21秋西南大学0289 课堂教学艺术在线作业百分
0289 课堂教学艺术1.[单选题] 板书设计技术的评价指标有（）。
A.简明扼要、关键词句、关系清晰、切合原意
B.简明扼要、关系清晰、切合原意
C.关键词句、关系清晰、切合原意
D.简明扼要、关键词句、切合原意
2.[单选题] 在体现教学信息的逻辑关系上有特殊优势的板书类型是（）。
A.纲领式板书
B.框架式板书
C.图形式板书
D.词语式板书
3.[单选题] 指教师精心选择与教学内容密切相关的、简短有趣而又能说明问题的具体事例，以让学生从中受到有益的启示。这是下列课堂教学启发艺术方法中的（）。
A.直观演示启发
B.故事启发
C.比喻启发
D.表情动作启发
4.[单选题] 在重心操作中，概念、原理的演绎扩展操作是（）。
A.A.倒塔式
B.顺叠式
C.正塔式
D.逆叠式
5.[单选题] 下列被合称为"图解式"板书的两种板书类型是（）。
A.框架式板书、纲要式板书
B.框架式板书、图形式板书
C.词语式板书、框架式板书
D.词语式板书、图形式板书
6.[单选题] 下列关于课堂教学板书言语技术说法正确的是（）。
A.D.书面言语详细，与口头言语表达一致
B.内容详细，重点突出
C.口头言语和书面言语的有机结合
D.口头言语和书面言语一定分开进行
7.[单选题] 向学生讲事件和人物的经过、经历和状态的课堂教学口头言语是（）。
A.议辩性口语
B.陈述性口语
C.讲述性口语
D.解说性口语
8.[单选题] 教师根据学生的特点，使用眼神、手势、表情、体态等”无声语言”，将有关信息暗示给学生，使之心领神会、当下彻悟。这是课堂教学启发艺术方法中的（）。
A.表情动作启发
B.图示启发
C.故事启发
D.直观演示启发
9.[单选题] “女人”和“教师”两个概念之间是（）关系。
A.矛盾
B.交叉
C.同一
D.属种
10.[单选题] 初中《海上日出》一课，教师首先提问学生：“谁看过日出？是在哪看的？在这些地方看日出你们有什么不满意的地方吗？”请问，这是课堂教学导入艺术中的（）。
A.问题导入
B.审题导入
C.妙语导入
D.事例导入
11.[单选题] 纲领式板书常用于（）。
A.初中课堂中
B.小学课堂中
C.幼儿园教学活动中
D.高中、大学课堂中
12.[单选题] 春日的课堂，和煦的春风吹得一些学生睡意朦胧。老师见状，也佯装打磕唾，并絮絮呓语：“暖风吹得师生醉，直把教室当卧室……‘春眠不觉晓’，还是睡觉好。”语调抑扬顿挫，充满幽默风趣的情味，学生立即被逗乐了，教室里一片笑声。该教师恰当地使用了教学应变艺术方法中的（）。
A.幽默激趣法
B.因势利导法
C.随机调整法
D.幽默带过法
13.[单选题] 一位教师在讲基因武器时，例举了一种基因在非洲引起了可怕的“裂各热病”后说：“这裂各热病究竟是个什么样的病”，我也不知道，不过，我想总归是一个比较麻烦的病。”学生哄堂大笑。请问，该教师使用的是课堂教学幽默艺术操作中的（）。
A.反法诱导
B.气氛调节
C.借题发挥
D.寓庄于谐
14.[单选题] 妙语导入是指（）。
A.将一个或者多个事实或现象展现出来，从中引出本堂课或本门课的主题
B.对一堂课教学内容的课题进行分析解释，由此直接引入主题
C.提出直接引起学生兴趣和关注的问题，由此进入教学主题
D.以富有特色和美感的语言描述课题、课题主旨、主要内容以及执教者自身思想感情体验，并引起学生听课兴趣
