21秋西南大学0558 学前特殊儿童教育在线作业参考
0558 学前特殊儿童教育1.[单选题] 语言矫治的（ ）着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
A.B.自然情境法
B.C.儿歌故事发
C.多重刺激法
D.游戏法
2.[单选题] . 当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05~0.03之间时，即为
A.E.盲
B.色盲
C.低视力
D.近视眼
3.[单选题] （ ）是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
A.行为塑造
B.模仿法
C.区别强化
D.代币制
4.[单选题] 学前特殊儿童是指
A.天才儿童
B.智力落后儿童
C.特殊需要儿童
D.情绪障碍儿童
5.[单选题] （ ）不是儿童孤独症的特征。
A.缺乏交会性注意
B.喜欢与人打招呼
C.喜欢独处
D.刻板行为
6.[单选题] 在概念上，“智力落后儿童”是指在（ ）一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。
A.发育期内 qq 761 296 021
B.婴幼儿时期
C.少年期内
D.婴儿时期
7.[单选题] 有的儿童性格内向，喜欢独处，在集体活动中不敢说话，表现出许多紧张动作，如咬手指、咬铅笔、口齿等。这是属于（ ）。
A.D.嫉妒行为
B.退缩行为
C.攻击行为
D.残忍行为
8.[单选题] （ ）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
A.A.构音异常
B.语言发展异常
C.口吃
D.发声异常
9.[单选题]
个别化教育方案的内容应符合儿童的水平，应根据所在机构中师资及设备情况来制定。这就是制定原则中的（ ）。
A.科学性原则
B.系统性原则
C.可行性原则
D.发展性原则
10.[单选题]
普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为( )。
A.F.特别帮助个别学生的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.随班就读的安置形态
D.对口活动的安置形态
11.[单选题] 听障儿童最大的问题是（ ）
A.语言障碍
B.运动障碍
C.智力障碍
D.情绪障碍
12.[单选题] 脑瘫儿最大的问题是（ ）。
A.运动障碍
B.情绪障碍
C.交流障碍
D.智力障碍
13.[多选题] 按照世界卫生组织的标准，属于听觉障碍的包括（ ）
A.听力损失在15分贝以上
B.听力损失在20分贝以上
C.听力损失在25分贝以上
D.听力损失在30分贝以上
E.听力损失在35分贝以上
14.[多选题] 一体化教育中家长的职责包括（ ）
A.提供有关儿童的发展情况
B.参与个别化教育方案的制定和实施
C.提供丰富多彩的家教环境
D.做好家庭其他成员的工作
E.系统训练孩子
15.[多选题] 行为问题的特征不包括（ ）
A.关注现实
B.暂时性困难
C.不受普通方法控制
D.客观困难的存在
E.关注自我
16.[多选题] 行为问题的特征包括（ ）
A.关注现实
B.暂时性困难
C.不受普通方法的控制
D.客观困难的存在
E.关注自我
17.[多选题] 多动症儿童的教育干预策略包括（ ）
A.行为管理治疗
B.语言治疗
C.环境控制
D.保持精力
E.食物辅助治疗
18.[多选题] 孤独症儿童的教育干预策略不包括（ ）
A.提供支持性、接纳性环境
B.培养语言沟通能力
C.体验性认知学习
D.以教师为中心
E.保持环境安静
19.[多选题] 孤独症儿童的教育干预策略包括（ ）
A.提供支持性、接纳性环境
B.培养语言沟通能力
C.体验性认知学习
D.以教师为中心
E.保持环境安静
20.[多选题] 学前智力落后儿童早期教育的基本原则是（ ）
A.个别化原则
B.量力性原则
C.系统性原则
D.反复性原则
E.集体性原则
21.[多选题] 听障儿童语言训练不包括（ ）
A.听觉训练
B.视觉训练
C.触觉训练
D.发音训练
E.语言理解训练
22.[多选题] 听障儿童语言训练的内容包括（ ）
A.听觉训练
B.视觉训练
C.触觉训练
D.发音训练
E.语言理解训练
23.[多选题] 儿童的声音障碍包括 （ ）。
A.音调过高
B.口吃
C.声音嘶哑
D.鼻音过重
E.发音不准
24.[多选题] 视力障碍儿童包括（ ）。
A.盲
B.远视眼
C.近视眼
D.低视力
E.弱视
25.[多选题] 用于矫正儿童不良行为的方法有（ ）
A.正强化
B.区别强化
C.消退
D.隔离
E.行为塑造
26.[多选题] 对语言矫治的正确描述的观点有（ ）
A.语言矫治是不断进行的、活生生的过程
B.语言矫治是一个单向训练的过程
C.语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行
D.家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作
E.语言矫治适合每一个儿童应一视同仁
27.[多选题] 游戏治疗的基本原则包括（ ）
A.治疗者应和儿童建立良好的关系
B.治疗者应相信儿童具有解决问题的能力
C.治疗者应以某种方式指导儿童的言行
D.治疗者应适当加快治疗进程
E.治疗者应规定一些限制
