9059《 学前教育心理学》20秋西南大学在线作业答案题目
9059 学前教育心理学1.[单选题] “我喜欢画画”，属于幼儿态度特点中的（）。
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A.可变性
B.可塑性
C.有意性
D.具体性
2.[单选题] 关于幼儿操作学习的指导原则，其中错误的是（）。
A.坚持操作规范性原则
B.操作学习与语言学习相分离的原则
C.保证幼儿独立操作时间的原则
D.充足自然的操作材料和一物多用的原则
3.[单选题] 提出了著名的智力二因素论的是（）。
A.查尔斯?斯皮尔曼
B.卡特尔
C.斯滕伯格
D.加德纳
4.[单选题] 某学生过分害怕猫，教师通过各种方式消除他对猫的恐惧反应，这种行为矫正技术就是()。
A.厌恶疗法
B.消除疗法
C.放松疗法
D.系统脱敏疗法
5.[单选题] 婴儿最早获得的社会特性中不包括（）。
A.婴儿对他人的认知
B.婴儿逐渐产生自我意识
C.婴儿接触到社会活动和社会规则
D.婴儿自身生理上的发展
6.[单选题] 关于幼儿态度学习的指导原则，错误的是（）。
A.一致性原则
B.认知、情感、行为分开进行的原则
C.随机教育原则
D.关注幼儿原有相关态度原则
7.[单选题] 人格的特征有（）。
A.E.持久性、行为一致性、内在性
B.持久性、特殊性、行为一致性
C.特殊性、内在性、外在性
D.持久性、内在性、行为一致性
8.[单选题] 幼儿学习的主要方式是（ ）。
A.动作学习
B.操作学习
C.语言学习
D.科学学习
9.[单选题] 教师期望对幼儿学习动机的影响主要表现在（ ）。
A.言语鼓励
B.实物奖励
C.环境创设
D.师幼互动
10.[单选题] 关于幼儿的羞愧感，下列描述准确的是（）。
A.愧疚感属于道德情感，它往往代表了一种自我检查和内在激励的能力，会促使积极的自我控制和亲社会行为。
B.愧疚感对于幼儿的发展没有太大的作用
C.羞愧感是指幼儿对他人的内疚
D.羞愧感是指幼儿对自身错误行为的反思
11.[单选题] 教师对课堂教学过程中出现的问题有准确且及时的认识，能迅速把握幼儿的经验、发展需要、兴趣，并能快速调节自己的教育策略，这代表教师处于的阶段是：（ ）。
A.F.主动监控水平
B.自动化监控水平
C.前监控水平
D.被动监控水平
12.[单选题] 学习者如果看到他人的成功行为或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这称为（ ）。
A.自我强化
B.替代性强化
C.外在直接强化
D.及时强化
13.[单选题] 幼儿观察、探索、操作、询问新奇、有趣的事物，从而获得对事物了解的一种原始性的内在冲动是（ ）。
A.互惠
B.诱因
C.好奇
D.胜任
14.[单选题] 个体不同的社会文化环境、民族、语言、行为习惯和道德规范等，造成了个体所处群体的差异，这是源于个体所处的不同（ ）。
A.社会背景
B.家庭背景
C.文化背景
D.经济背景
15.[单选题] 随着婴儿年龄的增长，其学习内容与结果会发生较大变化，其中错误的是（）。 吉大答案请进 ap5u.com联系Q 761296021
A.从观察事物的静止状态到观察事物的变化状态
B.从关注人的外部行为变化到关注人的内部心理活动
C.从关注自己身边的事物到关注环境中的各种事物
D.从关注人的生活到关注物质世界
16.[单选题] 影响幼儿羞愧感获得的因素有（）。
A.D.集体舆论
B.他人的良好示范
C.惩罚
D.以上全部
17.[单选题] 提出多元智能理论的心理学家是（ ）。
A.B.加德纳
B.斯滕伯格
C.卡特尔
D.查尔斯?斯皮尔曼
18.[单选题] 指他人对其行为活动的结果所作的言语形式的评价，如表扬和批评属于（ ）。
A.社会性反馈
B.标准性反馈
C.客观性反馈
D.象征性反馈
19.[单选题] 认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（ ）。
A.行为主义理论
B.社会建构主义理论
C.成熟主义理论
D.建构主义理论
20.[单选题] 提出社会建构主义学习理论的是（ ）。
