《教育心理学》课程辅导
一、填空题1、学习策略作为一完整的概念，是在1956年提出“认知策略”以后出现的。
2、迈克卡等人（Mckeachie et al.,）认为，学习策略包括、和资源管理策略三部分。
3、认知策略在学习策略中起着的作用。
4、根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括、和组织策略。
5、辨别是否是精制有两个标准：一是精制必须是学生自己产生的；二是精制必须与相关联。
6、就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
7、组织策略的目的在于。
8、纲要法是一种、组织纲目要点的方法。
9、以树状式连线方式表示材料种属关系的一种组织方法，称作。
10、解决问题中的搜索有两种基本策略：与。
11、手段－目的分析法有两种方式：一是把当前状态转化为目标状态；二是。
12、倒向解题即解题时从出发，向后逆推，寻找与Ａ的差距，最后导致问题的解决。
13、是利用一个问题的解题经验，去解另一个具有类比关系的问题。
14、元认知由三个成分所组成，即元认知知识、和。
15、元认知知识包括三个具体的部分：一是；二是；三是关于认知策略的知识。
16、在学习过程中，元认知对整个学习活动起着的作用。
17、元学习能力的核心是。
18、布朗等（Brown et al.）认为策略训练应包括三种因素：一是；二是；三是了解策略的价值及其使用的范围。
19、元认知监控包括、、检查结果、采取补救措施等具体环节。
20、当前认知心理学关于问题解决策略研究的一个重要途径，是比较、总结解决问题的差异。
二、 判断题
1、认知策略与学习策略是包含与被包含的关系。（）
对 错
2、精制策略作用于“构建”、“综合”阶段，即认知过程的深加工阶段。（）
对 错
3、限定词法是利用每个词的第一个字形成一个缩写。（）
对 错
4、概括组织法也叫归纳法。（）
对 错
5、使用网络法的关键是确定材料的种属关系。（）
对 错
6、利用算法式解决问题较为方便省时。（）
对 错
7、元认知知识一般储存在个体的工作记忆中，具有比较稳定的特点。（）
对 错
8、学习策略包括不同的要素、不同的层次，这些不同的要素和不同层次的学习并非具有同等的适用性和可教性。（）
对 错
9、策略教学的次序安排要科学，应先易后难，先特殊后一般。（）
对 错
10、元认知体验直接影响着认知任务的完成情况，积极的元认知体验能提高认知加工的速度和有效性。（）
对 错
三、名词解释
1.学习策略 2.认知策略 3.复述策略 4.精制 5.组织策略 6.聚类组织法 7.概括组织法 8.手段－目的分析法 9.元认知 10.元认知知识 11.元认知体验 12.元认知监控 13.元学习 14.位置记忆法 15.算法式
四、简答题
1.简述培养学生元学习能力的措施。
2.简述专家与新手解决问题的差异表现。
3.简述问题解决策略的内容。
4.基本的精制策略有哪些？
五、论述题
试论在教育教学实践中如何进行学习策略的教学训练。
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