张老师 发表于 2019-7-27 19:47:19

《教育统计与测量评价》复习资料及答案

《教育统计与测量评价》复习资料
一、单项选择题
1、小学日常考试中常用的“A、B、C”属于(    )。
A、称名   B、顺序C、等距   D、比率
2、某次考试之后对数据进行统计分析,求得第45百分位数是54分,这意味着考分高于54分的考生人数比例为(    )。
A、45%    B、46%   C、54%   D、55%
3、两位老师随机从3份卷子中抽1份,问同抽到A卷概率是()。                                                         
A、2/3      B、1/3       C、1/6         D、1/9
4、按教学时机分类,教育测量与评价可分成(    )。
A、形成性、诊断性和终结性参照测量与评价
B、个人横向参照、个人纵向参照和目标参照测量与评价
C、标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价
D、智力、能力、成就和人格测量与评价
5、Z分数量表是(   )。
A、称名量表   B、等距量表   C、顺序量表    D、等比量表
6、在正态分布中,已知概率P(0<Z≤2.5)=0.4938,试问:概率P(Z > -2.5)的值为(    )。
A、0.0062   B、0.4938C、0.5938   D、0.9938
7、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是(    )。
A、不是同一批被试   B、计算误差大小
C、不是同一份测验   D、计算方法
8、在评价标准的几个构成要素中,没有独立意义只能表示一种分类的要素是(    )。
A、强度   B、标号   C、频率    D、标度
9、之所以不能用原始分数评价各科的成绩在于(      )。
A、信度不高             B、效度不高      
   C、原始分可比性差       D、考试效果不好
10、格朗兰德认为评价可以用下列哪个公式表示?(    )
A、评价=测量+评定+价值判断   
B、评价=测量+非测量+价值判断
C、评价=测量+定量描述+定性判断   
D、评价=测量+非测量+统计判断
11.教育统计是对教育领域中各种现象量的取值,把握与认识的层面是()
A.总体        B.样本
C.个体        D.局部
12.教育测量学的主要内容不包括(    )绪论-8
A.测验工具编制、施测与评分        B.教育和心理测验的编制和使用
C.测验结果的分析和整理        D.测验常模建立的一般理论和方法
13.体育运动会中表示各项目比赛结果的“第一名”、“第二名”、“第三名”是属于(   )
A.称名变量数据        B.顺序变量数据
C.等距变量数据        D.比率变量数据
14.百分等级是(    )
A.差异量数        B.集中量数
C.地位量数        D.差异系数
15.要定量地描述学生体重与身高这两个变量之间的相关强度与方向,可以使用(      )
A.积差相关        B.等级相关
C.点双列相关        D.列联相关
16.在筛选测验中,决定其项目的难度应该是(   )
A.尽量接近0.50
B.被试的通过率
C.项目的考核要求是否体现应有标准和教学目标
D.划界点(或称决断点)水平
17.用于教育工作中选拔与分流决策的测验是(   )
A.标准参照测验        B.常模参照测验
C.诊断性测验        D.形成性测验
18.教师事先设计便于评价或记录学生操作行为表现的表格的做法,体现了实验技能考核中
遵守的原则是(   )6-156
A.客观化原则        B.全面性原则
C.实践性为主原则        D.个性化原则
19.韦氏儿童智力测验中“图片排列”主要测量(    )
A.视觉与分析图形结构的能力        B.运算推理能力
C.视觉记忆及理解力        D.社会情境理解力和统整综合能力
20.相关系数的取值范围是(   )
A.[-1,-0.5]        B.[-0.5,0]
C.[-1,1]        D.
