东师《课程与教学概论》19秋在线作业12
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1.[单选题] （ ）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。
A.教师 B.课程专家
C.学生 D.家长
正确答案:——A——
2.[单选题] （ ）是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。
A.问题意识
B.批判意识
C.怀疑意识
D.创新意识
正确答案:——A——
3.[单选题] 基础教育课程改革改变课程管理过于集中的状况，实行（ ）课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
A.国家
B.地方
C.学校
D.国家、地方、学校
正确答案:——D——
4.[单选题] 90年代初，托夫勒的“第三次浪潮”席卷世界时候，一个新的名词——（ ）开始进入人们的视野。
A.知识生产
B.知识分配
C.知识经济
D.高科技
正确答案:————
5.[单选题] （ ）课程内容的选择取向有利于解决“教育中无儿童的问题＂，但教师不知道该如何操作。
A.课程内容即教材
B.课程内容即学习经验
C.课程内容即活动
正确答案:————
6.[单选题] 是校本研究的主要研究范式是
A.文献研究
B.实证研究
C.实验研究
D.行动研究
正确答案:————
7.[多选题] 体验性目标的学习水平的行为动词包括
A.经历（感受）水平
B.反应（认同）水平 无忧答案网 微信761296021
C.领悟（内化）水平
D.理解（同化）水平
正确答案:————
8.[多选题] 属于古特莱德等人提出五种不同水平课程的有
A.理想课程
B.文件课程
C.实施课程
D.理解课程
E.经验课程
正确答案:————
9.[多选题] 下列属于教学辅助形式的是
A.班级授课
B.个别辅导
C.复式教学
D.现场教学
正确答案:————
10.[多选题] 以下是表现性评价的普通领域的是
A.交流
B.操作
C.运动
D.情感
正确答案:————
11.[判断题] “城区课堂生活研究”这样的问题不适合用人种志方法进行研究。
A.错误
B.正确
正确答案:————
12.[判断题] 赫尔巴特的教学思想陷入了“教师中心论”、“学科中心论”，因而对今天的新课程改革没有任何意义。
A.错误
B.正确
正确答案:————
13.[判断题] 研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
A.错误
B.正确
正确答案:————
14.[判断题] 长期以来，我国的课程设计都是按集中统一的模式进行的。
A.错误
B.正确
正确答案:————
15.[判断题] 泰勒认为课程设计和编制的首要任务就是确立所要达到的教育目标。
A.错误
B.正确
正确答案:————
16.[判断题] 在班级授课制中教师的课堂的设计、组织和控制极大地促进了学生的独立性。
A.错误
B.正确
正确答案:————
17.[判断题] 隐性课程影响不持久。
A.错误
B.正确
正确答案:————
18.[判断题] 人种学研究需要控制变量或模拟。
A.错误
B.正确
正确答案:————
19.[判断题] 学科类校本课程不是校本课程的一种类型。
A.错误
B.正确
正确答案:————
20.[判断题] 通过教育实验能够开拓新的研究领域，加深对教育发展的规律性认识。
A.错误
B.正确
正确答案:————
21.[判断题] 人种学方法是演绎方法。
A.错误
B.正确
正确答案:————
22.[判断题] 巧妙地导入新课与学生学习的求知欲无关。
A.错误
B.正确
正确答案:————
23.[判断题] “探究性和实践性”是地方课程的特点之一。
A.错误
B.正确
正确答案:————
24.[判断题] 布鲁纳强调课程内容应当是学科的基本结构；强调基本结构要与学生的认识发展水平相一致；基本结构不是简单地靠教师传授，要通过学习者对它的主动作用才能获得。
A.错误
B.正确
正确答案:————
25.[判断题] “建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率”是课程资源的开发的基本途径。
A.错误
B.正确
正确答案:————
26.[判断题] 布卢姆认为教学过程主要有三个阶段：准备阶段、实施阶段和小结阶段。
A.错误
B.正确
正确答案:————
27.[判断题] 新课程计划的突出特点是，九年一贯整体设置，加强均衡性、综合性、选择性。
A.错误
B.正确