15.[单选题] 当有偶发事件发生时，教师抓住机会，马上给予处理，并取得较好的教育效果。这表明该教师恰当地使用了教学应变艺术方法中的（）。
A.趁热加工法
B.冷却处理法
C.幽默带过法
D.以静寓动法
16.[单选题] 下列说法正确的是（）。
A.课堂教学行为是教学信息的主要运送渠道
B.课堂教学言语是教学信息的主要载体
C.课堂教学言语是教学信息的主要运送渠道
D.课堂教学活动是教学信息的主要载体
17.[单选题] 下列表述正确的是（）。
A.喜剧指在“倒错和自相矛盾、背理等形式中表现非本质”，从而使人感到 “滑稽”的现象。
B.喜剧指在“倒错和自相矛盾、背理等形式中表现非本质”，从而使人感到“可笑”的现象。
C.喜剧指在“倒错和自相矛盾、背理等形式中表现本质”，从而使人感到“可笑”的现象。
D.喜剧指在“倒错和自相矛盾、背理等形式中表现本质”，从而使人感到“滑稽”的现象。
18.[单选题] 课堂教学面部言语技术评价内容包含（）。
A.教师的微笑和目光
B.教师的站姿和妆容
C.教师的微笑和站姿
D.教师的目光和妆容
19.[单选题] 下列说法正确的是（）。
A.讲述性口语语速比解说性口语慢
B.讲述性口语语气变化节奏比议辩性口语快
C.讲述性口语语速比解说性口语快
D.讲述性口语语调起伏比议辩性口语明显
20.[单选题] 下列不是问题课堂教学管理表现的是（）。
A.课堂气氛疲软
B.课堂控制不足
C.课堂气氛活跃
D.课堂纪律松散
21.[单选题] 概念释义操作的目的是（）。
A.揭示内涵
B.划分外延
C.凸显结构
D.凸显内涵
22.[单选题] 点、线、面、体操作是系统性操作技术的一种表现，其中的“线”是指（）。
A.原理、规则、规律、类别
B.领域
C.知识点、概念
D.学科
23.[单选题] 下列不属于良好姿态言语表现的是（）。
A.教学中走动频繁
B.教学中适时走动
C.站姿自然轻松
D.站姿正直挺立
24.[单选题] 各种教学口语操作技术的根本区别在于（）。
A.语句技术不同
B.语法技术不同
C.语流技术不同
D.语气技术不同
25.[单选题] 具有简明扼要、直观凝固特性的课堂教学言语是（）。
A.E.课堂教学书面言语
B.课堂教学逻辑言语
C.课堂教学体态言语
D.课堂教学口头言语
26.[单选题] 讲述性口语一般用于（）。
A.讲述事件的经过、人物的经历和状态
B.讲解概念、原理
C.阐明自己的观点
D.评价他人的是非
27.[单选题] 由低到高，由宽泛到一个顶端，从而突出教学重心的操作是（）。
A.圆心操作
B.环形操作
C.叠式操作
D.塔式操作
28.[单选题] 问题导入是指（）。
A.C.对一堂课教学内容的课题进行分析解释，由此直接引入主题
B.以富有特色和美感的语言描述课题、课题主旨、主要内容以及执教者自身思想感情体验，并引起学生听课兴趣
C.提出直接引起学生兴趣和关注的问题，由此进入教学主题
D.将一个或者多个事实或现象展现出来，从中引出本堂课或本门课的主题
29.[单选题] 执教者常用手势活动分区中的下区来表达（）。
A.希望、胜利、喜悦、抗议的情绪
B.否定、鄙弃、憎恨的情绪
C.叙事、说理等较平缓的情绪
D.紧张、不安、焦虑的情绪
30.[单选题] “正义战争”和“非正义战争”两个概念之间是（）关系。
A.交叉
B.同一
C.属种
D.矛盾
