21秋西南大学1282 在线作业百分
12821.[单选题] 2008年第十一届国际数学家大会的举办城市是（ ）。
A.华盛顿
B.东京
C.北京
D.墨西哥
2.[单选题] 偶然与必然这对哲学范畴的数量化，形成（ ）。
A.数学联系实际
B.偶然性数学和必然性数学
C.变量数学和常量数学
D.确定性数学和随机性数学
3.[单选题] （ ）是一切教学活动的纲领。
A.F.教学内容
B.教育理念
C.教学原则
D.课程目标
4.[单选题] 我国进行新一轮高中课程标准修订时，提出每门课程必须厘清“本学科对学生成长的特殊贡献是什么、具体内涵如何解构”的问题。针对数学学科，提出了（ ）的概念。
A.数学核心素养
B.三维目标
C.数学四基
D.数学双基
5.[单选题] 以（ ）作为数学教育的中心，则是指应当努力帮助学生学会数学地思维。
A.问题解决
B.课堂教学
C.问题提出
D.课程教学
6.[单选题] 我国于（ ）年加入国际数学家联盟。
A.1986
B.1987
C.1968
D.1896
7.[单选题] 2004年在丹麦举行的第十届国际数学教育大会，我国应大会上邀请了（）担任小组主持人。
A.以上都是
B.蔡金法
C.李俊
D.范良火
8.[单选题] 数学教学论的基本特点有（ ）。
①综合性②实践性③科学性 ④教育性
A.①②④
B.②③④
C.①②
D.①②③④
9.[单选题] 记忆根据（ ）分为长期记忆和工作（短期）记忆。
A.内容
B.方式
C.影响
D.保留的时间长短
10.[单选题] “根据已知题目（特别是中学教材中的题目）的数量特征、结构特征、图形特征与求解思路，找回或设计实际背景，进行模仿编拟”，是指以下哪一种数学习题编拟的方法。（ ）
A.构造法
B.模拟法
C.模型法
D.改编法
11.[单选题] （ ）是具有数学目标的主动学习的结果。
A.数学知识
B.数学活动经验
C.数学素养
D.数学能力
12.[单选题] 应用题的求解，重点抓好以下哪几个环节。（ ）
①阅读理解 ②数学建模 ③求解问题 ④实际检验
A.①②③
B.③④
C.①②
D.①②③④
13.[单选题] （ ）是某一课程内容学习过程中，或者某一学习环节（比如一节或几节课）结束时所要达到的目标。
A.总体教学目标
B.近期教学目标
C.远期教学目标
D.具体教学目标
14.[单选题] 1958年，美国为了实行“国防教育法”，推行 （ ） ，在西方国家掀起数学教育改革的国际性浪潮。
A.数学语言
B.新数学
C.数学化
D.数学改革
15.[单选题] 高中数学课程规定了情感、态度、价值观方面的要求，下面说法不正确的是（ ）。
A.形成锲而不舍的钻研精神和科学态度
B.只需崇尚科学的理性精神
C.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心
D.开阔数学视野，体会数学的文化价值
16.[单选题] （ ）保存知识的时间长，且容量极大。
A.E.工作记忆
B.长期记忆
C.瞬时记忆
D.短期记忆
17.[单选题] 在新课程中教师的教学行为将发生变化，下列说法正确的是（ ）。
A.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
B.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
C.在对待自我上，新课程强调反思
D.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
18.[单选题] 实施素质教育是我国教育的基本方针，其核心是（）。
A.A.提高国民素质
B.建设经济
C.培养全面发展的人
D.完善教育制度
19.[单选题] （ ）是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。
A.近期教学目标
B.课程教学目标
C.期末教学目标
D.远期教学目标
20.[单选题] 弗赖登塔尔认为，（ ）是主要的学习方式。
A.“自主”
B.“互动”
C.“团体”
D.“个体”