正确答案:————
28.[判断题] 信息技术课程不是信息技术与课程整合的一种方式。
A.错误
B.正确
正确答案:————
29.[判断题] “专题探索——网站开发” 不是研究型课程的一种模式。
A.错误
B.正确
正确答案:————
30.[判断题] 练习法只有书面练习一种形式。
A.错误
B.正确
正确答案:————
31.[判断题] 教学大纲中教学内容几乎就是知识点的罗列，课程标准强调教师教学的创造性，为此，教师可以脱离教材，与生活实际紧密结合来教学。
A.错误
B.正确
正确答案:————
32.[判断题] 任何教学模式都是简化了的教学结构及其活动方式。
A.错误
B.正确
正确答案:————
33.[判断题] 掌握学习是以个别学习为基础，伴之以经常的、及时的反馈，为学生提供所需的个别化的帮助。
A.错误
B.正确
正确答案:————
34.[判断题] “程序性问题，即人们应该遵从什么步骤去规划一个课程” 不是课程设计模式重点要解决的一个问题。
A.错误
B.正确
正确答案:————
35.[判断题] 教学模式不必具有可操作性。
A.错误
B.正确
正确答案:————
36.[判断题] 在教学过程中，学生学习不需要有心理上的准备。
A.错误
B.正确
正确答案:————
37.[判断题] 教学动力没有方向性。
A.错误
B.正确
正确答案:————
38.[判断题] 艾斯纳区分了教育的两种目的，一个是使学生掌握现成的文化工具，另一个是培养学生的创造性反应。
A.错误
B.正确
正确答案:————
39.[判断题] 教学理论就是研究教师行为的理论。
A.错误
B.正确
正确答案:————
40.[判断题] 综合实践活动的内容面向的是学生的整个生活世界，它因实际情况的不同而不同，在内容上具有封闭性。
A.错误
B.正确
正确答案:————
课程与教学概论19秋在线作业2
1.[单选题] “五段教学法”属于
A.斯宾塞
B.赫尔巴特学派
C.蔡斯
D.凯洛夫
正确答案:——B——
2.[单选题] 克拉斯沃尔对情感领域进行分类，其中（ ）是情感领域最高层次。
A.形成价值观念
B.组织价值观念系统
C.价值体系个性化
D.接受
正确答案:——C——
3.[单选题] 它由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。其评价标准是预定的。用来向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准化报告。它是指：
A.理想型档案袋
B.展示型档案袋
C.文件型档案袋
D.评价型档案袋
正确答案:——D——
4.[单选题] 关于课程组织的原则，以下不是泰勒提出的准则是
A.连续性
B.顺序性
C.整合性
D.跳跃性
正确答案:————
5.[单选题] 传统教育与新教育最大分歧在课程内容的呈现方式表现为
A.纵向结构和横向结构
B.逻辑顺序与心理顺序
C.直线顺序与螺旋顺序
正确答案:————
6.[单选题] 以下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标？
A.行为目标
B.生成目标
C.问题解决目标
D.表现性目标
正确答案:————
7.[多选题] 凯洛夫的教学思想主要表现在
A.强调双基和系统学科知识的掌握
B.教学活动是师生的双边活动
C.教学过程的认识本质论
D.共产主义教学目的论
E.兴趣与自发原理
正确答案:————
8.[多选题] 课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（ ）不同的取向。
A.课程内容即教材
B.课程内容即学习活动
C.课程内容即学习经验
D.课程内容即社会生活
正确答案:————
9.[多选题] 以下符合课程管理概念的是
A.分级管理
B.多个主体
C.手段多样
D.管理全面
正确答案:————
10.[多选题] 关于课程资源的认识正确的是
A.课程资源是指实施课程的必要而直接的条件，如图书馆、实验室等，不包括知识、技能等。
B.只有校本课程的开发需要大量课程资源的支持，而实施国家课程和地方课程则不需要课程资源。
C.课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
D.贫困地区和薄弱学校没有可以开发和利用的课程资源。
正确答案:————
11.[判断题] 教育中的观察具有目的性、客观性以及能动性的特点。
A.错误
B.正确
正确答案:————
12.[判断题] 理想课程是学校教师按照课程理论和当时社会发展及儿童发展的需要，所确定的有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法。
