西南大学21年12月[1237]中学历史教学研讨 大作业
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期：2021年秋季课程名称【编号】：历史教学案例研讨【1237】 A卷
考试类别:大作业 满分：100分
一、简答题（任选一题完成，计20分）
1. 有老师认为，教学反思最主要是反思教学设计的问题是否合理。你是否同意，请说明理由。
2. 微课是一种重要的教学手段，在中学历史教学中要重视这种教学方法。你是否同意，请说明理由。二、教学设计题（任选一题完成，计40分）
1. 对人教部编版九年级下册《冷战》一课设计两种不同的课堂导入，注意针对性、启发性和简洁性。
2. 阅读下面部编版历史教材中有关活字印刷的描述，回答问题。
活字印刷术是由北宋时的匠人毕昇发明的。他用胶泥刻字，然后用火烧制，使字模变硬。制版时，在一块四周有框的铁板上撒上松脂、石蜡和纸灰等，将烧制好的字模在铁板上排成版，用火将铁板中的松脂熔化泥字拆开，然后又可以再次排版。此后，能工巧匠们又发明了木活字。到了元代，著名的科学家王祯在《农书》中对木活字技术作了系统的总结并有所创新，发明了转轮排字法。元朝中期，出现了铜活字印刷。
问题：
如果你是一名初中历史教师，你将运用哪些教学方法讲解这一内容？请写出至少一种教学方法的具体设计。
三、案例分析题（任选一题完成，计40分）
1. 某位老师在进行《抗日战争》一课的结课时，播放了一段有关“抗日战争”的剪辑录像，让学生回顾本课内容，从而实现小结。结合课堂结课相关知识，对该教师的结课进行评析。
问题：
（1）你对该教师的结课形式做何评论? (18分)
（2）你认为在中学历史教学实践中，结课环节应该注意哪些问题? (22分)
2. 以下是某老师在《戊戌变法》一课中的教学片段：
材料一：“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署，封章皆数十，上鸡鸣而起，日哺乃罢。”
——梁启超《戊戌政变记》，1898
材料二：一般百对变法漠不关心，而当变法触及他们的利益时，他们便成了反对派。北京整顿道导致大量商贩被迫搬迁，及各地改淫池与寺庙为学校的做法，都引起种种对抗，至于湖南模仿西方警察制度而搞的保卫局，在民间打教的情绪中，不得不以保护教堂为自己的使命，就更使得变法成了为洋鬼子当保镖了。于是，在不少知道有“康党”这回事的老百姓眼里，“康党”的形象会变成“白脸”，也就是自然的事情了。
——程农:《历史情境中的戊戌》
（1）史料一和史料二，结合研究问题，哪则是第一手史料，哪则是第二手史料?
（2）根据史料一，全国人民对戊戌变法持什么态度?
（3）根据史料二，一般百姓对戊戌变法持什么态度?
（4）史料一和史料二的记述是否矛盾?你相信哪则史料?为什么?
（5）结合写作背景，分析梁启超写作《戊戌政变记》的动机。
（6）以后遇到当事人所留下的史料，你会怎么办?问题：
（1）此教学案例中主要运用了哪种教学方法？运用这种教学方法的一般步骤和注意问题是什么？（22分）
（2）评价上述片断中对该方法的运用。（18分）
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