21.[单选题] 美国数学教师协会在1980年4月公布了一个纲领性的文件，即《关于行动的议程》，并由此揭开了以（ ）为旗帜的数学教学改革运动的序幕。
A.B.合作学习
B.问题解决
C.探究性学习
D.问题提出
22.[单选题] 小学生数学思维发展的基本趋势是从（ ）过渡。
A.具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主
B.抽象思维为主逐步向具体逻辑思维为主
C.具体思维为主逐步向抽象思维为主
D.形象思维为主逐步向逻辑思维为主
23.[单选题] 建构主义指导下的课堂教学是基于以下哪几个基本假设（ ）。
①教师必须建立学生理解的数学模式 ②教学是师生、生生之间的互动 ③学生自己决定建构是否合理。
A.①②
B.①③
C.②③
D.①②③
24.[单选题] 为了适应信息时代发展的需要，高中数学课程应增加 （ ）的内容，把最基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能。
A.几何
B.统计
C.代数
D.算法
25.[单选题] （ ）提出了学生认知发展的基本标志是有无思维内部的运算操作，由此分析了儿童学习的基本能力及局限。
A.斯金纳
B.罗杰斯
C.华生
D.皮亚杰
26.[单选题] 1958年美国国会通过了（ ）。
A.《1944年教育法》
B.《莫雷尔法案》
C.《中等教育的基本原则》
D.《国防教育法》
27.[单选题] （ ）提出了记忆的概念，提供了分析思维过程、机制的基本工具。
A.建构主义理论
B.认知发展阶段理论
C.信息加工理论
D.有意义接受学习理论
28.[单选题] 在国际数学教育界，中国学生数学学习成绩十分优良，但却被认为是“学生被动地接受”“常规问题的反复训练”。一般将这一现象称之为（ ）。
A.中国数学学习者悖论
B.中国数学学习者
C.中国数学天才
D.中国数学天才悖论
29.[单选题] 中国古代第一部数学专著是（ ）。
A.《自然哲学之数学原理》
B.《孙子算经》
C.《九章算术》
D.《五曹算经》
30.[单选题] 2004年在丹麦举行的第十届国际数学教育大会，我国应邀在大会上作45分钟演讲的有（ ）。
A.刘意竹
B.戴再平
C.以上都是
D.张奠宙
31.[单选题] 在新课程改革理念指导下，教师在课堂中的地位角色发生了较大的变化，这种变化主要体现在多方面，下列说法中不正确的选项是（ ）。
①教师是数学知识的象征、代表； ②教师是数学探究与创新的先锋；
③教师是数学活动的设计者； ④教师是数学活动的组织者；
⑤教师是学生活动的主体者； ⑥教师是学生思维活动的调控者；
⑦教师是学生学习动力的激励者； ⑧教师是学生学习与选择的导师。
A.C.①②⑤⑧
B.①④⑥⑧
C.②③⑥⑦
D.②③⑦⑧
32.[多选题] 将数学文化内容纳入教学来考虑，必须明确以下哪几项原则（ ）。
A.包容性原则
B.需求性原则
C.整体性原则
D.科学性原则
33.[多选题] 调查法的特点有以下哪几点（ ）。
A.适用范围广，不受时间和空间因素的制约。
B.调查手段灵活多样。
C.调查法是在非自然状态下进行的。
D.获得的资料较为详实。
34.[多选题] 新奇型教学风格有以下哪些特点（）。
A.教学方式方法的灵活与多变性
B.教学形式的新颖性
C.教学内容的复杂性
D.富有个性特征的创造性
35.[多选题] 观察法的一般工作程序有（ ）。
A.撰写报告
B.前期准备和实施观察并做现场记录
C.分析研究
D.整理资料
36.[多选题] 以下选项中哪些是确定中学数学教学目的的主要依据（ ）。
A.学生的年龄特征
B.数学学科的特点
C.社会的需求
D.生产力的需要
37.[多选题] 下列哪些是属于弗赖登塔尔关于数学教育的著作（ ）。
A.《作为教育任务的数学》
B.《数学教育再探》
C.《除草和播种》
D.《怎样解题》
38.[多选题] 概念教学的一般步骤包括（ ）。
A.概念的巩固和应用
B.概念的引入
C.概念的明确和理解
D.概念的讲解
39.[多选题] 以下哪几点是属于数学四基教学的重要特征（ ）。
A.基础的枯燥性与艰苦练习的必要性
B.提升基本运算速度以赢得思维的高效率