A.错误
B.正确
正确答案:————
13.[判断题] 校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。
A.错误
B.正确
正确答案:————
14.[判断题] “把课程定义为教材，就会顺理成章地把课程内容看作事先规定好了的东西”这意味着学生知道应该学些什么。
A.错误
B.正确
正确答案:————
15.[判断题] 范例教学就是通过主体与客体、问题解决与系统学习、传授知识与培养能力相统一的教学，使学生获得基本性、基础性和范例性的知识的方法。
A.错误
B.正确
正确答案:————
16.[判断题] 生成性目标是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的结果。
A.错误
B.正确
正确答案:————
17.[判断题] 艾斯纳区分了教育的两种目的，一个是使学生掌握现成的文化工具，另一个是培养学生的创造性反应。
A.错误
B.正确
正确答案:————
18.[判断题] 课程与教学目标不具有聚合功能。
A.错误
B.正确
正确答案:————
19.[判断题] 泰勒认为课程设计和编制的首要任务就是确立所要达到的教育目标。
A.错误
B.正确
正确答案:————
20.[判断题] 所谓地方课程的地域性特征是指地方课程要体现特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，但不必考虑特定的课程资源。
A.错误
B.正确
正确答案:————
21.[判断题] 教育实验研究法能够检验现有的教育理论的科学性、先进性。
A.错误
B.正确
正确答案:————
22.[判断题] “道尔顿制”是一种否定班级上课、倡导学生独立活动的教学组织形式。
A.错误
B.正确
正确答案:————
23.[判断题] “教师与教材之间的矛盾”没有构成教学过程的矛盾。
A.错误
B.正确
正确答案:————
24.[判断题] 课程内容不必贴近社会生活。
A.错误
B.正确
正确答案:————
25.[判断题] 班级授课制教学时间和教学内容预先设计，不能够及时吸纳一些新的必要的科学成果。
A.错误
B.正确
正确答案:————
26.[判断题] 课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。
A.错误
B.正确
正确答案:————
27.[判断题] 学习方式具有明显的个性化特征和相对稳定性的特征。
A.错误
B.正确
正确答案:————
28.[判断题] 人种学研究强调被研究者的经历。
A.错误
B.正确
正确答案:————
29.[判断题] 探究性学习离不开问题，在探究学习中，教师或者学习者能提出具有挑战性的问题是探究学习的关键，但探究的问题主要来源于书本。
A.错误
B.正确
正确答案:————
30.[判断题] 夸美纽斯指出，只有通过感觉才能使获得的知识记忆牢固，“十次耳闻不如一次目见”。
A.错误
B.正确
正确答案:————
31.[判断题] 培养目标是针对一个学段或一种类型的学校，培养目标对教育目的的解释具有独特性、针对性，也可以体现一个学校的办学指导思想和办学特色。
A.错误
B.正确
正确答案:————
32.[判断题] “注意课程内容的基础性”是课程内容选择的原则。
A.错误
B.正确
正确答案:————
33.[判断题] 教学语言艺术要求语言不能口语化。
A.错误
B.正确
正确答案:————
34.[判断题] “可完成性” 不是课程标准的性质之一。
A.错误
B.正确
正确答案:————
35.[判断题] 行为主义的学习观在课程与教学方面自然会强调行为目标，并对此加以分解。
A.错误
B.正确
正确答案:————
36.[判断题] 任何教学模式都必须有其所依赖的教学理论或思想。
A.错误
B.正确
正确答案:————
37.[判断题] 谈话法包括复习谈话和启发谈话两种。
A.错误
B.正确
正确答案:————
38.[判断题] 课程与教学目标具有定向功能。
A.错误
B.正确
正确答案:————
39.[判断题] 课程标准强调的是知识和技能目标，教学大纲关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。
A.错误
B.正确
正确答案:————
40.[判断题] 施瓦布的理论的主要特点是实践取向，课程本身是动态的、变化的。
A.错误
B.正确
正确答案:————
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