0093《 教育心理学》20秋西南大学在线作业答案题目
0093 教育心理学1.[单选题] 贾德提出的迁移理论是（）
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A.关系理论
B.概括化理论
C.共同要素说
D.形式训练说
2.[单选题] 强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）
A.金布尔
B.桑代克
C.巴甫洛夫
D.奥苏贝尔
3.[单选题] 把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？
A.缩简法
B.位置记忆法
C.视觉想象
D.关键词法
4.[单选题] 在教学中讲授"果实"概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握"果实"概率。这是运用了（）
A.直观法
B.变式法
C.正例和反例配合法
D.比较法
5.[单选题] “水中打靶实验”证明的迁移理论是（）
A.学习定势说
B.关系转化说
C.原理概括说
D.共同要素说
6.[单选题] 小红总是叫妈妈陪她去买衣服，妈妈叫她买哪件，她就买哪件。那么小红的认知风格是（ ）
A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
7.[单选题] 根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是（）
A.具体概念学习
B.辨别学习
C.言语联想学习
D.定义概念学习
8.[单选题] 理论与实际相结合原则是根据教学过程中（）律提出的
A.掌握知识与发展智能相统一
B.间接经验与直接经验相统一
C.知识传授与全面育人相统一 福师答案请进 ap5u.com 或联系qw 761296021
D.教与学相互依存、对立统一
9.[单选题] 内控型学生通常将个人成败的原因归结为（）
A.任务难度
B.能力高低
C.运气好坏
D.努力程度
10.[单选题] 建构主义学习理论强调学习的（）
A.D.情境性和结构性
B.情境性和非结构性
C.抽象性和非结构性
D.抽象性和结构性
11.[单选题] 最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（）
A.裴斯泰洛齐
B.桑代克
C.詹姆斯
D.赫尔巴特
12.[单选题] 在加涅的学习结果分类中用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（）
A.认知策略
B.运动技能
C.言语信息
D.智力技能
13.[单选题] 下列关于强化描述不正确的是（）
A.上课回答问题正确后给予掌声来鼓励学生，这是正强化
B.惩罚能使行为发生永久性的改变，从而根除行为
C.负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率
D.正强化和负强化都起着增强学习动机的作用
14.[单选题] 根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功是，应将其成功归因于( )
A.F.努力
B.能力
C.运气
D.方法
15.[单选题] 概念学习中的变式是指（）
A.变更正例的无关属性
B.变更教学组织方式
C.变更言语表达方式
D.变更概念的本质属性
16.[单选题] 已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（ ）
A.有序问题
B.无序问题
C.有结构问题
D.无结构问题
17.[单选题] 根据埃里克森的人格发展理论，儿童逐渐从异性同伴中找到代替自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是（）
A.个体成熟
B.父母或其他成人的教育
C.在游戏中获得自我教育
D.大众传媒的影响
18.[单选题] 形式训练可强调的迁移类型是（）
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移
19.[单选题] 下面哪一个是“问题解决”？（ ）
A.幻想自己是“灰姑娘”
B.用一个词来造句
C.荡秋千
D.回忆一个人的名字
20.[单选题] 外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。持这一观点的动机理论是（）
A.成就目标理论
B.自我价值理论
C.自我决定理论
D.成败归因理论
21.[单选题] 专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（ ）
A.专家有更敏捷的记忆品质
B.专家掌握了一般的记忆策略
C.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
D.专家的智力水平普遍较高
22.[单选题] 教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于( )
A.语义信息的学习
B.言语信息的学习
C.认知策略的学习
D.智力技能的学习
23.[单选题] 某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他。导致该儿童这种行为最可能的原因是（）
A.该行为受到了正强化
B.该行为受到了负强化
C.该儿童天生脾气坏
D.该儿童注意力功能有缺陷
24.[单选题] 布鲁纳提出的学习理论是（）
A.认知接受说
B.认知同化说
C.认知发现说
D.认知目的说
25.[单选题] 艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是（）
A.智力发展
B.个性特征
C.活动特点
D.生理发育
26.[单选题] 因自己的工作能力而赢得相应地位的需要属于（）
A.附属内驱力
B.自我提高内驱力
C.情感内驱力
D.认知内驱力
27.[单选题] 桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容，不属于该书组成部分的是（）
