21秋西南大学0355 青年心理学在线作业题目及答案
0355 青年心理学1.[单选题] 青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是（ ）。
A.闭锁性
B.过渡性
C.社会性
D.矛盾动荡性
2.[单选题] 青年通过对自己观察，进行分析综合，认识到自己的本质特点，形成对自己各方面的价值判断，这是（ ）。
A.自我体验
B.自我提高
C.自我认识
D.自我调控
3.[单选题] 个体在社会的影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会认可的心理行为模式，成为合格的社会成员的过程是指（ ）。
A.社会化
B.社会融入
C.社会脱离
D.社会学习
4.[单选题] 科尔伯格采用（ ）对道德发展进行了研究。
A.认知法
B.情感冲突法
C.对偶故事法
D.两难故事法
5.[单选题] 美国心理学家（ ）于1904年发表的两卷本名著《青年期：它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，标志着青年心理学的诞生。
A.霍林沃思
B.米德
C.斯普兰格
D.霍尔
6.[单选题] 一般来说，在青少年初期，动机水平还是以外在的（ ）为主，它对意志行为的影响是短暂而微弱的。
A.内在动机
B.外来动机
C.长远动机
D.近景动机
7.[单选题] “儿童性别角色的发展是通过观察学习和工具性条件反射的形成而获得的”，这一论述属于（ ）的观点。
A.E.认知发展理论
B.精神分析
C.人本主义
D.社会学习理论
8.[单选题] 青年正处于危机之中，但是没有给予他们责任或义务，或者对他们的责任只是进行了模糊的定义，这属于（ ）。
A.同一性延缓
B.同一性扩散
C.同一性早闭
D.同一性形成
9.[单选题] 在情绪的通讯交流中起主导作用，传递着主要信息的是（ ）表情。
A.语言
B.手势
C.肢体
D.面部
10.[单选题] （）对同性朋友的兴趣开始转向异性朋友。
A.青年晚期
B.青年早期
C.青年中期
D.儿童期
11.[单选题] （ ）是自我发展的关键期和转折期。
A.老年期
B.青年期
C.童年期
D.婴儿期
12.[单选题] 下面不属于青年自我中心的是（）。
A.不能把自身作为一客体与其他客体区分开来
B.别人也像他们自己一样关注他们
C.个体独特感
D.假想观众
13.[单选题] 采用因素分析的方法对个性特质进行研究的是（ ）。
A.奥尔波特
B.马斯洛
C.艾里克森
D.卡特尔
14.[单选题] 皮亚杰用来检验儿童是否从具体运算阶段发展到形式运算阶段的任务被称为（ ）.
A.两难故事法
B.三山实验
C.钟摆问题
D.错误信念范式
15.[单选题] 情绪产生的基础是（ ）。
A.需要
B.期望
C.评价
D.知识
16.[单选题] 下面不属于青年自我中心的是（）。
A.不能把自身作为一客体与其他客体区分开
B.假想观众
C.别人也像他们自己一样关注他们
D.个体独特感
17.[单选题] （ ）提出青年期是“疾风怒涛”的说法。
A.霍尔
B.斯普兰格
C.米德
D.霍林沃思
18.[单选题] 个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是（ ）。
A.幼儿期
B.中年期
C.童年期
D.青少年期
19.[单选题] 有关青少年自我中心的思想首先是由（ ）提出。
A.布鲁克斯
B.艾尔金德
C.格塞尔
D.皮亚杰
20.[单选题] 艾尔金德认为青年自我中心有两个方面，即个人神话和（ ）。
A.C.真实观众
B.假想观众
C.从众
D.集体神话
21.[单选题] 在需要（ ）的任务上，青年总是优于儿童。
A.分配性注意
B.有意注意
C.选择性注意
D.无意注意
