西南大学2019年6月[0280]课程论大作业资料
西南大学网络与继续教育学院课程考试试卷类别：网教 专业：教育学 2019年3月
课程名称【编号】：课程论【0280】 A卷
大作业 满分：100分
答案必须做在答题卷上，做在试卷上不予记分。
名词解释题（每小题6分，共18分）
1、课程设计 2、课程目标 3、课程结构
二、填空题（每小题2分，共22分）
1、实践模式的课程专家是 ，他主张指导学校教育改革的理论是“复数”而非“单数”；课程问题主要应解决“应该教什么”和“应该学什么”的问题的。
2、我国课程政策的改革动向是实现国家、 和校本课程的整合。
3、我国课程评价的改革动向是超越目标取向的评价，走向过程和 取向的评价。
4、课程编制的新趋势：逻辑顺序与心理顺序； 与螺旋式原则的有机结合。 5、针对分科课程不能反映人的经验的统一性的弊端， 主张将若干有关学科合并起来编订课程。这种课程被称为 。
6、相对赫尔巴特的教师、教材、课堂三中心，杜威思想的三中心是：儿童、经验、 。
7、自然主义哲学的基本主张是用自然规律来解释社会的发展，受其影响形成的自然主义教育观主张教育应遵循人的自然本性的发展需要。代表有：捷克教育家夸美纽斯、瑞士教育家裴斯泰洛齐和法国教育家 。
8、首次提出课程开发的概念，并出版标志课程理论研究兴起的著作：《课程》的作者是 。
9、赫尔巴特提出多方面兴趣的课程观，依据其同情的兴趣，他认为需开设： 、本国语和现代语。
10、美国心理学家布卢姆认为人的心理结构是一个全面的有机整体，包括三大系统： 、情意系统和 操作系统。 11、我国古代的“四书”指的是：《论语》、 、《大学》、《中庸》。三、简答题（每小题10分，共60分）
1、布卢姆的心理结构观及对课程设计的影响。
2、古代课程的特点。
3、课程理论的研究范围和作用。
4、课程评价比较典型的取向。
5、人文主义教育观及对课程的影响。
6、过程模式的课程观。
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