31.[单选题] 对教学某些部分在推进过程中的复述和强调是重心操作中的（）。
A.塔式操作
B.圆心操作
C.环形操作
D.叠式操作
32.[单选题] 课堂教学幽默艺术的主要技术基础是（）。
A.板书言语技术和逻辑操作技术
B.口头言语技术和体态言语技术
C.书面言语技术和概念操作技术
D.口头言语技术和听辨回答技术
33.[多选题] 课堂教学听课、问答技术包括（）。
A.提问技术
B.听辨技术
C.回答技术
D.交流技术
E.评价技术
34.[多选题] 课堂教学幽默必须遵守的操作规程和要领是（）。
A.避免庸俗，语言要雅化
B.要有利于教学信息传授和理解
C.要尊重学生
D.要是善意的
E.要有利于教学管理
35.[多选题] 课堂教学艺术的一般特点有（）。
A.独创性
B.情感性
C.综合性
D.形象性
E.复杂性
36.[多选题] 下列属于课堂教学口头言语特点的有（）。
A.语气变化有致
B.情绪饱满丰富但不夸张
C.逻辑性强
D.语句准确简练
E.语流清晰畅达
37.[多选题] 板书设计的原则为（）。
A.直观形象
B.具有启发性
C.规范化
D.简洁明了
E.具有趣味性
38.[多选题] 教师外表言语技术要领包含（）。
A.端庄协调
B.规范整洁
C.富有生气
D.美观大方
E.有个人风格
39.[多选题] 手势言语的种类有（）。
A.象征性手势
B.会意性手势
C.强调性手势
D.描述性手势
E.指示性手势
40.[多选题] 下列概念间的关系属于交叉关系的是（）。
A.女人和教师
B.家具和星辰
C.男人和工人
D.电器和电脑
E.木桶和电器
41.[多选题] 概念分类操作的规程要领是（）。
A.各子项概念之间必须相互互斥
B.划分的母项概念与子项概念必须是同一关系
C.把准划分根据，每次分类的依据必须相同
D.划分要可能穷尽外延，使子项概念之和等于母项概念
E.划分的母项概念与子项概念必须是属种关系
42.[多选题] 下列选项中不属于教师课堂教学口语技术的是（）。
A.单因素技术
B.师生互动技术
C.表达技术
D.听辨技术
E.问答技术
43.[多选题] 重心操作技术中的塔式操作技术是指（）。
A.概念、原理的归纳概括技术
B.概念、原理的套叠操作技术
C.概念、原理的顺叠操作技术
D.概念、原理的逆叠操作技术
E.概念、原理的演绎扩展技术
44.[多选题] 面部言语技术训练的重点是（）。
A.微笑言语
B.手势言语
C.外表言语
D.姿态言语
E.目光言语
45.[多选题] 听辨技术包括有下列哪些内容（）。
A.仔细地听：掌握内容概要
B.边听边整理：将内容分类
C.随意地听：非正式地听
D.有目的地听：寻求特定内容
E.探求地听：获取言外之意
46.[多选题] 下列概念间的关系属于属种关系的是（）。
A.人和黑人
B.糖果和果冻
C.鄙人和自己
D.鼻祖和祖宗
E.作者和笔者
47.[多选题] 课堂教学管理意识训练的基本要领有（）。
A.有对学生心理和行为进行观察
B.有进行课堂管理的职责感
C.有明显的作为组织者的态度
D.有明显的作为组织者的自我觉察
E.分析并加以组织的心理与行为倾向
48.[多选题] 课堂教学原理操作技术的规程要领有（）。
A.明确组成原理的所有概念
B.把所有概念按一定逻辑关系联接起来总述原理的意义
C.讲解学生未知的概念
D.提示学生已知的概念
E.句句有源、环环相扣、逻辑严密?