C.提升数学知识与技能为数学思想方法
D.基础与创新的分离
40.[多选题] 20世纪90年代创新教育的口号提出之后，在教育部的领导下，立体几何课程中安排两种处理供使用选择，这两种处理是（ ）。
A.综合法
B.向量法
C.几何法
D.分析法
41.[多选题] 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在教学建议上做了哪些修订（ ）。
A.通过多元评价，让学生获得成功的体验
B.发挥引导作用 ，激励学生参与
C.面向全体学生 ，灵活选择教法
D.创设问题情境 ，让学生体验思维过程
42.[多选题] 确定小学数学课程目标主要依据有（ ）。
A.教师教法
B.数学本身的特点
C.义务教育小学阶段的培养目标
D.学生的年龄特征
43.[多选题] 数学核心素养有六个方面，除了数学抽象、逻辑推理、数学建模外，还包括（ ）。
A.数据分析
B.直观想象
C.几何思想
D.运算能力
44.[多选题] 以下哪些是属于理智型教学风格的特点（ ）。
A.思维严谨
B.条理清晰
C.注重形式
D.逻辑严密
45.[多选题] 数学情境题的特点是（ ）。
A.应用性
B.信息冗余
C.开放性
D.偶然性
46.[多选题] 例题的选择应具有哪些特点（ ）。
A.启发性
B.科学性
C.典型性
D.目的性
47.[多选题] 讲授法除了讲述外，还包括（）。
A.讲解
B.讲演
C.讨论
D.讲读
48.[多选题] 实验法的过程一般除了有提出实验课题、提出实验假设、确定实验样本外，还包括以下哪些（ ）。
A.控制实验变量
B.评价实验结果，写出实验报告
C.分析实验样本
D.分析实验资料
49.[判断题] “综合与实践”是一类以问题为载体、 以学生自主参与为主的学习活动。（ ）
A.正确
B.错误
50.[判断题] 实验法是指教师在课堂上运用实物显示教学内容，达到教学目标的教学方法。（ ）
A.正确
B.错误
51.[判断题] 提出问题、形成概念、论证命题、建模应用、组织复习讨论是经常要运用的教学环节。（ ）
A.正确
B.错误
52.[判断题] 2001年《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》将应用意识作为该标准中的关键词，提出“面对现实问题时，能主动尝试着从数学的角度，运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。”（ ）
A.正确
B.错误
53.[判断题] 建构主义学说认为，数学知识并非绝对真理，即不是现实世界的纯粹客观的反映。（ ）
A.正确
B.错误
54.[判断题] 数学文化就是数学史。（ ）
A.正确
B.错误
55.[判断题] 组织学生仅要约束、控制学生的不良行为。（ ）
A.正确
B.错误
56.[判断题] 近期教学目标与特定的数学教学内容密切相关，具有很强的针对性、可操作性。（ ）
A.正确
B.错误
57.[判断题] 组织学生就是教学开始的纪律整顿。（ ）
A.正确
B.错误
58.[判断题] 在启发学生数学学习的四个关键词中，“定向”是指教师要明确希望学生解决什么问题，目标不确定难以完成教学任务。（ ）
A.正确
B.错误
59.[判断题] 波利亚建议，要成为一名好的数学教师，只需具备数学内容的知识。（ ）
A.正确
B.错误
60.[判断题] 课堂倾听由注意、理解和评价三个部分组成。（ ）
A.正确
B.错误
61.[判断题] 数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。（ ）
A.正确
B.错误
62.[判断题] 建构主义学说认为“数学知识不可能以实体的形式存在于个体之外。”（ ）
A.正确
B.错误
63.[判断题] 学习统计与概率有助于培养学生的数据意识。（ ）
A.正确
B.错误
64.[判断题] 我国的数学双基教学是以培养学生的“双基”为教学目标的教学活动，因此“其内涵不仅包括了双基本身，还包括如何在双基上谋求发展”。（ ）
A.正确
B.错误
65.[问答题] 请简述理智型教学风格的特点。
A.
