北语网院21秋《课程理论》作业_1
21秋《课程理论》作业_11.[单选题] ()是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。
A.课程内容
B.课程结构
C.课程类型
D.课程设计
答:——B——
2.[单选题] （ ）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。
A.教学
B.教学工具
C.教学方式
D.教学原则
答:——A——
3.[单选题] ()目标是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出普遍的、一般的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的课程目标。
A.表现性
B.展开性
C.普遍性
D.行为
答:——C——
4.[单选题] 人本主义心理学家强调人的情感与价值，他们关心的是（ ）
A.学习结果
B.学习过程
C.学习的起因
D.情感
答:————
5.[单选题] 古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
答:————
6.[多选题]课程管理的主要内容包括()等几个部分。
A.课程计划管理
B.课程实施管理
C.课程标准管理
D.课程编制管理
答:————
7.[多选题]课程开发要了解社会需求、学生需求以及学校现状，从而为课程开发提供必要的信息，制订适切的课程目标，满足各方需要。其中，学生的需要包括学生的发展需要、（ ）。
A.兴趣
B.爱好
C.经验基础
D.发展水平
答:————
8.[多选题]在我国，李康主张把教学策略划分为()和任务型四类。
A.方法型
B.综合型
C.内容型
D.方式型
答:————
9.[多选题]教学媒体选择与运用的依据是（ ）。
A.依据教学目标
B.依据教学内容
C.依据教学对象
D.依据教学条件
答:————
10.[多选题]课程目标设计的“三个维度”标尺是（ ）。
A.知识与技能方面
B.过程与方法方面
C.智力与情商方面
D.情感态度与价值观方面
答:————
11.[判断题] 好的课程管理应该是以教师为中心，吸纳一线教师和管理者的智慧，赋予教师课程开发和改革的权利，让教师从被动变为主动，从外围变为中心，成为课程管理与开发的拓荒者。
A.对
B.错
答:————
12.[判断题] 车里霍尔姆斯为后现代课程提出了四个基本标准，即丰富性( Richness)、回归性(Recursion)、关联性(Relations)和严密性(Rigor)。这便是后现代课程的四条基本原理。
A.对
B.错
答:————
13.[判断题] 知识掌握与智力发展是一回事，知识掌握等于智力发展。
A.对
B.错
答:————
14.[判断题] 教学内容是教材编写者经过加工后的课程内容。
A.对
B.错
答:————
15.[判断题] 课程与教学论研究对象为普通中小学课程与教学现象，该现象亦可划分为：课程与教学活动、课程与教学制度、课程与教学思想。
A.对
B.错
答:————
16.[判断题] 现代教学媒体主要指当前广泛应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，比如多媒体计算机、电子网络、互联网、数字化课本、屏幕及影音广播等。
A.对
B.错
答:————
17.[判断题] 教学评价是教学评估的基础，为教学评估提供数量和事实。
A.对
B.错
答:————
18.[判断题] 教材在教学过程的各关键环节起着纽带的重要作用。
A.对
B.错
答:————
19.[判断题] 成长记录袋，也称档案袋，主要是指收集和记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。
A.对
B.错
答:————
20.[判断题] 教师可以很快形成独具特色的教学艺术风格。
A.对
B.错
答:————
21.[判断题] 课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理论研究。
A.对
B.错
答:————
22.[判断题] 行为主义认为学习就是行为塑造和习惯养成，他们以一种可观察的、可测量的形式具体说明课程内容与教学过程。
A.对
B.错
答:————
23.[判断题] 强调价值判断是课程评价的核心内容。
A.对
B.错
答:————
24.[判断题] 教学艺术具有自身独特的品格，是一种特殊的艺术形态。
A.对
B.错
答:————
25.[判断题] “课程计划的评定”重点对课程的指导思想、培养目标、课程设置、学业评价等展开的评价。
A.对
B.错
答:————
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