2022春西南大学《1157课程与教学论》在线作业题目及答案
1157 课程与教学论1.[单选题] 以下不属于我国影响较大的教学方法界说的是（ ）。
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A.教学过程是一种特殊的交往过程
B.教学方法是教师和学生采用的相互作用的手段和一整套工作方式
C.教学方法教师采取的教与学相互作用的活动方式的总称
D.教学方法是为完成教学任务而采用的办法
2.[单选题] 以下属于回应性评价模式的特点的是（ ）。
A.强调对课程完整过程的描述
B.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点
C.侧重于课程实施效果的评价
D.包括四个部分和五个评价阶段
3.[单选题] 在课程评价的模式中，以下属于课程差距评价模式的特点的是（ ）。
A.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点
B.包括四个部分和五个评价阶段
C.侧重于课程实施效果的评价
D.强调对课程完整过程的描述
4.[单选题] 在教师的指导下学生独立进行学习的模式被称为（ ）。
A.自主学习教学模式
B.“传递-接受式”教学模式
C.“自学-辅导式”教学模式
D.范例教学模式
5.[单选题] 课程资源开发对学生成长的促进方面不包括（ ）。
A.有助于学生合作学习者角色的适应
B.有助于学生知识探究者角色的适应
C.有助于实现学生的“社会参与”
D.有助于学生提升对学校的兴趣
6.[单选题] 以下不属于班级授课制的特点的是（ ）。
A.有利于发挥教师的主导作用
B.能够大面积地培养人才
C.有利于学生发挥主导作用
D.有利于发挥集体的教育作用
7.[单选题] 对于有效教学行为的表现和标准，以下不属于其出现频率较高的特点的是（ ）。
A.具有良好的个人品质
B.灵活的教学方法
C.善于创造良好的课堂气氛
D.强调解决问题
8.[单选题] 在当前的时代背景下，各国的课程改革呈现出的相同趋势不包括（ ）。
A.渐进性
B.发展性
C.平衡性
D.复杂性
9.[单选题] 蔡元培（ ）的教学目的对中国近代教学实践和理论都产生了深远的影响。
A.中学治身心
B.西学应世事
C.“五育并举” Q1647861640 答案请进 ap5u.com
D.思想自由，兼容并包
10.[单选题] 以下属于课堂教学管理中的课堂教学气氛管理的是（ ）。
A.管理学生的课堂不良情绪
B.无效交流管理管理
C.集体促成纪律的管理
D.课堂外向问题管理
11.[单选题] （ ）包括未被教育者开发和利用的课程资源，如社区公共服务机构等。
A.活动资源
B.社会课程资源
C.隐形课程资源
D.校外课程资源
12.[单选题] （ ）强调从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童主动的学习，自己建构完善的人格。
A.“蒙氏教学法”
B.有机教育学校
C.“昆西教学法”
D.“设计教学法”
13.[单选题] （ ）是指国家为了发展教育事业，在一定的阶段内，根据社会和个人发展需要而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。
A.教育方针
B.教学目标
C.教育目标
D.教学目的
14.[单选题] 以下属于对教师课堂教学组织与方法的评价为（ ）。
A.教师采用合适的教学方法
B.包含对教学目标的评价
C.教师教学道德意识是否强烈
D.教师对教学内容所作的补充
15.[单选题] 以下属于网络环境下个别化教学的特点的是（ ）。
A.以教师系统讲授为主
B.尽可能减少各年级之间的相互干扰
C.具备极大的灵活性
D.教师要熟悉现场的情况
16.[单选题] 在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（ ）。
A.订立契约
B.善于运用表扬
C.具有怜悯心
D.发现并管理学生的对抗行为
17.[单选题] 学生学业成就评价的具体内容不包含（ ）。
A.学生个性的发展
B.情商的高低
C.社会意识和能力的培养
D.知识与能力的获得
18.[单选题] 课程资源开发对教师专业水平提升方面不包括（ ）。
A.有助于提升教师的心理健康水平
B.有助于教师的技能发展
C.促进教师的精神、观念成长
D.有助于教师的知识更新
19.[单选题] 拉斯卡的教学方法分类不包括（ ）。
A.发现方法
B.实践方法
C.强化方法
D.教学方法
20.[单选题] 课程改革呈现出的平衡性趋势体现在（ ）。
A.需要处理学科课程与其他课程形态的关系
B.体现在参与人员的广泛性上
C.教学变革不是一蹴而就的
D.课程与教学变革的实施过程越来越复杂
21.[单选题] 加涅认为学习的结果，即教学活动所追求的目标，其中不属于其所提到的能力的是（ ）。
A.情感
B.认知策略
C.动作技能
D.言语信息
22.[单选题] 洋务教育派主张培养（ ）的洋务人才。
A.展个性
B.尚自然
C.“中学治身心，西学应世事”
D.思想自由
23.[单选题] 属于教师课堂教学管理态度的课堂管理类型为（ ）。
A.预防性管理
B.积极的课堂管理
C.专制型
D.微观课堂管理
24.[单选题] 从课程开发内容的角度看，其开发层次不包括（ ）。
A.微观课程开发
B.中观课程开发
C.系统层次
D.宏观课程开发
25.[单选题] 斯巴达教育是把培养（ ）作为学校教育的根本目的。
A.尚武精神
B.演说家
C.雄辩术
D.宗教思想
26.[单选题] 以下属于课程差距评价模式的特点的是（ ）。
A.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点
B.包括四个部分和五个评价阶段
C.侧重于课程实施效果的评价
D.强调对课程完整过程的描述
27.[单选题] 学生学业成就评价反馈阶段避免（ ）。
A.C.可以参照常模分析书面检测资料
B.分析与已有的目标存在多大差距