22.[单选题] 在成就需要基础上产生，激励青年认为有价值的或重要的任务乐意去做并且力求成功的一种内在驱力称为青年的（ ）。
A.同一性获得
B.同一性延缓
C.同一性排斥
D.同一性混乱
23.[单选题] 格塞尔认为个体的生理和心理发展从一开始就是受基因控制的，他把这种通过基因来控制发展过程的机制定义为（）。
A.生长
B.长成
C.成长
D.成熟
24.[单选题] 青年强烈的求知欲和鉴别力不够是青年心理发展（ ）特点的体现。
A.不平衡性
B.过渡性
C.可塑性
D.矛盾性
25.[单选题] （ ）是指青少年感到自己已经长大成人，渴望参与成人角色，要求独立，得到尊重的体验和态度。
A.独立感
B.成人感
C.尊重感
D.成熟感
26.[单选题] 下丘脑——（ ）——性腺（卵巢、睾丸）构成了青春期激素变化的控制轴。
A.垂体
B.扁桃体
C.杏仁核
D.海马
27.[单选题] 韦克斯勒提出的一个著名的概念是（ ）。
A.离差智商
B.比率智商
C.智力年龄
D.实足年龄
28.[单选题] 根据工作价值理论，更看重一份稳定的工作属于哪种类型？( )
A.外向型
B.保守型
C.社交性
D.享乐型
29.[单选题] 道德认知、情感是道德行为的（）。
A.非必要也非充分条件
B.充分且必要条件
C.必要而非充分条件
D.充分而非必要条件
30.[单选题] 根据时间管理矩阵理论，重要不紧急的事情应该排第几位？（ ）
A.2
B.1
C.4
D.3
31.[单选题] 青年心理学的诞生以美国心理学家（ ）出版的《青年期》一书为标志。
A.D.霍林沃思
B.霍尔
C.斯普兰格
D.米德
32.[单选题] 个体对自己的理想、职业、人际关系等一系列问题能够认识思考，有了确定和积极的看法，这是属于（ ）。
A.B.同一性获得
B.同一性延缓
C.同一性混乱
D.同一性排斥
33.[单选题] 按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于（）道德水平。
A.顺应
B.内化
C.同化
D.外化
34.[单选题] 青年通过对自己观察，进行分析综合，认识到自己的本质特点，形成对自己各方面的价值判断，这是（ ）。
A.自我提高
B.自我体验
C.自我调控
D.自我认识
35.[单选题] （ ）指进入青春期以后，在第一性征或性激素的影响下出现的男女身体形态上的性别差异和性别特征。
A.第二特性
B.第二体征
C.第二性征
D.个体特征
36.[单选题] 外化性障碍是青年问题转向外化并且表现在行为问题中的问题，下列不属于外化性障碍的是（）。
A.行为障碍
B.青少年犯罪
C.自杀
D.攻击
37.[单选题] 情绪的产生以（ ）为中介。
A.动机
B.期望
C.需要
D.认知评定
38.[单选题] 青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是()。
A.矛盾动荡性
B.闭锁性
C.社会性
D.过渡性
39.[单选题] （ ）认为好孩子定向阶段属于道德发展阶段论中的哪一个水平？（ ）
A.以上都不是
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.习俗水平
40.[单选题] 短时记忆的容量最大为（ ）个组块。
A.5
B.6
C.8
D.9
41.[单选题] （ ）认为好孩子定向阶段属于道德发展阶段论中的哪一个水平？（ ）
A.后习俗水平
B.以上都不是
C.前习俗水平
D.习俗水平
42.[单选题] 同一时间内同时观测不同年龄组的个体，来探索其发展状况的研究设计是（ ）。
A.纵向设计
B.聚合设计
C.聚合交叉研究
D.横断设计
43.[单选题] （ ）即个体认识到自己是男性还是女性。
A.性别辩认
B.性别认同
C.性别同一
D.性别角色
44.[单选题] 下列不属于青少年友谊特点的是（ ）。
A.稳定性
B.不稳定性
C.亲密性
D.选择性
