1098《 语文教学设计与案例分析》20秋西南大学在线作业答案满分
1098 语文教学设计与案例分析1.[单选题] 王崧舟王崧舟《枫桥夜泊》课例，执教者教学结构中“启”的环节对应的是（ ）。
无忧答案网答案资料下载，请参考帮助中心说明
A.A.月落时分听钟声
B.夜半钟声化愁眠
C.枫桥钟声越千年
D.张继钟独听寒山钟
2.[单选题] 吴泓老师认为“高中语文专题研究性学习”有（ ）大特征。
A.四
B.六
C.三
D.五
3.[单选题] “素描作文”教学是以观察实物作为途径，以片断和简短的篇章作为形式，将（ ）和叙述结合起来反映周围生活的记叙文训练。
A.描写
B.议论
C.说明
D.抒情
4.[单选题] “作后评讲”以生为本突破了（ ）以本为本的模式，建立了“双文本”的教学模式。
A.“作前指导”
B.“作前评讲”
C.“作后指导”
D.“作前练习”
5.[单选题] “板块式”教学思路所表现的外部特征是（ ），所表现的内部特征是教学内容优化。
A.课堂结构的有序化
B.教学结构清晰
C.教学结构清晰
D.教学重点的突出
6.[单选题] “交际本位”的作文教学采用的教学设计方法是（ ）。
A.技能训练法
B.活动教学法
C.情境教学法
D.交际教学法
7.[单选题] 窦桂梅《林冲棒打洪教头》实录中，第一堂的朗读旨在（ ）。
A.学会朗读
B.发现问题
C.发现问题，解决问题
D.理解文本
8.[单选题] 张玉新《东坡词两首》课例中，执教者将“就文本‘写什么’的归纳概括”这一诗歌鉴赏方法归纳概括为（ ）。
A.以上三者皆是
B.“懂事儿”
C.“品味儿”
D.“知趣儿”
9.[单选题] 王崧舟《枫桥夜泊》，执教者教学中对“对”字和“霜”字的精雕细琢、对“经典”“文化”的升华，都充分体现了执教者（ ）的功力。
A.D.解读文本
B.以上三者都是
C.词汇教学
D.升华文本
10.[单选题] 《枫桥夜泊》是王崧舟的古诗教学的典型课例。其课堂教学结构顺序中的第四个结构是（ ）。
A.承
B.升
C.启
D.转
11.[单选题] 融音乐于故事最简单的方法是（ ）。
A.击节吟读 天大 联系Q 761296021更多答案请进 ap5u.com
B.配乐吟唱
C.配乐朗诵
D.古诗新唱
12.[单选题] 王崧舟积极倡导“诗意语文”的理想和信念，主张以发展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革，促进学生语言和（ ）的协同发展。
A.精神
B.写作
C.审美
D.阅读
13.[单选题] 李老师自评自己的《陋室铭》这一堂课是“体验为核心，以（ ）为主旨”。
A.诵读
B.自读
C.问答
D.运用
14.[单选题] 于永正《言语交际表达训练》实录的前半部分是典型的口语交际训练，同时为（ ）做好铺垫。
A.阅读训练
B.以上三者皆是
C.口语交际活动
D.写作训练
15.[单选题] 板块设计教学刻意变（ ）为“以活动为主”，重视创设各种活动式教学设计。
A.“以讲为主”
B.“以写为主”
C.“以诵读为主”
D.“以自学为主”
16.[单选题] “摹写本位”的作文教学采用的教学设计方法是（ ）。
A.交际教学法
B.技能训练法
C.活动教学法
D.情境教学法
17.[单选题] 语文阅读教学的（ ）必须以问题为指向展开探究。
A.B.自主学习
B.C.探究学习
C.以上三者皆是
D.小组合作学习
18.[单选题] 吴泓《和学生一起读》教学随笔中的第二阶段是培养学生（ ）的最佳途径。
A.鉴赏能力
B.阅读积极性
C.发散思维
D.批判精神
19.[单选题] 常见的说明顺序不包括（ ）。
A.逻辑顺序
B.时间顺序
C.空间顺序
D.引用顺序
20.[单选题] 余映潮《神奇的极光》一课中没有从（ ）角度欣赏极光。
A.生活
B.神话
C.科技
D.形态