66.[问答题] 请简述学习过程的三个原则。
A.
67.[问答题] 请论述教学风格的形成阶段。
A.
68.[问答题] 以下是“三角形的面积”的教学案例
（1）假设猜想：展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。说出前三种图形的面积的求法，观察猜测三角形的面积会怎样求。该怎样转化推导。
（2）操作验证：根据你的猜想，动手操作验证一下，教师巡视指导。
（3）反馈：谁愿意说一说，你是怎样操作的，得到什么样的结论。
根据学生描述得出结论：把一张三角形纸片的三个角向内对折，变成一个小长方形，得到长方形的长原来是三角形底的一半，宽就是三角形的高的一半。为此，三角形的面积等于小长方形面积的2倍。2倍与其中的一个“一半”抵消，还剩一个“一半”。为此，三角形的面积等于底乘高除以2。继续引导：这个办法怎么样？谁还有不同想法、做法？生：将三角形的顶角向底边平行对折，再沿折痕剪开，把得到的小三角形沿中间对折再剪开，分别补在剩下图形的两侧，变成一个长方形。三角形的底没变，高缩小了一半。因此，三角形的面积等于底乘高除以2。师：这个办法怎么样？生：也很合理。师：谁还有其他办法。生：选两个同样的三角形，将两个三角形颠倒相拼，拼出一个平行四边形，拼得的平行四边形的底是原来三角形底的2倍，高不变。所以，三角形的面积等于底乘高除以2。师：这个办法怎么样呢？看来同学们在探究三角形面积的推导中想出的办法还真不少。那么，你感觉哪种办法最好？最有创意？师：无论哪一种，我们都得出了同样的结论。就是……生：三角形的面积等于底乘高除以2。
（4）共同把这个结论用公式的形式加以表示。
师：谁愿意到黑板面前来写一下？
生：书写。集体订正。
如果用S表示三角形的面积，用a表示三角形的底，用h表示三角形的高。那么，你会用字母表示三角形的面积公式吗？
生：在练习本上书写，教师巡视指导，自由到黑板前书写。集体订正。
（5）公式的运用：要计算一个三角形的面积，需要指导哪些条件？
生：三角形的底和高。
师：那么，我们应对三角形的面积公式计算一些题好吗？
（学生独立完成课本中“试一试”题目）
（6）小结：生活中，有很多问题可以运用三角形的面积公式来求出，让我们共同走进生活来解决一些生活中的问题吧。
师：展示题目。
（学生独立或与同伴合作完成）
结合上述案例，请问答以下问题：
（1）请问上述案例中，教师所采用的教学方法是什么？（4分）
（2）请谈谈你对这位教师所采用的教学方法的看法？（11分）
A.
69.[问答题] 甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级的排名在30几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。
结合上述案例，请问答以下问题：
（1）请结合材料分析甲同学对学习丧失信心的原因。（7分）
（2）请结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。（8分）
A.
70.[问答题] 这节课的教学内容是《连乘应用题》，教材上的例题是：商店卖出5箱热水瓶，每箱12个，每个35元，一共卖出多少元？杨老师是这样设计的：同学们，告诉你们一个好消息：学校为了丰富我们的课余生活，决定为你们购买一批体育用品，你们高兴吗？看一看这是学校为我们买的什么？（足球）出示图（有3箱足球，每箱6 个，每个50元）问：从画面中你知道哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？学生的积极性很高，有的提出用一步解答的问题，这就解决了连乘应用题两种解法的第一步；有的提出了用两步解决的问题，教师要求学生讨论怎样根据第一步求出的数量与题目中的第三个条件，解决“一共花了多少元？”这个问题。
请结合上述案例，谈谈数学应用题的求解应重点抓好哪几个环节。（12分）
A.
71.[问答题] 请你围绕“全等三角形”的教学，从教学目标、教学重难点、教学过程（包括主要教学活动和设计意图）这三个方面进行教学设计。
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A.
72.[问答题] 请你围绕“勾股定理”的教学，从教学目标、教学重难点、教学过程（包括主要教学活动和设计意图）这三个方面进行教学设计。
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