A.A.维果茨基
B.奥苏贝尔
C.皮亚杰
D.加涅
21.[单选题] 婴儿学习能力的提高，体现在（ ）。
A.语言参与学习的过程
B.以上都对
C.能进行不同难度内容的学习
D.心理有意性发挥作用
22.[单选题] 布鲁纳认为学习动机的构成主要是好奇的内驱力、胜任的内驱力和（ ）。
A.功利的内驱力
B.互惠的内驱力
C.交往的内驱力
D.掌控的内驱力
23.[单选题] 下面哪种家庭中的幼儿常表现出任性、自私和冲动（ ）。
A.溺爱型家庭
B.专制型家庭
C.权威型家庭
D.忽视型家庭
24.[单选题] 家庭教养环境中影响孩童发展的因素主要包括三方面：家庭结构、家庭背景和（ ）。
A.父母性格
B.父母教养方式
C.家庭收入
D.父母学历
25.[单选题] 关于幼儿问题解决能力的培养，描述准确的是（ ）。
A.培养幼儿稳定健康的个性心理，为问题解决提供心理保障
B.以上都对
C.家园合作，创设解决问题的机会和条件，丰富幼儿知识经验
D.提升幼儿思维策略，提高幼儿问题解决效率
26.[单选题] 无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的()。
A.掌握学习
B.情境学习
C.合作学习
D.发现学习
27.[单选题] 最早提出自我效能感的概念是()。
A.班杜拉
B.桑代克
C.布鲁纳
D.奥苏贝尔
28.[单选题] “不许用手指或物品插电源”“不准独自游泳”等规则属于（）。
A.谨慎规则
B.习俗规则
C.道德规则
D.危险规则
29.[单选题] 以下不属于建构主义所强调的幼儿的学习的特点是（ ）。
A.幼儿的学习与已有认知水平有关
B.幼儿的学习结果呈现高水平和单一化
C.幼儿学习的建构具有个性化特点
D.幼儿学习是主动建构的过程
30.[单选题] 老师对幼儿说：“你要再不乖乖坐好，下次的游戏就不允许你参加了。”这种试图改变幼儿态度的方式叫做（）。
A.C.惩罚
B.警告
C.强化
D.恐惧唤醒
31.[单选题] 把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是()。
A.桑代克
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.奥苏贝尔
32.[单选题] 关于奥苏贝尔的问题解决模式，其中第三阶段是（）。
A.呈现问题情景命题
B.解答之后的检验
C.明确问题目标与已知条件
D.填补空隙过程
33.[单选题] 关于婴幼儿学习的描述，错误的是（）。
A.婴幼儿学习是他们与生活环境相互作用以获得经验的过程
B.婴幼儿由本能、成熟、药物等引起的变化不是学习的结果
C.婴幼儿的学习效果只由其自身的特征决定
D.婴幼儿的学习结果就是其心理和行为的变化
34.[单选题] 儿童开始会对新事物使用简单的推理，常常提出“十万个为什么”，但思维僵化，常以自己的方法去思考和观察周围的世界，不理解物体的守恒性属于（ ）。
A.具体运算阶段
B.前运算阶段
C.感知运动阶段
D.形式运算阶段
35.[单选题] 婴儿开始能够理解“看不见的物体依然存在”这一现象，并具备了“物体恒常性”的观念属于（）。
A.具体运算阶段
B.形式运算阶段
C.前运算阶段
D.感知运动阶段
36.[单选题] 奥苏贝尔提出了幼儿的教学原则，其中不包括（）。
A.序列组织原则
B.有效性原则
C.巩固性原则
D.整合协调原则
37.[单选题] 下列学习理论中，学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是（ ）。
A.完形--顿悟说
B.建构主义学习理论
C.认知--结构学习理论
D.信息加工学习理论
38.[单选题] 激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。
A.学习态度
B.学习需要
C.学习期待
D.学习动机
39.[判断题] 婴儿6个月左右开始有意模仿。（ ）
A.正确
B.错误
40.[判断题] 在同伴交往过程中，幼儿学会了移情、分享、互助等社会交往技能。（ ）
A.正确
B.错误
