、B 8、C 9、D 10、C 二、多项选择题：(本题共10小题，每小题2分，共20分。)1、ABCD 2、ABC 3、BCD 4、ABD 5、ACD6、ABD 7、ABCD 8、ABCD 9、ABCD 10、AB 三、判断题：（本题共10小题，每小题1分，共10分。）1、√ 2、√ 3、√ 4、√ 5、×6、√ 7、√ 8、√ 9、√ 10、√ 四、填空题（本题共5小题，每空1分，共10分）1、描述经验、归纳、概括、理性高度 2、课题3、差异分析、相关分析和趋势分析 4、离散程度5、问卷调查 五、简答题：(本题共5小题，每小题6分，共30分)1、答：（1）典型性。即教育经验本身提供的内容体现了教育工作的客观规律，具有一定的代表性和典型意义，对教育教学实践有较强的指导作用。（2）现实性。指教育经验对于现状有着很强的针对性，对于推进教育教学和管理改革，提高教育教学质量，解决当前教育实践中面临的问题具有现实意义。（3）创新性。先进教育经验具有改革创新的活力，在教育思想、观念上或者教育教学方法、内容上有新意，能“见人所未见，发人所未发”，能够独辟蹊径，别具一格，体现“创新”特点。通过经验总结，能为解决实践中的问题提供新思路、新方法。（4）效益性。在相同投入的情况下，先进教育经验具有较一般经验更为明显的教育教学效果。（5）稳定性。先进教育经验本身就是教育发展客观规律的反映，在一定的条件下经得起检验。在同样环境下能够推广，并能取得相当效果。（6）适用性。先进教育经验是在广泛的群众性教育实践基础上产生的，有一致公认的教育效果。经过概括、总结后，其系统性、条理化更强，更易为广大教师接受和付诸实践。（7）发展性。先进教育经验是对教育客观规律的反映，它不仅适用于当今的教育实践，而且对未来的教育实践都具有很好的借鉴作用，并为新的教育经验的产生奠定基础。 2、答：（1）问卷收集的资料要易于处理、分析和解释。（2）要根据研究目的设计问卷，问卷中的题目都是研究课题需要的。（3）问卷要设计得让被调查者愿意回答：一是要简短，所需的答卷时间不宜太长，一般不要超过半小时；二是让回答者易懂易答；三是尽量不要涉及禁忌话题（如果确有需要，对问题要适当处理，否则难以得到真实答案）。（4）要合理安排问卷结构，一般是容易回答的问题、客观性问题、人们熟悉的问题或感兴趣的问题放在前面，不易回答的问题、主观性问题、生疏的问题或枯燥的问题放在后面。（5）有条件的话，可以考虑用互联网进行问卷调查，即把问卷做成网页放在互联网上，被调查者可以远程登录做答。这种方式方便快捷，易于数据的收集整理。 3、答：（1）、开放式题目；开放式题目由回答者任意做答，不规定可能的答案，也称为无限制式题目。例如：你喜欢哪些课外活动？请写出理由。（2）、封闭式题目的可能答案是限定的，回答者不能任意作答，也称为限制式题目。封闭式题目的常用形式有：你做数学作业（ ）。A.独立完成 B.偶尔求助 C.经常求助（3）、混合式题目是将封闭式题目和开放式题目组合在一起。例如： 就你所知，学校同学之间存在欺负行为吗？如果存在，请写出主要的表现方式。 这个题目的前半部分实际上是封闭式的，只有两个答案：存在或不存在。后半部分则是开放式的，而且只有发现同学之间有欺负行为的人才需要回答。又如：当你看到有同学受人欺负的时候，你（ ）。A.也加入欺负人的行列B.会制止C.会找同学来制止D.会找老师来制止E.会当作没有看见F.其他（请说明）_________ 4、答：个案追因法就是指由已经存在的结果去追溯和探究结果之所以存在的原因。追踪调查中的追述，用于个案研究时，就是一种追因法。在教育研究中，追因法与实验法在因果顺序上正好相反，实验法是先确定原因，然后就此原因求出其所产生的结果；追因法则是先见结果，然后就已发现的结果而追溯其所以发生的原因。如某个学生与同班同学格格不入，郁郁寡欢，显得非常孤僻，如果我们要追溯这种表现的原因，适合使用追因法。 5、答：一般地，统计研究对象的全体称为总体，组成总体的基本单位称为个体。总体包含的数目可以是有限的，称为有限总体；也可以是无限的，称为无限总体。从总体中抽出一部分个体进行研究，被抽到的个体称为样品，样品的全体称为样本。样品个数称为样本容量，通常用N（或n）表示。 六、论述题：（本题共1小题，共20分。）1、答：问卷设计的基本内容问卷的设计和编制，是问卷调查的关键环节。设计一份问卷，主要步骤如下：（1）根据研究目的确定需要收集哪些资料，提出哪些问题，测量哪些变量。（2）综合考虑问题的性质、分析方法、答卷者的教育程度，确定题目类型。（3）草拟问卷的标题和指导语。标题要与研究目的相符，指导语一般包含如下内容：称谓、答卷要求、注意事项、发放问卷的单位或个人、通讯地址。（4）编写问卷题目。就内容而言，题目可分为三个方面：一是基本事实方面的题目，如性别、年龄、文化程度、家庭人口等；学校教职工人数、学生人数、校园面积、固定资产等。一般编成填空或选择题。二是有关行动方面的题目，如做了什么事，发生了什么事，如何做（发生），频率如何等等。一般编成选择题，或是选择题与开放题混合。三是有关态度方面的题目，如看法、意见、感受、评价、动机、信仰等等，多属模糊评判，可编成选择、排序、量表，或兼开放题，但编成量表比较好，不仅题目比较容易编制，而且所得的数据比较容易处理，后面有专门介绍。编写的题目题意要清楚，内容要单一、具体，用词要通俗、明确。（5）问卷编辑。题目编好后，就可编辑成一份问卷。指导语放在前面。然后是题目（题目的编排已在设计策略中谈到）。根据以上程序和步骤，设计出小问卷。
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