二、填空题
1. 相关是所有关联模式中最简单的一种。
2.判断一组成对数据之间是否存在相关时,可借用 图形。
3.统计学上用 来定量描述两个变量之间的直线性相关的 与 。
4.相互关联的两个变量,一个增大另一个也随之增大,一个减小另一个也随之减小,这样的相关称为 。
5.相互关联的两个变量,一个变量另一个反而减小,一个减小另一个反而增大,这样的相关称为 。
6.相关系数r取在 和 之间。
7.相关系数r=0,称为 相关。
8.相关第数r=1,称为 相关。
9.相关系数时,当0.7 <1时,称为 相关;当0.4 <0.7称为 相关;当0.2 <0.4时,称为 相关;当 <0.2,称 相关。
10.本章学习的相关系数有 ; ; 。
三、概念解释
1.        教育测量
2.        教育评价
3.        测验的效度
4.        等距变量
5.        标准化测验
6.        组内常模
7.        学习能力倾向测验
8.        显著性水平
9.        教育测量   
10.        结构效度 。
四、问答题
1、什么是教育评价?什么是教育评价表?什么是教育测量?
2、简述怎样制作命题双向细目表,并画出来。
3、什么是教育测量?什么是教育评价?并阐述一下两者的关系。
4、怎样分析一份试卷的内容效度。
5、简述制定教育评价表的主要步骤。
6、试述教育测量与教育评价之间的关系。
7、为什么说教育测量与评价在教育中有着重要作用?
8、请以你熟悉的一门课程试卷为例谈一下怎样制作命题双向细目表?
9、当前学校的学生课业考评存在哪些主要问题?
10、为什么说教育测量与评价是教师必备的知识技能
五、计算题(需写出详细计算过程)
1、某考试中一问答题(满分为12分)12人得分如下表所示,请用高低分组法计算该题目的区分度和难度。[区分度D=PH—PL;难度D=(PH+PL)/2]
被试        1        2        3        4        5        6        7        8        9        10        11        12
问答题        10        7        3        5        8        3        6        12        8        3        8        9
总分        97        77        66        78        67        63        80        98        82        65        93        90
2、某考试参加人数为1000人,已知成绩呈正态分布,平均分为80,标准差为10。
⑴问60分以上有多少人?90分以上多少人?
⑵若只能有300人能进入下一轮考试,问能进下一轮考试的分数定多少合适?
3、某次考试中选择题与总考试成绩如下表,求该选择题的区分度。 (教育测量学中试题的区分度以题目得分与试卷总分的相关系数表示)
考生        A        B        C        D        E        F        G        H
选择题得分        2        0        0        2        2        2        2        2
总成绩        70        49        47        52        60        66        64        72
(公式: )
4、7个评委对某一个歌手打分,分别是8,9,7,6,5,8,9,问评委的意见是否一致?
5、某考试参加人数为3000人,已知成绩呈正态分布,平均分为80,标准差为5。
⑴问90分以上有多少人?75分以上多少人?
⑵若只能有300人能进入下一轮考试,问能进下一轮考试的分数定多少合适?
6、某次考试中选择题与总考试成绩如下表,求该选择题的区分度。 (教育测量学中试题的区分度以题目得分与试卷总分的相关系数表示)
考生        A        B        C        D        E        F        G        H        I        J
选择题得分        1        0        1        1        1        0        1        0        0        1
总成绩        63        67        75        58        65        56        67        61        65        73
(公式: )
7、采用两端组法确定考试题目的区分度和难度,假定37名学生参加考试,其中10名(占总人数37名的27%)高分组学生和10名低分组学生在最后一道论述题(满分值W=12分)上的得分如附表所示,试计算该题目的区分度和难度。[区分度D=PH—PL;难度D=(PH+PL)/2]
表2:高分组与低分组论述题得分统计表
高分组        10        7        9        9        8        9        6        10        9        10
低分组        4        6        2        3        5        1        0        4        7        6
8、已知某选拔考试参加人数为1000人,成绩呈正态分布,平均分为75,标准差为10。
⑴若只能有100人进入面试,问面试分数线定多少合适?
⑵若有人考了65分,问该人在团体中处于什么位置(百分等级是多少)?