41.[判断题] 替代性学习是学习者亲身参与并体验行为后果的学习方式。（）
A.正确
B.错误
42.[判断题] 约束性顺从指幼儿发自内心地接受规范和成人的要求及指令。（ ）
A.正确
B.错误
43.[判断题] 成年人根据幼儿经验不足，缺乏保护的特点制定了谨慎规则。（）
A.正确
B.错误
44.[判断题] 学习是由经验引起个体暂时的行为或行为潜能发生变化的过程。（ ）
A.正确
B.错误
45.[判断题] 流体智力指从社会文化中习得的解决问题方法的能力，是在实践（学习、生活和劳动）中形成的能力。（ ）
A.正确
B.错误
46.[判断题] 态度的期望价值理论是假定人们根据他们对利弊的权衡来决定自己的态度和行为。在各种诱因面前，人们会在其中权衡，使自己利益最大化。（ ）
A.正确
B.错误
47.[判断题] 效果律要求在幼儿习得行为之后要给予不断练习和强化。（ ）
A.正确
B.错误
48.[判断题] 卢梭将个体认知发展的四个阶段分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。（ ）
A.正确
B.错误
49.[判断题] 通过归因训练，幼儿的不正确归因是可以改变的。（）
A.正确
B.错误
50.[判断题] 幼儿的性格中除了共性之外，也开始表现出个别差异，特别是在5岁以后，幼儿的性格开始初步形成。（ ）
A.正确
B.错误
51.[判断题] 杜威提出“生活即是发展，发展、生长即是生活”。 （ ）
A.正确
B.错误
52.[判断题] 赫尔巴特被称为“科学教育学之父”，是最早将心理学作为教育基础的教育家之一。（ ）
A.正确
B.错误
53.[判断题] 促进幼儿社会规则意识发展的关键因素并非单纯顺从或服从，而是逐渐摆脱成人的影响，将社会规则真正内化。（）
A.正确
B.错误
54.[判断题] 幼儿学习的实质是形成学习刺激和学习行为之间的联结。（）
A.正确
B.错误
55.[判断题] 幼儿的学习过程是一种盲目尝试错误的过程，其过程遵循一定的顺序。（ ）
A.正确
B.错误
56.[判断题] 个别化教育方案的主要特点在于充分利用幼儿的长处和优点，深入挖掘幼儿的潜力和才能。（ ）
A.正确
B.错误
57.[判断题] 杰罗姆?卡根将人的风格分为场独立型和场依存型。（ ）
A.正确
B.错误
58.[判断题] 试误说与顿悟说属于传统的问题解决模式。（ ）
A.正确
B.错误
59.[判断题] 幼儿爱模仿的天性决定着幼儿身边的任何人都可能会成为幼儿观察、模仿和学习的对象。（ ）
A.正确
B.错误
60.[判断题] 裴斯泰洛齐提出教育要完全顺应天性发展。（ ）
A.正确
B.错误
61.[判断题] 上位学习是将概括程度或包容范围较低的新概念和命题归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念和命题下，从而获得新的意义。（）
A.正确
B.错误
62.[判断题] 奖励和惩罚是幼儿教育中常用的强化手段。（ ）
A.正确
B.错误
63.[判断题] 婴幼儿最佳的学习途径是游戏和日常生活。（ ）
A.正确
B.错误
64.[判断题] 班杜拉认为幼儿可通过观察成人榜样的行为而习得新行为。（）
A.正确
B.错误
65.[判断题] 布鲁纳提出了幼儿教学原则包括动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。（ ）
A.正确
B.错误
66.[判断题] 福禄贝尔认为儿童的身心是不断发展的，且发展不是单一的。（ ）
A.正确
B.错误
67.[判断题] 个体喜欢与自己认知一致的情境，当出现不一致时，个体就会产生心理紧张等消极情感，这种观念属于平衡理论。（ ）
A.正确
B.错误
68.[判断题] 婴幼儿解决问题的能力随着年龄的增长而提高。（ ）
A.正确
B.错误
69.[判断题] 成就动机是指个体积极主动地从事某种自认为重要或有价值的工作，并力求达到完美地步的内在推动力量。（ ）
A.正确
B.错误
70.[判断题] 教学效能感这一概念在理论上来源于班杜拉的自我效能的概念。（ ）
A.正确
B.错误
71.[问答题] 简述维果茨基的社会建构主义学习理论。
A.
