0633《 高效率教学》西南大学20春在线作业
0633 高效率教学1.[单选题]元认知的监视和控制模型中将认知加工水平分为元水平加工和（ ）加工。
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A.高水平
B.客体水平
C.控制
D.监视
2.[单选题]“把一般策略和各门学科结合起来，在几门学科中同时训练学生对某些一般策略的运用”属于（ ）的教学原则。
A.A. 过程性原则
B.迁移性原则
C.分解性原则
D.铺垫性原则
3.[单选题]创造性人格特点的培养，不正确的是（ ）。
A.允许犯错误
B.奖励创造性
C.鼓励对传统观点的质疑
D.不鼓励学生自己选题
4.[单选题]元认知监控不包括（）。
A.制定计划
B.增强体验
C.检查结果
D.控制过程
5.[单选题]低成就者改善元认知的方法不包括（ ）。
A.对“可能自我”有正确的评估
B.不需要他人的支持，自己就能独立完成
C.培养好的信息加工者的基本特征
D.培养良好的归因信仰，认识到“努力”和“个人的原因”在学业成功中的重要性
6.[多选题]解题的一般步骤包括（ ）。
A.解释问题
B.分析问题
C.解答问题
D.解题后反思思路
7.[多选题]元认知知识涉及（ ）因素。
A.策略
B.个人
C.整体
D.任务
8.[多选题]问题解决的思维策略包括（ ）。
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A.简化计划法
B.探试搜索策略
C.目标反推法
D.手段—目标分析策略
9.[多选题]解答习题的思维策略包括（ ）。
A.简化计划法
B.充分进行双向推理
C.发散性思维
D.目的反推法
10.[多选题]学生“精力投入”不仅仅是指时间因素，还要看学习在单位时间内的（ ）。
A.认知负荷
B.脑力负担
C.时间负担
D.作业负担
11.[判断题]信息处理能力的组成部分包括收集资料能力的培养、快速阅读学习能力的培养、构建知识结构的能力、精细处理资料能力的培养。
A.正确
B.错误
12.[判断题]教学效率是通过教师的精力投入衡量的。（ ）
A.正确
B.错误
13.[判断题]“把一般策略和各门学科结合起来，在几门学科中同时训练学生对某些一般策略的运用”属于铺垫性原则。
A.正确
B.错误
14.[判断题]治学能力的培养包括理论建构能力的培养、信息处理能力的培养和领域兴趣的培养。
A.正确
B.错误
15.[判断题]不损害内在兴趣的奖励条件包括奖励与效绩的挂勾。（ ）
A.正确
B.错误
16.[判断题]治学型学习与研究性学习两者都强调培养学生的创新意识和研究能力。（ ）
A.正确
B.错误
17.[判断题]在不得不使用惩罚时，可以用罚作业、罚劳动的方式惩治学生。
A.正确
B.错误
18.[判断题]治学型学习是开放的学习和自主的学习。
A.正确
B.错误
19.[判断题]研究型学习的原则强调师生在交互过程中共同建构课程内容。（ ）
A.正确
B.错误
20.[主观填空题]教学效率评价既注重_____，又注重_____。
A.
21.[主观填空题]根据动机产生的动力来源，分为_____和_____。
A.
22.[主观填空题]在鼓励性评价中，既要重视师生间的相互评价和学生集体间的相互评价，还要注意发挥学生个体的_____，让学生进行_____。
A.
23.[主观填空题]组织策略主要有_____、_____、_____这三个结构纲要法。
A.
24.[主观填空题]_____是指教育者与学生共同协商后，签订对双方都具有约束力的协议。是专门用以调节问题较多的学生与老师、与家长关系的一种有效手段。
A.
25.[主观填空题]习得性无助的不良后果，主要表现为动机、_____和_____三个方面。
A.
26.[主观填空题]弗拉维尔认为元认知的功能主要表现为对认知过程的_____。
A.
27.[主观填空题]过程启发式教学以当代认知心理学的最新研究成果为其理论依据，重视教学活动中学生的_____特别是_____的充分展现，真正体现了学生为主体、发展为主线的教学方法。
A.
28.[主观填空题]元认知体验是指伴随着认知活动而产生的_____体验或_____体验。
A.
29.[主观填空题]____是传统教育中常常忽视的一种思维，现在我们要高度重视培养学生敢于质问，善于反诘的思维技能。
A.