45.[单选题] （ ）是形式运算思维的标志。
A.抽象思维
B.元认知
C.假设演绎推理
D.复杂思维
46.[单选题] 道德发展阶段论是以下哪位心理学家提出的？（ ）
A.斯滕伯格
B.班杜拉
C.华生
D.科尔伯格
47.[单选题] 下列哪一项不属于青年情绪的主要特点？（ ）
A.冲动性
B.持久性
C.不稳定性
D.掩饰性
48.[单选题] 青年占主导的思维是（ ）。
A.形式思维
B.形象思维
C.辩证思维
D.逻辑思维
49.[单选题] 青年的自我意识中涉及“我对自己是否感到满意”问题的是（ ）。
A.自我接纳
B.自我控制
C.自我认识
D.自我体验
50.[单选题] 人格金三角模式中儿童人格教育的核心要素不包括（）。
A.希望
B.果断
C.坚韧
D.乐观
51.[单选题] 人生顺利就捐赠社会，扶持贫弱，属于下列哪个类型的波动（ ）。
A.报偿性
B.情境性
C.亲人倾向
D.情绪性
52.[单选题] 根据大五人格理论，下列描述错误的是（）
A.开放性与积极情感正相关
B.神经质与个体心理上的幸福感及快乐呈负相关
C.外倾性也被研究者发现与个体的幸福感及寂寞感有关
D.尽责性与生命满意程度均是负相关
53.[单选题] （ ）是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。
A.自卑
B.抑郁
C.恐惧
D.焦虑
54.[单选题] Q—分类法属于（ ）。
A.放松疗法
B.人本主义疗法
C.认知疗法
D.行为疗法
55.[单选题] “物以类聚，人以群分”描述了哪种人际关系（ ）。
A.同学关系
B.师生关系
C.同伴关系
D.父子关系
56.[多选题] 性成熟的首要标志（ ）。
A.乳房发育
B.月经初潮
C.嗓音变化
D.首次生精
57.[多选题] 青年研究中，要严格遵守的伦理道德包括：（ ）。
A.知情同意权以及获知结论权
B.遵循保密原则
C.保障被试退出的自由
D.避免伤害的受保护权
58.[多选题] 青年心理成熟的标准主要表现在（）。
A.个性与社会行为的成熟
B.智能的成熟
C.情绪和意志的成熟
D.性的成熟
59.[多选题] 青年记忆力发展的特点（）。
A.有意记忆在学习中逐渐占据主导地位
B.无意记忆在学习中逐渐占据主导地位
C.抽象记忆的能力得到了进一步的发展
D.意义记忆在学习中逐渐成为主要的记忆形式
60.[多选题] 观点采择能促进青少年社会性发展表现在有助于（）。
A.青少年理解人际关系
B.调整青少年对他人的评价与反应
C.道德发展
D.社会行为更加成熟
61.[多选题] 形式运算思维是个体进入青年期后才具备的一种思维形式，具体表现为（ ）。
A.有反省思维的能力
B.能够做出假设并系统地进行论证
C.思维更加复杂
D.具有逻辑和抽象思维能力
62.[多选题] 个案法的优点（ ）。
A.不受书面语言文字的限制，容易进行深入调查
B.能对变量进行一定的控制
C.能够获得直接、可靠的信息和资料
D.方便易行，灵活性强
63.[多选题] 青年与父母关系的发展变化表现在与父母在心理上的断乳：具体表现（）。
A.在思想上他们对父母的许多观点都有要重新审视，表现出在观念上与父母的隔离
B.对学校的态度，都会引起父母注意
C.在行为上开始反对父母对他们的干涉和控制
D.在情感上与父母不如以前亲密了
64.[多选题] 青年期的特征（ ）。
A.过渡性
B.闭锁性与动荡性
C.独立性与社会性
D.矛盾性
65.[多选题] 个人神话的三个成分（ ）。
A.完美无缺
B.独一无二
C.无懈可击
D.无所不能
66.[多选题] 青年记忆力发展的特点（ ）。
A.意义记忆在学习中逐渐成为主要的记忆形式
B.抽象记忆的能力得到了进一步的发展
C.无意记忆在学习中逐渐占据主导地位
D.有意记忆在学习中逐渐占据主导地位
67.[多选题] 道德人格的结构包括（ ）。
A.道德认同
B.道德榜样