49.[多选题] 根据不同教学内容的需要划分，以下不属于课堂教学口头言语的是（）。
A.解说性口语
B.议辩性口语
C.讲述性口语
D.解释性口语
E.辅助性口语
50.[判断题] 幽默是最高级的喜剧美种类（）。
A.正确
B.错误
51.[判断题] 点、线、面、体操作是系统性操作技术的一种表现，其中的“线”是指概念（）。
A.正确
B.错误
52.[判断题] 概念分类的目的是划分外延（）。
A.正确
B.错误
53.[判断题] 教学口语的情绪表现充分、夸张，语气变化幅度不是太强烈（）。
A.正确
B.错误
54.[判断题] “水果”和“香蕉”两个概念之间是交叉关系（）。
A.正确
B.错误
55.[判断题] 语气由口头言语的轻重、高低、缓急、停顿等四大因素的不同组合与变化构成（）。
A.正确
B.错误
56.[判断题] 表格式板书可用于分类，但是当分类关系比较复杂，而且涉及数据的整理和分类排列时，最好使用框架式板书（ ）。
A.正确
B.错误
57.[判断题] 用以说明同一个概念或原理的本质特征相同、而非本质特征不同的是变式举例操作（）。
A.正确
B.错误
58.[判断题] 课堂安静，雅雀无声是优质课堂教学管理的表现（）。
A.正确
B.错误
59.[判断题] 概念是逻辑的终点（）。
A.正确
B.错误
60.[判断题] 出示顺序合理、出示时机恰当、与口头言语完全同步是课堂教学板书运行的基本要领（）。
A.正确
B.错误
61.[判断题] 与讲述性口语相比，解说性口语语调起伏明显（）。
A.正确
B.错误
62.[判断题] 课堂教学体态言语特点包括直观性、模糊性、敏感性、辅助性（）。
A.正确
B.错误
63.[判断题] 一堂课所有教学内容的其他组成部分都围绕重心，直接指向重心的是叠式操作（）。
A.正确
B.错误
64.[判断题] 分类信息和比较性信息最适合于用表格式板书呈现（）。
A.正确
B.错误
65.[判断题] 概念分类的目的是揭示内涵（）。
A.正确
B.错误
66.[判断题] “北京”和“中国的首都”两个概念之间是同一关系（）。
A.正确
B.错误
67.[判断题] 幽默既不是最高级，也不是最低级的喜剧美种类（）。
A.正确
B.错误
68.[判断题] 出示顺序合理、出示时机恰当、与口头言语配合协调是课堂教学板书运行的基本要领（）。
A.正确
B.错误
69.[判断题] 语气由口头言语的力度、幅度、速度、间断等四大因素的不同组合与变化而构成（）。
A.正确
B.错误
70.[判断题] 对学生的心理和行为进行组织操作的是教学管理操作技术（）。
A.正确
B.错误
71.[判断题] 在概念关系操作中，用于比较的概念和解释的概念之间是交叉关系或同一关系（）。
A.正确
B.错误
72.[判断题] 在体现教学信息的逻辑关系上，纲领式板书比框架式板书更具优势（）。
A.正确
B.错误
73.[判断题] 点、线、面、体操作是系统性操作技术的一种表现，其中的“线”是指领域（）。
A.正确
B.错误
74.[判断题] 点、线、面、体操作是系统性操作技术的一种表现，其中的“面”是指原理的邻近伸张和迁移（）。
A.正确
B.错误
75.[判断题] “女人”和“医生”两个概念之间是矛盾关系（）。
A.正确
B.错误
76.[判断题] 手势言语动作比其他体态言语动作更有意义，更明显（）。
A.正确
B.错误
77.[判断题] “动物”和“大象”两个概念之间是属种关系（）。
A.正确
B.错误
78.[判断题] “学生”和“未成年人”两个概念之间是交叉关系（）。
A.正确
B.错误
79.[判断题] “男生”和“未成年人”两个概念之间是全异关系（）。
A.正确
B.错误
80.[判断题] 举例操作技术是全部教学技术的航标，也是其他所有教学技术价值实现的保证（）。
A.正确
B.错误
81.[判断题] 一堂课所有教学内容的其他组成部分都围绕重心，直接指向重心的是塔式操作（）。
A.正确
B.错误
82.[判断题] 非本质属性具有决定意义，他类事物也可能有（）。
A.正确
B.错误
83.[判断题] “你是一个很优秀的学生”属于课堂教学鼓励的方式（）。
A.正确
B.错误
84.[判断题] 概念比较的目的是划分外延（）。
A.正确
B.错误
85.[问答题] 什么是课堂教学启发艺术？
A.
86.[问答题] 课堂教学逻辑思路最基本的规程和要领是什么？
A.
87.[问答题] 课堂教学原理操技术训练的规程和要领是什么?