72.[问答题] 简述幼儿学习的社会规则类型。
A.
73.[问答题] 简述加涅的信息加工学习理论。
A.
74.[问答题] 简述幼儿社会交往的作用。
A.
75.[问答题] 对幼儿进行口头表扬时应注意什么？
A.
76.[问答题] 简述如何克服社会惰化，提高幼儿合作效率。
A.
77.[问答题] 简述如何建立良好的师幼关系。
A.
78.[问答题] 简述如何帮助幼儿习得社会规则。
A.
79.[问答题] 简述态度学习理论的类型
A.
80.[问答题] 简述影响幼儿亲密关系的因素。
A.
81.[问答题] 简述罗杰斯学生中心的教学观。
A.
82.[问答题] 简述婴儿学习的变化趋势
A.
83.[问答题] 结合实例论述幼儿教师应怎样去创设难度适宜的问题情境。
A.
84.[问答题] 结合生活实际谈谈幼儿期儿童主要有哪几种学习及其学习途径。
A.
85.[问答题] 联系生活实际谈谈婴幼儿学习的特点。
A.
86.[问答题] 分析案例中幼儿是如何解决问题的，谈谈幼儿问题解决的意义
区域活动一开始，幼儿各自选择了自己喜欢的区域进行游戏活动，我在教室里观察幼儿的游戏情况。走到美工区时，孩子们的泥工作品吸引了我的眼球。其中浩浩的作品最为奇特，他做了一段小路，高山和小桥，还有两个小人偶。周围的小朋友都在夸赞他的作品，浩浩开心的用小人偶和他做的小路、高山和小桥给大家讲故事：“这个小朋友走过小路，爬过高山，来到了小桥……”这时小桥出现了点儿问题，小桥断了，旁边的佩佩发现后，立即说：“哎呀，你的小桥断了，怎么办呢？”浩浩望着小桥用手挠挠脑袋说：“没事儿，我给他做一艘小船吧！”说着他便动手又做了一艘小船，继续讲着小人偶的故事。玩着玩着，浩浩和佩佩吵了起来，佩佩不开心地说：“浩浩抢玩具。”“是我先看到的”浩浩也急忙的说道，两个小朋友就这样吵了起来，我蹲在他们身边了解了事情的原由，正想说点儿什么，这时佩佩却说“你先玩儿吧！我等会儿再玩。”浩浩，没说话，用工具继续做起泥工作品，但不一会儿，两个人又开心的聊了起来。
A.
87.[问答题] 下列材料体现了幼儿怎样的社会心理，如何利用该种心理促进幼儿的学习。
常发“人来疯”的力健
力健是个聪明的孩子，他的计算能力特别强，而且下起棋来，有时连王老师也不是他的对手。他平时不爱说话，半学期下来，力健没给老师惹过什么麻烦，于是老师就没太留意他的表现。王老师怎么也没想到，期中公开课时，力健一会儿扮鬼脸，一会儿故意大声嚷嚷，还乱扔玩具，使王老师不知如何是好。以后王老师发现，只要一有人来参观，力健就一反常态，特别爱表现，发起“人来疯”。
A.
88.[问答题] 分析下列材料，如果你是幼儿教师，遇到这种情况，你会怎么办？
“醋意”大发的可可
可可和睿睿是幼儿园小班的孩子。老师近来发现，画画或手工活动时，每次做到一半，可可就会把睿睿的工具抢走。原来，睿睿的话和手工作品常常得到前来观摩的其他老师和家长的称赞，这使可可“醋意”大发，就搞起了小破坏。
A.
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