C.道德品质
D.道德气质
68.[多选题] 人格的特征包括（ ）。
A.独特性
B.稳定性
C.功能性
D.统合性
69.[多选题] 青年在“心理性断乳”期寻找的精神 “替代品”主要有（ ）。
A.英雄人物
B.同龄伙伴或好朋友
C.父母
D.老师
70.[多选题] 对青年影响较大、较普遍的情绪问题包括（ ）。
A.悲伤
B.抑郁
C.自卑
D.焦虑
71.[多选题] 情绪智力又称情商（Emotional Quotient，简称EQ），它是对应于认知性智力（IQ）而提出的，是指个体对情绪的（ ）多方面的能力。
A.认识
B.调控
C.评价
D.适应和表现
72.[多选题] 聚合交叉设计也称连续设计或纵向序列设计，是横断研究与纵向研究的综合运用，兼具两者优点，可解答（ ）。
A.测量时间效应
B.群体效应
C.年龄效应
D.个体效应
73.[多选题] 当青年处于不良情绪状态时（ ）。
A.注意分散
B.注意的加工范围变得狭窄
C.注意力拓展
D.能专心致志地学习或工作
74.[多选题] 青年期思维发展的总特点可以概括为（）。
A.抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期
B.抽象逻辑思维的发展在初中阶段进入成熟期
C.抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性与内省性
D.形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展
75.[多选题] 青年社会化的中心工作是（）。
A.掌握谋生手段
B.认识社会地位
C.认识社会角色
D.教导职业技能
76.[多选题] 将成功归因于（），则产生侥幸心理。
A.稳定因素
B.内部因素
C.外部因素
D.不稳定因素
77.[多选题] 影响青年社会性发展的主要因素有社会文化、认知发展水平和（）。
A.家庭环境
B.学校环境
C.同伴
D.生物因素
78.[多选题] 青年心理学常用的研究方法有（ ）。
A.问卷法
B.个案研究法
C.观察法
D.访谈法
79.[多选题] 青少年注意发展的特点（ ）。
A.注意的广度日益增大
B.注意的转移日渐灵活
C.注意的过程日趋稳定
D.注意的分配趋于协调
80.[多选题] 在青少年时期，儿童时期的那种较稳定、笼统的我被打破了，出现了两个我，即（ ）。
A.自我
B.主体我
C.本我
D.客体我
81.[多选题] 情绪社会化的途径包括( )。
A.期望交流
B.间接教导
C.同伴交流
D.直接教导
82.[多选题] 完美的爱包括哪三种要素（ ）。
A.婚姻
B.亲密
C.承诺
D.激情
83.[多选题] 在青少年时期，儿童时期的那种较稳定、笼统的我被打破了，出现了两个我，即（ ）。
A.主体我
B.自我
C.客体我
D.本我
84.[多选题] 青年与父母关系的发展变化表现在与父母在心理上的断乳：具体表现（）。
A.在情感上与父母不如以前亲密了
B.在行为上开始反对父母对他们的干涉和控制
C.在思想上他们对父母的许多观点都有要重新审视，表现出在观念上与父母的隔离
D.对学校的态度，都会引起父母注意
85.[多选题] 青年期的特征包括( )。
A.矛盾性
B.过渡性
C.动荡性
D.闭锁性
86.[多选题] 个性特质论的杰出代表有（ ）。
A.埃森克
B.奥尔波特
C.桑代克
D.卡特尔
87.[多选题] 青年心理发展的特点有（ ）。
A.矛盾性
B.动荡性
C.过渡性
D.闭锁性
88.[问答题] 简述青年认识自我的途径有哪些？
A.
89.[问答题] 简述职业对青年社会化的作用
A.
90.[问答题] 您认为青年的人格结构与成人的人格结构有哪些不同？试从人格的稳定性与可变性角度予以阐述。
A.
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