C.将评价信息及时地反馈给有关人员
D.兼顾非预期目标对分析评价资料所具有的价值
28.[单选题] 以下不属于日本教育家梶田叡一划分的教学目标的类型的是（ ）。
A.达成目标
B.提高目标
C.体验目标
D.设计目标
29.[单选题] 以下不属于20世纪80年代以来的课程与教学特点的是（ ）。
A.立足培养跨世纪的人才
B.课程内容进一步关注学生经验
C.积极变革教学方式
D.行为主义心理学占据统治地位
30.[单选题] 课程与教学变革的特点不包括（ ）。
A.教育性
B.创新性
C.发展性
D.协调性
31.[单选题] 教学目标设计的原则不包括（ ）。
A.基本性
B.整体性
C.明确性
D.开放性
32.[单选题] 教学内容设计需要重视的问题包括（ ）。
A.教材内容建模
B.教学方法选择
C.教师能力确认
D.学生能力确认
33.[单选题] 建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的模式被称为（ ）。
A.随机式教学模式
B.建构教学模式
C.抛锚式教学模式
D.支架式教学模式
34.[单选题] 古罗马的教育目标是培养政治家和管理者。为了培养多才多艺的“雄辩家”，后来的修辞学校（早期的高等教育机构）就特别设置了（ ）等主要课程。
A.辩证法
B.希腊语
C.修辞学
D.ABC皆是
35.[单选题] 以下属于以语言形式获得间接经验的方法的是（ ）。
A.演示法
B.实验法
C.设计教学法
D.读书指导法
36.[单选题] 促进课程领导的策略不包括（ ）。
A.国家对教师的帮助
B.营造民主合作的学校文化
C.学校给教师赋权
D.教师需要更新课程观念
37.[单选题] （ ）是指对具体一堂课或一个教学单元的教学效果诊断的设计和对整个教学方案评价的设计。
A.教学内容设计
B.教学目标设计
C.教学评价设计
D.教学过程设计
38.[单选题] 以下属于社会主义建设新时期颁布的教育文件是（ ）。
A.ABC都是
B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》
D.《中共中央关于教育体制改革的决定》
39.[单选题] 当下我国进行的基础教育课程改革，从关注学生整体发展的角度出发，构建了课程的三维目标不包括（ ）。
A.动作技能与认知目标
B.知识与技能目标
C.情感态度与价值观目标
D.过程与方法目标
40.[单选题] 对教师教学知识的评价不包括（ ）。
A.课堂教学评价本身
B.所教学科知识的丰富性程度
C.教学理论知识的学习与运用情况
D.文化知识的占有程度
41.[单选题] 以下属于课堂教学管理中的课堂纪律管理的是（ ）。
A.管理学生的课堂不良情绪
B.无效交流管理管理
C.课堂外向问题管理
D.集体促成纪律的管理
42.[多选题] 教师要有效地进行课程开发必须借助相应的途径，具备相应的方法，那么课程资源开发的方法有（ ）。
A.讲授法
B.探究法
C.体验法
D.反思法
43.[多选题] 在课堂教学管理中，能否与学生进行有效交流十分重要，那么教师在与学生交流的过程中需要注意（ ）。
A.尽力而为即可
B.常用批评
C.充分尊重学生
D.接纳每一位学生
44.[多选题] 课程与教学变革策略是指课程与教学变革的产生可采用的方式方法，则基本变革策略有（ ）。
A.自中而上策略
B.自上而下策略
C.自中而下策略
D.自下而上策略
45.[多选题] 从1948年起，美国学者布卢姆及同事对教学目标分类体系的课题开展了大规模的研究。他们根据教学目标分类的对象和应遵循的原则将教学目标分成（ ） 三大领域。
A.认知
B.评价
C.情感
D.动作技能
46.[多选题] 以下属于课程与教学变革的基本模式的有（ ）。
A.情境模式
B.兰德变革模式
C.“研究—开发—推广”模式
D.社会互动模式
47.[判断题] 课程实施的缔造取向是指课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法与组织模式等诸方面相互调整、改变与适应的过程。
A.正确
B.错误
48.[判断题] 学生学业成就的量化评价是指通过自然的调查，全面、充分地揭示和描述评价对象的各种特质，以彰显其中的意义，促进理解。
A.正确
B.错误
49.[判断题] 课程实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。
A.正确
B.错误
50.[判断题] 课程的目标评价模式是指以目标作为课程评价的核心与依据，根据预定的课程目标，通过系统地、有目的地收集相关资料判断实际的活动是否达到预期课程目标及程度的过程。
A.正确
B.错误
51.[主观填空题] 美国课程学者辛德等人在迈克?富兰研究的基础上，将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、<u> </u>、<u> </u>。
A.
52.[主观填空题] 在课程领导中，教师扮演着十分重要的角色，需要真正参与到课程领导中去，发挥自身的作用去推动课程领导的顺利进行，而这对教师的<u> </u>和<u> </u>提出了新的要求。
A.
53.[主观填空题] 对课程与教学的量化研究最为典型的分类是<u> </u>和<u> </u>。
A.
54.[主观填空题] 1862年，清政府在北京建立了我国近代第一所新式学校是<u> </u>。
A.
55.[主观填空题] 教学模式具有操作性、<u> </u>、<u> </u>、变革性的特点。
A.
56.[问答题] 简述雅典和斯巴达的教育的异同。
A.
57.[问答题] 简述社会本位课程取向及其主要代表流派及各流派代表人物。
A.
58.[问答题] 简述教学的基本环节。
A.
59.[问答题] 简述学生本位课程取向及其主要代表流派及各流派代表人物。
A.
60.[问答题] 阐述课程开发的主要层次及其之间的关系。
A.
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