28.[多选题] 听觉障碍的鉴别方法通常有（ ）
A.纯音测听法
B.言语测听法
C.动作测听法
D.反射测听法
E.游戏测听法
29.[多选题] 学前智力落后儿童测查的常用方法包括（ ）
A.智力测验
B.创造力测验
C.社会适应能力测验
D.生理测验
E.特殊技能测验
30.[多选题] 听觉障碍儿童的身心特点包括（ ）
A.语言障碍
B.社会化发展良好
C.不能保持语言和知觉的统一
D.学习语言的兴趣低
E.思维发展滞后
31.[多选题] 病弱儿童的身心特点包括（ ）
A.体质虚弱
B.精力旺盛
C.注意集中
D.不良的人格特征
E.注意的持久性差
32.[多选题] 下列论述中与游戏治疗特征符合的是 （ ）
A.游戏治疗是精心设计的
B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性
C.能促进超常才能的形成
D.游戏治疗安全、愉快
E.游戏治疗有时间限制
33.[多选题] 选择特殊儿童一体化安置形式时，应考虑的因素有（ ）
A.家长的观点
B.朋友的观点
C.儿童的性别
D.机构的特点
E.师资的特点
34.[多选题] 多动症儿童的行为特征不包括（ ）
A.行为冲动
B.精力旺盛
C.注意力集中
D.学习困难
E.动作协调
35.[多选题] 多动症儿童的行为特征主要有( )
A.行为冲动
B.精力旺盛
C.注意力集中
D.学习困难
E.动作协调
36.[多选题] 视觉障碍儿童早期干预常用的方法有（ ）
A.视觉训练
B.综合多种感官法
C.表象指导法
D.发音练习
E.愉快学习法
37.[多选题] 听障儿童的身心特点包括（ ）
A.听觉灵敏
B.语言障碍
C.视觉灵敏
D.记忆超群
E.社会化发展良好
38.[多选题] 个别化教育方案的主要内容包括（ ）
A.儿童现状分析
B.特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度
C.特殊儿童的发展目标
D.方案检查的时间和方式
E.特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容
39.[问答题] 判断与分析：一体化机构的教师只要把孩子看好不出事就行了。
A.
40.[问答题] 判断与分析：听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。
A.
41.[问答题] 判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。
A.
42.[问答题] 判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。
A.
43.[问答题] 判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症。
A.
44.[问答题] 判断与分析： 对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。
A.
45.[问答题] 判断与分析： 有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好的事。
A.
46.[问答题] 判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。
A.
47.[问答题] 判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。
A.
48.[问答题] 判断与分析：家长只要把特殊儿童交给一体化机构的教师就万事大吉了。
A.
49.[问答题] 判断与分析： 对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。
A.
50.[问答题] 判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。
A.
51.[问答题] 判断与分析：游戏治疗中不需要限制。
A.
52.[问答题] 判断与分析： 为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长不必考虑太多，想到哪儿就到哪。
A.
53.[问答题] 判断与分析： 隔离法是一种积极强化的方法，可以多用。
A.
54.[问答题] 判断与分析： 特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。
A.
55.[问答题] 听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响
A.
56.[问答题] 判断与分析：游戏治疗就是让幼儿玩。
A.
57.[问答题] 判断与分析：个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。
A.
58.[问答题] 判断与分析：区别强化就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。
A.
59.[问答题] 试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预
A.
60.[问答题] 简述孤独症儿童的行为特征。
A.
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