9、采用两端组法确定考试题目的区分度和难度,假定52名学生参加考试,其中14名(占总人数52名的27%)高分组学生和14名低分组学生在最后一道论述题(满分值W=10分)上的得分如附表所示,试计算该题目的区分度和难度。[区分度D=PH—PL;难度D=(PH+PL)/2]
高分组(14人)        10        7        9        9        8        9        6        10        8        8        8        9        10        8
低分组(14人)        4        6        2        3        5        1        0        4        3        2        0        7        6        3
10、某次考试中选择题与总考试成绩如下表,求该选择题的区分度。 (教育测量学中试题的区分度以题目得分与试卷总分的相关系数表示)
考生        A        B        C        D        E        F        G        H        I        J
选择题得分        1        1        1        1        0        0        1        0        0        1
总成绩        75        57        73        65        67        56        63        61        65        67
(公式: )
11、某次高考模拟试卷高一的5名学生做所用时间分别为170、120、110、160、130分钟;高三的5名学生做所用时间分别为50、70、90、55、45分钟;问高一和高三哪一组离散程度大?
12、教育测量学中试题的区分度以题目得分与试卷总分的相关系数表示,下表是一次测验的有关数据:
考生        A        B        C        D        E        F        G        H        I        J
第一题        1        1        1        1        0        0        1        0        0        1
被试得分        75        57        73        65        67        56        63        61        65        67
已知第一题为选择题,试求其区分度。
(公式: )
13、某市举行选拔考试,共1000人参加,已知此次考试平均分为60分,标准差为10,问
(1)        如果只录取100人,那么录取分数线定为多少合适?
(2)如果某人考了70分,但只能有150人参加面试,问该人是否能进入面试?
14、7个评委对某一个歌手打分,分别是8,10,7,6,5,9,11,问评委的意见是否一致?
15、已知某选拔考试参加人数为500人,成绩呈正态分布,平均分为70,标准差为10。
⑴若只能有150人进入面试,问面试分数线定多少合适?
⑵90分以上多少人?不及格多少人?
16、某次考试中选择题与总考试成绩如下表,求该选择题的区分度。 (教育测量学中试题的区分度以题目得分与试卷总分的相关系数表示)
考生        A        B        C        D        E        F        G        H        I        J
选择题分数        1        0        0        1        1        0        0        1        1        1
总成绩        75        65        67        65        67        56        61        63        58        73
(公式: )
六假设检验
1男女生各一组参加某推理测验,已知该测验呈正态分布且总体方差相等。男生15人,平均分和标准差分别为82和9;女生13人,平均分和标准差分别为85和11。问男女生在该测验得分有无显著差异?
(a=0.05,自由度为26时,t的临界值为2.056)
[检验统计量:]
附表1: 正态分布表:
Z        Y        P        Z        Y        P
0        0.39894        0.00000        1.07        0.22506        0.35769
0.21        0.39024        0.08317        1.28        0.17585        0.39973
0.25        0.38667        0.09871        1.29        0.17360        0.40147
0.26        0.38568        0.10257        1.96        0.05844        0.47500
1        0.24197        0.34134        2        0.05399        0.47725
2、对男女大学生进行某测试(已知该测试成绩服从正态分布且总体方差相等)其结果如下,试在 =0.05显著水平上检验男女生在该测试上是否存在显著的差异。
        n        平均数        方差
男生
女生        13
15        85
82        11
9
(a=0.05,自由度为26时,t的临界值为2.056)
[检验统计量:]
附表1: 正态分布表:
Z        Y        P        Z        Y        P
0        0.39894        0.00000        1        0.24197        0.34134
0.10        0.39695        0.03983        1.07        0.22506        0.35769
0.21        0.39024        0.08317        1.28        0.17585        0.39973
0.25        0.38667        0.09871        1.29        0.17360        0.40147
0.26        0.38568        0.10257        1.96        0.05844        0.47500
0.5        0.35207        0.19146        2        0.05399        0.47725

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