教育心理学东师20春在线作业1
教育心理学20春在线作业11.[单选题] （ ） 是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
答案资料下载请参考帮助中心说明
A.内在动机
B.社会性动机
C.间接性动机
D.外来动机
答:——A——
2.[单选题] （ ）主张先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。
A.马杰
B.格伦兰
C.安吉尔
D.布卢姆
答:——B——
3.[单选题] 在动作技能形成的（），必须排除过去经验中的习惯的干扰。
A.认知阶段
B.分解阶段
C.联系定位阶段
D.自动化阶段
答:——C——
4.[单选题] 布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6 个层次
A.知识、领会、分析、综合、评价和运用
B.领会、知识、分析、综合、运用和评价
C.领会、知识、分析、综合、评价和运用
D.知识、领会、运用、分析、综合和评价 q+
答:————
5.[单选题] 学习者对自己学习过程的有效的监视和控制称为
A.智力技能
B.学习自觉性
C.元认知策略
D.自我意识
答:————
6.[单选题] ( )的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。
A.掌握学习
B.程序教学
C.合作学习
D.发现学习
答:————
7.[单选题] （ ） 就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A.算法
B.启发法
C.尝试法
D.类推法
答:————
8.[单选题] （ ） 是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A.认知好奇心
B.成就动机
C.自我效能感
D.成就归因
答:————
9.[单选题] 从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是
A.爬山法
B.逆推法
C.手段—目的分析法
D.尝试错误法
答:————
10.[单选题] ( )是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。
A.知识结构
B.品德结构
C.技能结构
D.认知结构
答:————
11.[单选题] （ ）是把新概念归入认知结构中原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。
A.类属学习
B.总括学习
C.并列结合学习
D.发现学习
答:————
12.[单选题] 动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段 、分解阶段、联系定位阶段和
A.自动化阶段
B.熟练阶段
C.巩固阶段
D.稳定阶段
答:————
13.[单选题] （ ） 是构成知识的基本单位。
A.命题
B.组块
C.产生式
D.概念
答:————
14.[单选题] （）是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分 ，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。
A.个性
B.性格
C.品德
D.道德
答:————
15.[单选题] 教师期望效应是由 （ ） 研究发现的。
A.皮革马利翁
B.勒温
C.罗森塔尔
D.夸美纽斯
答:————
16.[多选题] 桑代克认为学习的进程是一种 ( )过程。
A.渐进的
B.有目的
C.盲目的
D.尝试与错误的
答:————
17.[多选题] 运气是一个（ ）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。
A.内部的
B.外部的
C.稳定的
D.不稳定的
答:————
18.[多选题] 遗忘的进程是
A.均衡的
B.不均衡的
C.先快后慢
D.先慢快后
答:————
19.[多选题] 美国心理学家梅耶提出，知识包括三类
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.策略性知识
D.技能性知识
答:————
20.[多选题] 美国心理学家梅耶提出 ，知识包括三类
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.策略性知识
D.技能性知识
答:————
21.[多选题] 桑代克提出的学习的主律包括 .
A.强化律
B.准备律
C.练习律
D.效果律
答:————
22.[多选题] 一般来说，（）对个体的一生发展具有重要的意义。这可以从“ 印刻现象 ”和“ 早期剥夺 ”的一定研究中得到证实。
A.生理成熟
B.早期经验
C.早期学习
D.终生学习
答:————
23.[多选题] 波多野和稻垣（1971）曾把认知的好奇心分为
A.社会好奇心
B.家庭好奇心
C.一般好奇心
D.特殊好奇心
答:————
24.[多选题] 对学生进行创造性解决问题策略的训练方法有
A.检查单法
B.移植综合法
C.侧向思维法
D.非逻辑联想法
答:————
25.[多选题] 教师的威信有 ：
A.权力威信
B.信服威信
C.知识威信
D.人品威信
答:————
26.[判断题] 组织策略是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。
A.错误
B.正确
答:————
27.[判断题] 教学目标是选择教学方法、进行教学评价的依据，具有指引学生学习的作用。
A.错误
B.正确
答:————
28.[判断题] 学习策略与学习方法等同，二者完全是一回事，只不过说法不同而已。
A.错误
B.正确
答:————
29.[判断题] 任务分析是一种教学设计的技术，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。
A.错误
B.正确
答:————
30.[判断题] 、行为目标，也称操作目标，是指用可以观察和可以测量的学生行为来陈述的目标，是用预期学生学习之后将产生的的行为变化来陈述的目标 。
A.错误
B.正确
答:————
31.[判断题] 教师自编测验是在学校教学评价中应用最多，也是教师最愿意用的测验。
A.错误
B.正确
答:————
32.[判断题] 产生式是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则，它由条件项“如果”和动作项“那么”构成。
A.错误
B.正确
答:————
33.[判断题] 巴浦洛夫把一切行为分为应答性和操作性两种。
A.错误
B.正确
答:————
34.[判断题] 由于他人同时参加而使个人有意“偷懒”，从而降低个人人活动效率的现象叫做社会阻抑或叫社会干扰。
A.错误
B.正确
答:————
35.[判断题] 学生在竞争的情境中，会有较强的学习动机，会使学生尽自己的最大可能发挥自己的学习潜能，激活思维，提高自己的学习效率。在这种情境下一般学生的学习动机是外部动机。
A.错误
B.正确
答:————
36.[判断题] 在教育心理学研究中要坚持客观性原则、系统性原则和理论联系实际的原则。
A.错误
B.正确
答:————
37.[判断题] 认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。认知好奇心被认为是外部动机的核心。
A.错误
B.正确
答:————
38.[判断题] 皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律 。
A.错误
B.正确
答:————
39.[判断题] 品德和道德是两个相同的概念。
A.错误
B.正确
答:————
40.[判断题] 调查法包括访谈法和问卷调查法两种主要的类型 。
A.错误
B.正确
答:————
无忧答案网，附件是答案，核对题目下载
页:
[1]