21.[多选题] 以“价值取向”为根本可把中小学作文教学分为（ ）。
A.“交际本位”
B.“文章本位”
C.“摹写本位”
D.“认知本位”
22.[多选题] 武凤霞《一株紫丁香》课例，课的一开始执教者采用了（ ）的朗读方法，然后初步告诉学生本诗押韵的特点。
A.“指明分节读”
B.“齐读”
C.“自由度”
D.“男女分读”
23.[多选题] 下面说法错误的是（ ）。
A.个性化的研读除了要扎实的文本解读理论研究之外，更重要的是教师的悟性和灵感。
B.小组合作中的报告人负责本小组与教师及其他小组进行联络和协调。
C.从小说阅读理解的层次上看欣赏层次就是要指提高学生的审美能力。
D.阅读教学必须通过“旁征博引”来丰富教学内容，仅仅通过开发文本本身的教学资源是远远不够的。
24.[多选题] 常见的说明方法有（ ）
A.打比方
B.举例子
C.列数字
D.摹状貌
25.[多选题] 下面说法错误的是（ ）。
A.欧阳代娜《岳阳楼记》课例是典型的传统“串讲”课堂范例。
B.魏书生《统筹方法》的教学内容是“统筹方法”的知识。
C.郭初阳《项链》课例中对多元文本解读方式的运用是“专业阅读”的典范。
D.王荣生认为魏书生《统筹方法》一课教学效率低下的认识是十分值得肯定的。
26.[多选题] 以下关于散文说法正确的是（ ）。
A.散文的结构随意、散漫、自我
B.散文具有一定的写实行，但其写作也带有极强的主观认识和个性化体验。
C.散文有着与其文学样式结构对比鲜明的个性美。
D.散文的学习价值是所有文体中最大的
27.[多选题] 小学阶段现代诗歌的教学内容包括（ ）。
A.激发学生对诗歌的兴趣
B.背诵积累经典的现代诗歌
C.展开想象，结合生活体会诗中包含的情感
D.学习生字新词
28.[多选题] 下列说法错误的是（ ）。
A.贯穿整个教学过程的“批注”方法是欧阳代娜《岳阳楼记》课例的一道亮色。
B.改写诗词环节是程少堂《诗经·子衿》课例的一个创新之处。
C.张学青《月光启蒙》课例中关于“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣”中两个“长”字品味的教学是通过多元朗读来实现的。
D.张玉新《东坡词两首》课例中每一个阅读环节都是把学生的阅读体验放在最前面，
29.[多选题] 余映潮老师总结的小说教学方法包括（ ）。
A.写读式
B.话题式
C.讨论式
D.联读式
30.[多选题] 以下属于管建刚老师所认为的“文心技巧”的是（ ）。
A.作品意识
B.编者意识
C.读者意识
D.真话意识
31.[多选题] 以下关于小学阶段现代诗歌教学内容描述有误的是（ ）
A.含有“中国现代诗歌鉴赏”板块。
B.包括感受现代诗歌语调。
C.包括进行诗歌鉴赏的训练，培养积极的鉴赏态度。
D.包括感受现代诗歌音律、节奏。
32.[多选题] 郭初阳《沉重的时刻》课例中，小组学习的程序包括（ ）。
A.交流问题
B.由专人负责解答
C.写出最佳问题并签名
D.融合最佳答案
33.[多选题] 张玉新《东坡词两首》这堂课的优点是（ ）。
A.深入细致的解读了文本
B.在不引入任何其他阅读资源的情况下，也做到了充分拓展教学资源
C.拓展了学生视野
D.充分尊重了学生的主体地位。
34.[多选题] 在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，它们是（ ）。
A.动词
B.代词
C.虚词
D.实词
35.[多选题] 以下关于管建刚《作文评价课》说法错误的是（ ）。
A.“训练环节”是紧紧围绕学生作品展开的。
B.执教者采用了“先挑刺”“后欣赏”的评讲顺序。
C.“关联病”是指在文中使用错误的关联词。
D.实录中的“我想”病和“我”病从根本上可以看做一种写作错误。
36.[多选题] 张学青认为阅读教学要（ ）。
A.尊重学生的主体地位
B.抓住“文字的灵性”