30.[主观填空题]_____（高/低）抽象水平的组织者有助于新旧知识经验相联系的“理解策略”的运用，_____（高/低）抽象水平的组织者有助于“组织策略”的使用。
A.
31.[主观填空题]探索与信息性思维适用于解决____问题。
A.
32.[主观填空题]知识的学习只有做到概念化、条件化、_____、_____、_____，才是有效的学习。
A.
33.[主观填空题]过程启发式教学应遵循的原则有_____、_____、_____、_____、_____。
A.
34.[主观填空题]元认知监控的步骤主要包括制定计划、_____、_____以及进行补救。
A.
35.[主观填空题]符号纲要法的主要形式是_____。
A.
36.[主观填空题]_____主要用来表达事物的发展变化过程或某种操作过程。因此它的连线大多是单项或双向箭头。
A.
37.[主观填空题]____是指伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验。
A.
38.[主观填空题]启发式教学运用中的误区：_____、_____、_____。
A.
39.[主观填空题]教学效率评价主张把过程性评价、_____和_____结合起来。
A.
40.[主观填空题]____是寻找和已有结论相对立的否定式思维。
A.
41.[主观填空题]过程启发式教学，也称指向_____和_____的启发式。
A.
42.[主观填空题]格式塔心理学家勒温最早提出三种领导作风的划分,它们分别是_____、_____、_____。
A.
43.[主观填空题]传统教学评价经常使用的方法包括常模参照评价、_____和_____。
A.
44.[主观填空题]根据动机行为与目标的远近关系，分为_____和_____。
A.
45.[主观填空题]“过程启发式”教学使学生把主要的注意力资源分配到_____、_____、_____和_____自己的思维过程上来，以充分发挥出过程启发式教学作用。
A.
46.[主观填空题]获取知识的高效策略有_____、_____、_____和_____四种。
A.
47.[主观填空题]_____是组织策略最高效的方法。
A.
48.[主观填空题]在一个实验中(Kloster & Winne, 1989)，研究者向被试提供了四种先行组织者之中的某一种。这四种先行组织者是：概念组织者、_____、_____、_____。
A.
49.[主观填空题]21世纪青少年所需要具备的基本素质包括获得_____的能力、_____的能力、_____的能力、_____的能力以及_____的能力等。
A.
50.[主观填空题]纲要法的教学原则分别是____、____、____。
A.
51.[主观填空题]_____是指通过一定的程序，使学生掌握归因技能，消除归因误差，形成比较恰当的归因方式。
A.
52.[主观填空题]研究性学习的意义有_____、_____、_____。
A.
53.[主观填空题]根据学习动机内容的社会意义，动机可以分为_____和_____。
A.
54.[主观填空题]在弗拉维尔的元认知监视模型中，四种成分中最活跃的是_____，它能够对_____、_____、认知行动（或策略）发生强烈的影响。
A.
55.[主观填空题]发散性思维的关键在于____。
A.
56.[主观填空题]____是元认知的核心。
A.
57.[主观填空题]优等生解题的成功思维策略主要有____、____、____、联系以往经验、发散思维和集中思维六种。
A.
58.[主观填空题]_____在习得性无助理论中对无助感产生的原因进行了说明。
A.
59.[主观填空题]研究性学习是在教师指导下，学生以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地_____知识、_____知识、_____问题的学习活动。
A.
60.[主观填空题]韦纳的归因理论，包括归因分析的三个维度，它们分别是：_____、_____、_____。
A.
61.[主观填空题]启发式的三种水平是_____、_____、_____。
A.
62.[主观填空题]元认知主要包括三种成分，它们分别是____、____、____。
A.
63.[主观填空题]认知结构与知识结构的区别包括信息的表征方式不同、信息的构造方式不同、知识的完备性不同、_____、_____。
A.
64.[主观填空题]按学习动机与学习活动的关系，动机可以分为_____和_____。
A.
65.[主观填空题]MSLQ学习策略问卷对动机的测量主要由三个部分来完成，分别是：预期成分、_____和_____。
A.
66.[主观填空题]练习密度的公式为_____除以_____。
A.
67.[问答题]请简单介绍一下各种元认知训练方法。
A.
68.[问答题]请简述教学效率评价。
A.
69.[问答题]治学精神的培养主要从哪几个方面进行？
A.
70.[问答题]简述鼓励性评价的注意事项。
A.
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