A.人的本性
B.学习心理
C.个别差异
D.教师心理
28.[单选题] 班杜拉认为，社会学习主要是（ ）。
A.操作学习
B.模仿学习
C.观察学习
D.合作学习
29.[单选题] 根据埃里克森的人格发展理论，6-12岁的儿童主要解决的矛盾是（ ）。
A.自主感对羞怯感
B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感
D.自我同一性对角色混乱
30.[单选题] 1903年，美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A.杜威
B.加涅
C.乌申斯基
D.桑代克
31.[单选题] 熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子倒过来可以作为烛台使用，这属于（ ）。
A.定势
B.功能固着
C.缺乏生活经验
D.粗心大意
32.[单选题] 品德心理的核心成分是（ ）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
33.[单选题] 皮亚杰对道德认知的研究方法是（ ）。
A.道德两难故事
B.守恒实验
C.沙盘游戏
D.对偶故事法
34.[单选题] 被认为教育心理学奠基人的心理学家是（ ）。
A.冯特
B.奥苏伯尔
C.桑代克
D.布鲁纳
35.[单选题] 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。
A.科尔伯格
B.皮亚杰
C.斯金纳
D.巴浦洛夫
36.[单选题] 在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是（）
A.稳定性
B.内外性
C.特殊性
D.可控性
37.[单选题] 根据多伊奇（M.Deutsch）的观点，最能激发学生掌握目标动机系统的课堂结构是（）
A.竞争化课堂结构
B.个体化型课堂结构
C.复合型课堂结构
D.合作型课堂结构
38.[多选题] 智力群体差异包括（）
A.年龄差应
B.学习风格差异
C.性别差异
D.种族差异
39.[多选题] 知识的表征形式有（ ）
A.图示
B.命题网络
C.产生式系统
D.认知结构
40.[多选题] 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）
A.教学内容
B.教学环境
C.学生与教师
D.教学媒体
41.[多选题] 根据成就目标理论，评价“成功”的标准有( )
A.自我标准
B.任务标准
C.价值标准
D.他人标准
42.[多选题] 心智技能的形成分为（）几个阶段。
A.原型定向
B.原型操作
C.原型内化
D.原型固化
43.[多选题] 建构主义学习理论的心理学思想渊源有（）
A.皮亚杰的发生认识论
B.桑代克的试误学习论
C.维果茨基的文化历史发展论
D.杜威的经验学习论
44.[多选题] 下列选项中，属于内部动机的有（)
A.获取丰厚报酬
B.避免受到处罚
C.对工作的好奇 ?
D.对学习的兴趣
45.[多选题] 正强化的方法包括（）
A.迟到扣奖金
B.对成绩认可
C.奖学金
D.表扬
46.[多选题] 强调学习是认知结构的变化的是（）
A.加涅
B.斯金纳
C.奥苏贝尔
D.华生
47.[多选题] 关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（）
A.人的发展完全由环境决定
B.环境对个体发展有的影响可能是消极的
C.环境为个体发展提供了条件
D.人并不是消极被动地接受环境影响
48.[多选题] 心理发展的基本特征有（）
A.连续性和阶段性
B.不平衡性
C.定向性和顺序性
D.差异性
49.[多选题] 奥苏贝尔提出的同化模式是（）
A.上位学习
B.下位学习
C.组合学习
D.先行组织者
50.[多选题] 下列学习与教学方式中，社会建构主义倡导的有( )
A.同伴辅导
B.支架式教学
C.认知学徒式
D.合作学习
51.[多选题] 问题解决的基本特点有（）
A.认知性
B.变通性
C.目的性
D.序列性
52.[判断题] 教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的巴纳姆效应。
A.正确
B.错误
53.[判断题] 泛化是有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应。
A.正确
B.错误
54.[判断题] 信息加工学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A.正确
B.错误
55.[判断题] 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师这一做法属于正强化
A.正确
B.错误
56.[判断题] 班杜拉将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化。
A.正确
B.错误
57.[判断题] 小李从亮处走进暗室，视力显著提高，这是学习的结果。
A.正确
B.错误
58.[名词解释] 习得性无助
A.
59.[名词解释] 教师控制点
A.
60.[名词解释] 经典性条件作用
A.
61.[名词解释] 消退
A.
62.[问答题] 如何有效地干预教师职业倦怠？
A.
63.[问答题] 从新手型教师到专家型教师要经历哪些阶段？
A.
64.[问答题] 2008年，平平看到芳芳玩玩具，直接抢过来玩，妈妈告诉他那样做是不对的。2009年，平平看到丽丽在吃石榴，丽丽把石榴全部分给平平了，被妈妈阻止了，后面丽丽妈分了一半给平平。2011年，平平看到大力在玩滑板，问大力能不能借给他玩一下，大力答应了，并且教平平怎么玩，和他一起玩。2012年，平平把自己存的零花钱买了玩具，捐给福利院的小朋友。
请根据皮亚杰的理论，分析材料中的道德行为的发展。
A.
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