0374《 教育评价与测量》西南大学20春在线作业
0374 教育评价与测量1.[单选题]每个人与他人的人格都是不同的，这属于人格的（ ）。
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A.整体性
B.稳定性
C.独特性
D.可塑性
2.[单选题]结构效度是测验能够测量到理论上所定义的某一（ ）或特质的程度。
A.思维形式
B.行为方式
C.心理结构
D.人格结构
3.[单选题]内容效度的分析方法常用（ ）。
A.观察法
B.统计法
C.思辨法
D.逻辑分析法
4.[单选题]( )主要应用于成就测验。
A.结构效度
B.内容效度
C.实证效度
D.预测效度
5.[单选题]实际能测出其所要测的心理特质的程度称为测验的（ ）。
A.效度
B.难度 答案可以联系QQ 76 12 960 21
C.信度
D.区分度
6.[单选题]两个复本测验同时连续施测，则称这种复本信度为（ ）。
A.一致性系数
B.相同性系数
C.等值性系数
D.同质性系数
7.[单选题]美国心理学家吉尔福特提出的是（）。
A.智力三维结构模型
B.群因素说
C.智力层次结构模型
D.特殊因素说
8.[单选题]智力的重要组成部分包括观察能力、记忆能力、（ ）和想象能力。
A.创新能力
B.思维能力
C.推理能力
D.问题解决能力
9.[单选题]心理测验实质上是对（ ）的客观的和标准化的测量。
A.心理样本
B.人格样本
C.行为样本
D.个性样本
10.[单选题]人口普查属于（）。
A.心理测量
B.社会测量
C.生理测量
D.物理测量
11.[单选题]难度和( )是题目质量的两个重要指标。
A.信度
B.区分度
C.效度
D.拟合度
12.[单选题]( )是指一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。
A.心理特质
B.心理品质
C.人格
D.心理过程
13.[单选题]世界上第一个智力量表是由（ ）编制的。
A.比内和西蒙
B.推孟
C.戈达德
D.韦克斯勒
14.[单选题]（ ）的目的在于测量与评价被试的人格心理特征。
A.人格测量与评价
B.成就测量与评价
C.智力测量与评价
D.能力倾向测量与评价
15.[单选题]智力二因素论是由心理学家（ ）提出来的。
A.弗农
B.斯皮尔曼
C.塞斯顿
D.吉尔福特
16.[单选题]史坦福成就测验属于（ ）测验。
A.学绩
B.智力
C.能力
D.人格
17.[单选题]1962年，首先提出目标参照测验概念的是（ ）。
A.韦纳
B.吉尔福特
C.西蒙
D.戈莱塞
18.[单选题]以评价被试在团体中的相对地位为目的的是（ ）测验。
A.目标参照
B.常模参照
C.潜力参照
D.标准参照
19.[单选题]下列不属于选择测验项目指标的是（ ）。
A.测验的性质
B.项目的难度
C.测验的信度
D.项目的区分度
20.[单选题]在其他条件相同时，样本（ ）越好。
A.越小
B.适中
C.越大
D.无所谓
21.[单选题]布鲁姆把教育目标分为认知、情感和（ ）。
A.态度
B.个性
C.价值观
D.动作技能
22.[单选题]将原始分数转化为导出分数的过程称为分数的（ ）。
A.合成
B.组合
C.转化
D.转换
23.[单选题]不同的计算方法，所得区分值（ ）。
A.不同
B.基本一致
C.相同
D.无变化
24.[单选题]效标是衡量一个测验是否有效的（ ）。
A.内在标准
B.参照标准
C.恒定标准
D.外在标准
25.[单选题]( )是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。
A.实证效度
B.结构效度
C.重测信度
D.内容效度
26.[单选题]信度是测量过程中所存在的（）大小的反映。
A.系统误差
B.测量误差
C.随机误差
D.人为误差
27.[单选题]（ ）是认知领域最低等级的目标。
A.分析
B.运用
C.知识
D.领会
28.[单选题]发展常模有年级常模和（ ）。
A.年龄常模
B.组内常模
C.组间常模
D.团体常模
29.[名词解释]内容效度
A.
30.[名词解释]流体智力
A.
31.[名词解释]导出分数
A.
32.[名词解释]复本测验
A.
33.[名词解释]重测信度
A.
34.[名词解释]标准化测验
A.
35.[名词解释]晶体智力
A.
36.[名词解释]常模
A.
37.[名词解释]表现性测验
A.
38.[问答题]制订教育评价表的基本原则。
A.
39.[问答题]确定测验目标应注意的问题。
A.
40.[问答题]测量的要素。
A.
41.[问答题]实验技能教学考试评价应该遵循的原则。
A.
42.[问答题]教育评价表的构成要素。
A.
43.[问答题]创新能力的评估方法。
A.
44.[问答题]根据在教学中运用的时机可以将教育测量与评价分成哪些类型。
A.
45.[问答题]教育目标的表述要求。
A.
46.[问答题]项目理论的优点。
A.
47.[问答题]实质性课业考评的特点。
A.
48.[问答题]合成测验的注意事项。
A.
49.[问答题]教育测量的特点。
A.
50.[问答题]人格测量的意义。
A.
51.[问答题]试析如何选择测验项目。
A.
52.[问答题]学生课业发展的主要内容。
A.
53.[问答题]联系实际分析在高考中使用原始分数的局限性。
A.
54.[问答题]为了提高测量效度，可以采取哪些措施。
A.
55.[问答题]联系实际分析测量信度的影响因素。
A.
56.[问答题]教育测量与评价方案可用性的具体表现。
A.
57.[问答题]设计测验蓝图的主要步骤。
A.
58.[问答题]现代教育测量与评价的发展趋势。
A.
59.[问答题]举例分析心理特质的内涵。
A.
60.[问答题]教育测量与评价的主要功能。
A.
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