0280《 课程论》西南大学20春在线作业
0280 课程论1.[单选题]在教育史上最早真正试图把教育学建立在心理学基础上的人是（）
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A.B 华生
B.A 洛克
C.C 斯金纳
D.D 赫尔巴特
2.[单选题]“教师即研究者”是（）的主张。
A.B 斯藤豪斯
B.C 施瓦布
C.A 泰勒
D.D 乔伊斯
3.[单选题]课程最根本的基础是：（ ）
A.语言学
B.心理学
C.社会学
D.哲学
4.[单选题]19世纪中叶，（）提出了“什么知识最有价值”这一经典的课程问题，它成为课程理论研究的重要开端。
A.C 斯宾塞
B.D 罗素
C.B 詹姆斯
D.A 皮尔士
5.[单选题]“百科全书式”的分科课程是由（）倡导的。
A.A. C 赫尔巴特
B.B.A 亚里士多德
C.B 夸美纽斯
D.D 卢梭
6.[单选题]课程探究形式中的过程模式是（）提出的。
A.C.B 斯藤豪斯
B.D 乔伊斯
C.C 施瓦布
D.A 泰勒
7.[单选题]“令人厌烦的知识用处不大，而人们渴望得到的知识都能成为永久的财产”这是（）的观点。 答案可以联系QQ 76 12 960 21
A.F.A 皮尔士
B.B 詹姆斯
C.D 罗素
D.C 斯宾塞
8.[单选题]（）是学校课程观的最根本的基础。
A.E.A 哲学
B.D 教育学
C.C 社会学
D.B 心理学
9.[单选题]在课程设计时，认为：“影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，然后据此进行相应的教学安排”的人是（）
A.A 奥苏贝尔
B.D 罗杰斯
C.C 布鲁纳
D.B 施瓦布
10.[单选题]实用主义对近代课程的影响非常深远，其主要代表人物是：（ ）
A.卢梭
B.杜威
C.洛克
D.马尔库塞
11.[单选题]杜威认为课程的中心应该是：（ ）
A.D.知识
B.学习经验
C.抽象思维
D.各种形式的活动
12.[单选题]人本主义者较为关注的是：（ ）
A.学习者的学习过程
B.学习者学习起因
C.学习者学习结果
D.学习者学习的经验
13.[单选题]下列教育家中主张“自然教育”的是：（ ）
A.卢梭
B.柏拉图
C.涂尔干
D.洛克
14.[单选题]课程探究形式中的实践模式是（）提出的。
A.C 施瓦布
B.D 乔伊斯
C.B 斯藤豪斯
D.A 泰勒
15.[多选题]
课程目标的取向有：
A.展开性目标
B.心理目标
C.表现性目标
D.道德目标
E.行为目标
16.[多选题]
泰勒提出的课程目标的三个来源是：
A.对学校的研究
B.对当代社会生活的研究
C.学科专家的建议
D.对教师的研究
E.对学生的研究
17.[多选题]课程内容的三种取向：
A.课程内容即教材
B.课程即学习活动
C.课程内容即社会生活
D.课程内容即学校活动
E.课程内容即学习经验
18.[多选题]课程评价比较典型的取向有：
A.内部评价与外部评价
B.实用主义与经验主义
C.科学主义与人文主义
D.内部评价与结果评价
E.形成性评价与总结性评价
19.[多选题]
学科课程的优点是
A.容易进行教学评价
B.有利于学生学习系统的科学文化知识
C.可以最大限度地发展学生的智力
D.容易组织教学
20.[多选题]
影响课程实施的因素有：
A.课程计划本身的特性
B.交流与合作
C.课程实施的组织与领导
D.各种外部因素的支持
E.教师的培训
21.[多选题]综合课程的类型包括
A.知识本位综合课程
B.社会本位综合课程
C.儿童本位综合课程
D.综合实践活动课程
22.[多选题]
课程受到影响的因素有：
A.科学技术
B.教育系统内部的变革
C.社会经济
D.文化变迁
E.人口流动
23.[多选题]施瓦布认为课程的基本要素是：
A.学科内容
B.学生
C.环境
D.教学目标
E.教师
24.[多选题]课程内容选择的基本准则：
A.课程内容应简单、易学
B.课程内容要与学生和学校教育的特点相适应
C.课程内容应贴近社会生活
D.课程内容的丰富性
E.课程内容的基础性
25.[多选题]综合课程的作用是
A.对学生的终生发展有重要的意义
B.可以容纳科技发展和社会需要而提出的新内容
C.综合课程的作用是
D.有利于调动学生学习的积极性与主动性
26.[多选题]课程内容组织的原则：
A.连续性与顺序性
B.圆周式与递进式
C.直线式与螺旋式
D.纵向组织与横向组织
E.逻辑顺序与心理顺序
27.[多选题]学科课程的缺点是
A.内容脱离学生的社会实际生活
B.不利于培养学生的实践能力
C.在教学方法上忽视学生社会性的发展和身心健康
D.在开展教学时，容易重记忆而轻理解
28.[多选题]
美国学者乔伊斯与韦尔把各种教学模式归入四类：
A.情意形成类
B.行为系统类
C.个性发展类