C.“让文本醒过来”
D.“带着问题去飞翔”
37.[多选题] 张孝纯《中国石拱桥》实录中，“质询研讨”环节主要包括（ ）三个环节，
A.组织好集体研讨
B.组织好小组活动
C.组织好答疑
D.组织学生多向性质疑
38.[多选题] 下列说法正确的有（ ）。
A.钱梦龙《死海不死》实录中一个出彩的地方是教师的“导”，但是课堂训练活动中应尽量发挥学生的主观能动性，减少教师的“导”。
B.借助拟人化的图片，能创设出更加情趣化的想象活动。
C.在诗歌教学中，“想象”既是教学的手段又是教学的目的。
D.梳理课例的教学环节就是为了让教师读懂课文。
39.[多选题] 张孝纯《中国石拱桥》实录中，要求学生对课文中介绍赵州桥或卢沟桥的部分，进行口头复述，根据学生的不同水平，可要求分别做（ ）。
A.详细复述
B.评论性复述
C.简略复述
D.创造性复述
40.[多选题] 余映潮《天上的街市》课例中的三个乐章分别是（ ）。
A.写
B.读
C.记
D.读
41.[判断题] 教学内容富有汉语言特色是“语文味儿”的阅读教学在古典诗歌教学中体现的方法之一。
A.正确
B.错误
42.[判断题] “文章本位”的教学侧重点是解决“写什么”。
A.正确
B.错误
43.[判断题] 从方帆《荔枝蜜》课例中可看出，我国传统的散文教学方式已经没有可取之处了。
A.正确
B.错误
44.[判断题] 贾志敏《记一件 的事》实录中，执教者高度重视把那个强化“朗读”，促使学生通过是否“顺口”自觉发现语言表达中存在的问题。
A.正确
B.错误
45.[判断题] 贾志敏《记一件......的事》实录做到了语言训练与思维训练的高度融合。
A.正确
B.错误
46.[判断题] 在阅读、思考和表达三者之间，“怎么读”就成为关键。
A.正确
B.错误
47.[判断题] 余映潮《神奇的极光》一课展示了执教者对文本研读的个性化把握和开掘，善于捕捉文本的个性化细节。
A.正确
B.错误
48.[判断题] 课堂中丰富的教学资源是教学效率高的直观体现。
A.正确
B.错误
49.[判断题] 张玉新《东坡词两首》课例中，执教者引入《蝶恋花》与课文《念奴娇·赤壁怀古》形成鲜明对照，。
A.正确
B.错误
50.[判断题] 吴泓《和学生一起读〈论语〉》实录比较集中的反映吴泓老师对语文教学中要用“思”“想”去读整本的“经典”思考。
A.正确
B.错误
51.[判断题] 可以将钱梦龙《死海不死》实录的教学讨论分为“什么可以不教”和“什么需要教”两部分。
A.正确
B.错误
52.[判断题] 新时期以来，散文包括杂感、序跋、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、书信、日记、回忆录、人物传记等。
A.正确
B.错误
53.[判断题] 欧阳代娜《岳阳楼记》课例中，整篇文章由学生逐一口译，关键字词一个不拉是“相连相接”的具体表现。（错）
A.正确
B.错误
54.[判断题] 有经验的老师会让学生在课堂下完成背记任务，以免耽误课程进度。
A.正确
B.错误
55.[判断题] 钱梦龙《愚公移山》课例中的一大特色是教师“教学方法”的引领先行，大大降低了学生记忆负担。
A.正确
B.错误
56.[主观填空题] 郭初阳认为让课堂变得有趣并不难，做到（ ）、把这些材料按照合理的方式组织起来两方面即可。
A.
57.[主观填空题] 王崧舟在论及语文学科的教学结构时指出，教学结构“不外乎‘知识结构’和（ ）两大类型”。
A.
58.[主观填空题] 寻找阅读教学的切入口本质上是寻找（ ）与“学生认知”的对接口。
A.
59.[问答题] 结合于永正《言语交际表达训练》举例分析，这堂作文教学课有哪些值得学习的地方？
A.
60.[问答题] 结合王君《丑小鸭》教例，简要回答阅读教学“切入口”的设计要领
A.
无忧答案网 附件是答案，请核对题目下载
页:
[1]