A.
88.[问答题] 概念的构成要素有哪些？
A.
89.[问答题] 什么是解说性口语？
A.
90.[问答题] 什么是减数计分技术？
A.
91.[问答题] 什么是讲述性口语？
A.
92.[问答题] 什么是词语式板书？
A.
93.[问答题] 什么是讲述性思路？
A.
94.[问答题] 什么是推演式板书？
A.
95.[问答题] 有位教师在教“约数”和“倍数”这一概念时，把班上较高和较矮的两个学生叫到讲台前，然后问："李明最高，邹波最矮，这种说法对吗？"学生马上活跃起来。接着他又问："难道李明不是高的？邹波不是矮的？"教室里顿时鸦雀无声，三三两两地小声交谈，显然是学生在探索问题的症结所在。这时有一个学生回答："不对，李明是比邹波高 ，但他比大人矮，邹波比李明矮，但他比低年级学生高。"说得学生个个点头，表示赞成。此时教师又引入约数和倍数的概念，问"3是约数，6是倍数，这种说法对吗？"学生纷纷举手，一致表示不对，教师再进一步问："为什么不对？"学生回答："3是6的约数又是1的倍数，6是3的倍数，又是12的约数。从而得出了约数和倍数不能单独成立的概念。
（1）课堂教学启发艺术的方法有哪些？
（2）该案例是课堂教学启发艺术的哪种方法？
A.
96.[问答题] 案例分析：就“为什么师范大学学生应当学习掌握各级课堂教学技术”这一问题，以下是四位实习教师提供的教学思路。
（1）教学逻辑思路操作技术的概念
（2）请你仔细看看关于这些思路及其存在问题，并对问题进行简要的分析。提示：特别要注意这一问题的重心所在
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A.
97.[问答题] 有位高一学生写了一篇作文，从头到尾只有最后一个句号，中间都是逗号。通常情况下，语文教师要直接批评这种现象："这样只能给读文章的人产生喘不过气来的感觉，……"但是，教学实践告诉人们，这样的话即使重复若干遍，学生也未必能纠正。这位教高一语文的教师，并没有批评这位学生，也没有要求班上的其他学生要重视点好标点符号。只是讲："有一篇文章的内容写得很好，现在我按照他写的格局从头到尾原原本本的读一遍。"接着这位语文老师把这篇文章从头到尾，读了一遍，脸上都憋红了。刚一停下，全班哗然。接着师生交流：
师：你们觉得这篇作文写得怎么样？
生：（不语）
师：你们笑什么？
生：老师，您在中间为什么不停顿。
师：我们有言在先，尊重作者的原文格局。
生：作者原文怎样？
师：原文只点了一个句号，中间多是逗号。
生：原来是这样的。
师：我们写作文的时候一定要注意用好标点符号。
生：句号。
师：对！其实，从内容上看，这篇作文是一篇优秀作文。如果注意点好标点符号，那就更好了。
（1）该案例中，老师用了哪种课堂教学艺术？
（2）此种课堂教学艺术的特点是什么？
A.
98.[问答题] 有位教师为四年级的小学生出了个作文题目《放学路上》，结果绝大多数学生都写一些虚构的俗套的故事，因而惊人的雷同。如果正面去讲评就只能说，这么多雷同，只能证明你们都是编造的。这样批评虽然可以，但并不一定有趣，也不一定能立刻使小学生心悦诚服地和教师在看法上达成一致。这位老师采用逻辑归谬的幽默处理，让学生自己感到虚构雷同的可笑。他说：“你们的作文，三分之一写捡到钱包交给警察，三分之一写在公共汽车上给孕妇让位，三分之一写扶老人过马路。别的不说，光说捡钱包，我活了这么大年纪，上班下班走了这么多年，就没有你们那样的好运气，我怎么一次也没有捡到过钱包啊!”小学生哄堂大笑起来。这说明，他们立刻分享了教师的幽默，也接受了老师的观点。
（1）课堂教学幽默艺术的技巧和方法有哪些？
（2）该案例是课堂教学幽默艺术的哪种技巧和方法？
A.
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