D.社会交往类
E.信息加工类
29.[多选题]学科课程的缺点是
A.内容脱离学生的社会实际生活
B.在教学方法上忽视学生社会性的发展和身心健康
C.不利于培养学生的实践能力
D.在开展教学时，容易重记忆而轻理解
30.[多选题]综合课程的作用是
A.对学生的终生发展有重要的意义
B.可以减轻学生过重的课业负担
C.有利于调动学生学习的积极性与主动性
D.可以容纳科技发展和社会需要而提出的新内容
31.[判断题]泰勒课程编制的四个步骤是：确定目标；选择经验；组织经验
；评价结果。
A.正确
B.错误
32.[判断题]我国课程改革动向在课程评价上，要超越目标取向的评价，走向 过程 和主体取向的评价。
A.正确
B.错误
33.[判断题]亚里士多德最早从心理学的角度来分析教育的阶段和课程的设置。
A.正确
B.错误
34.[判断题]主张 指导学校教育改革的理论是“复数”而非“单数”；课程问题主要应解决“应该教什么”和“应该学什么”的问题的实践模式的课程专家是施瓦布。
A.正确
B.错误
35.[判断题]美国心理学家布卢姆认为人的心理结构是一个全面的有机整体，包括三大系统：认知系统情意系统 和操作系统。
A.正确
B.错误
36.[判断题]以某一主题为中心来编制课程的课程理论。倾向于打破学科界限，以儿童的活动为组织教学的形式，这种课程被称为核心课程。
A.正确
B.错误
37.[判断题]英国著名课程理论家劳伦斯·斯滕豪斯主张课程的编制是研究、编制、评价合而为一的过程。教师既是行动者，更是研究者，其课程观被称为 过程模式。
A.正确
B.错误
38.[判断题]与行为主义不同，认知心理学关注的不是学生学会对某种刺激作出某种反应，而是学生头脑中认知结构的重建或重组。
A.正确
B.错误
39.[判断题]“课程”最早出现在19世纪英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中。
A.正确
B.错误
40.[判断题]针对分科课程不能反映人的经验的统一性的弊端， 主张将若干有关学科合并起来编订课程。这种课程被称为综合课程。
A.正确
B.错误
41.[判断题]教育史上最早试图把教育学建立在心理学基础上的人是 赫尔巴赫。
A.正确
B.错误
42.[判断题]现代的课程特点表现为：教程和学程。
A.正确
B.错误
43.[判断题]哲学是学校课程观的最根本的基础。
A.正确
B.错误
44.[判断题]
我国古代的“四书”指的是：《论语》、 《孟子》、《大学》、《中庸》。
A.正确
B.错误
45.[判断题]我国古代的“五经”指的是：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《乐》。
A.正确
B.错误
46.[判断题]综合性学科课程，即综合课程有三种类型，分别是：相关课程、融合课程、广域课程。
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A.正确
B.错误
47.[判断题]由正规课程中隐含的价值观、态度、阶级观点、理想信念、道德观、世界观；学校的物质环境和精神环境；学校管理制度、生活制度、各种仪式；教师人格、教学行为、领导方式等。具有这些特性的课程被称为潜在课程。
A.正确
B.错误
48.[判断题]美国学者夸美纽斯提出“潜在课程”一词，成为是课程整体化的一个重要进展。
A.正确
B.错误
49.[判断题]孔子确定的学生要学习的“六艺”为：礼、乐、射、御、书 、数。
A.正确
B.错误
50.[判断题]我国课程改革的动向在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合。
A.正确
B.错误
51.[判断题]我国课程改革动向在课程政策上，实现国家、地方 和校本课程的整合。
A.正确
B.错误
52.[判断题]成为课程目标模式的方法论依据的是活动分析法 。
A.正确
B.错误
53.[判断题]现代课程领域的范围和研究取向最早主要是由博比特确定的。
A.正确
B.错误
54.[判断题]实用主义对近代课程的影响非常深远，其主要代表人物是 杜威 。
A.正确
B.错误
55.[判断题]“课程”最早出现在19世纪英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中。
A.正确
B.错误
56.[问答题]泰勒课程编制的四个步骤。
A.
57.[问答题]课程评价比较典型的取向
A.
58.[问答题]课程理论的研究范围和作用。
A.
59.[问答题]以例证方式论述心理学对课程编制的影响。（至少列举两例）
A.
60.[问答题]论述不同时期课程演进的特点及制约课程变化的主要因素。
A.
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