西南大学《9059学前教育心理学》22春在线作业资料
9059 学前教育心理学1.[单选题] 认为人的认知方式分为场独立型和场依存型的是（ ）。
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A.加德纳
B.杰罗姆?卡根
C.威特金
D.斯滕伯格
2.[单选题] 根据皮亚杰的关于儿童思维发展的阶段理论，2-7岁儿童的思维正处于（）。
A.感知运动阶段
B.具体运算阶段
C.形式运算阶段
D.前运算阶段
3.[单选题] 关于教师专业发展的三阶段理论，主要包括求生存阶段、成熟阶段和（ ）。
A.个体发展阶段
B.更新生涯阶段
C.教学关注阶段
D.调整阶段
4.[单选题] 关于幼儿的学习类型，不属于按照学习结果划分的是（）。
A.概念学习
B.动作学习
C.言语学习
D.有意学习
5.[单选题] 个别化教学策略可概括为：教学速度个别化、教育内容和材料多样化、革新教育组织形式和（ ）。
A.教育目的
B.教育观念op5u.com
C.教育策略
D.教育方式
6.[单选题] 在幼儿的学习类型中，按照幼儿具体的学习路径划分的有（）。
A.成人专门传递的学习
B.游戏中的学习
C.以上都对
D.幼儿日常生活中的学习
7.[单选题] 如果幼儿认为自己做了大量的工作，而其他人都不努力，最后却得到老师同样的评价，他就会减少自己的努力，这种现象被称为（ ）。
A.社会助长效应
B.社会惰化
C.群体心理效应
D.吸盘效应
8.[单选题] 自我意识包含三个基本因素：自我认知、自我调控和（ ）。
A.自我约束
B.自我体验
C.自我表达
D.自我反思
9.[单选题] 马斯洛的“五种需求”中不包括（ ）。
A.自我实现
B.尊重需求
C.生理需求
D.情感需求
10.[单选题] 要求学习者将几种观念联系起来、创设某种程序或以某种方式对所学内容进行重新组织，从而使学到的知识超越所给予的信息本身的是（）。
A.理解任务 Q1647861640 答案请进 ap5u.com
B.记忆任务
C.评价任务
D.程序任务
11.[单选题] 幼儿通过电视、网络中获得的一些社会知识同样会造成了幼儿思想的混乱，价值判断的迷失。其中影响幼儿态度的是（）。
A.社会教育
B.家庭教育
C.文化
D.媒体
12.[单选题] 认为儿童的心理具有吸收力和敏感期的学前教育家是（ ）。
A.皮亚杰
B.福禄培尔
C.蒙台梭利
D.马斯洛
13.[单选题] 一种个体受群体影响而倾向于作出与群体中其他成员相一致的态度和行为的现象叫做（ ）。
A.社会惰化
B.顺从
C.从众
D.社会助长
14.[单选题] 以下关于动作学习仍然是幼儿的主要学习内容的原因中，不正确的是（）。
A.生活中各种需要幼儿用动作完成的活动，幼儿已基本掌握
B.幼儿还需要学习一些对身体有益的动作连锁
C.幼儿的基本动作需要完善
D.幼儿在生活和游戏中还需要学习一些用手的小肌肉完成的动作
15.[单选题] 幼儿的学习以实践为主，教师应引领幼儿回归自己的生活世界提升自己的学习经验和生活经验，这些生活经验不包括（ ）。
A.同伴经验
B.幼儿园生活经验
C.家庭生活经验
D.社会生活经验
16.[单选题] 下列关于幼儿社会性行为学习的指导原则，错误的是（）。
A.教育一致性原则
B.榜样作用原则
C.有意性原则
D.情感支持性原则
17.[单选题] 关于幼儿社会性行为学习的一致性原则，描述不准确的是（）。
A.教师自身态度与行为的一致
B.幼儿与幼儿之间的教育保持一致
C.幼儿园园内教师之间教育要求保持一致
D.幼儿园与家庭的教育保持一致
18.[单选题] “强调知识的动态性;学生经验世界的丰富性和差异性;学习的情境性;实现知识经验的从新转换、改造“，这些观点属于（ ）。
A.人本主义理论
B.建构主义理论
C.精神分析理论
D.行为主义理论
19.[单选题] 某幼儿给“鱼”下定义时说:“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为( )。
A.初步概念水平
B.依据具体特征下定义
C.同义反复
D.不会下定义
20.[单选题] 在幼儿观察学习中，最具关键性的是（）。
A.观察方式
B.榜样模仿
C.自我认知
D.情景
21.[单选题] 关于婴幼儿口语发展的描述，正确的是（）。
A.婴幼儿先学会理解成人的语言，而后学会自己使用语言
B.婴幼儿学会使用语言需要一个相对漫长的过程
C.以上都对
D.婴幼儿从出生开始，就通过听觉和视觉获得了大量的语言刺激，这些语言刺激成为他学习语言的准备
22.[单选题] 重视人的潜能的实现，强调以人为本的理论学派是()。
A.精神分析
B.人本主义
C.行为主义
D.认知学派
23.[单选题] 使用较强的语气或方式，让对方接受自己的意见或者抢回某种物品，这种解决幼儿间冲突的策略叫做（ ）。
A.协商策略
B.求助第三者策略
C.控制策略
D.谦让策略
24.[单选题] 教师或父母可以通过笑容、称赞或者拥抱来奖励幼儿以帮助幼儿形成正确的态度，这种方式的学习属于（）。
A.认知
B.强化
C.连接
D.观察
25.[单选题] 儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是()。
A.无意义学习
B.有意义学习
C.无意识学习
D.情景学习
26.[单选题] 围绕着共同的学习任务及达到共同的目标而组织起来的，具有良好民主氛围的团体或组织叫做（ ）。
A.学习共同体
B.反思性教学
C.教学活动
D.园本培训
27.[单选题] 教师提供幼儿感兴趣的奖赏物会激发幼儿学习的欲望，这是由于学习动机的驱动因素（ ）。
A.互惠
B.诱因
C.好奇
D.胜任
28.[单选题] 认为“学生不是空着脑袋走进教室”是（）。
A.人本主义
B.行为主义
C.建构主义
D.认知主义
29.[单选题] 幼儿要从一个“自然人”转变为一个“社会人”，需进行（）。
A.父母指导
B.教师指导
C.社会性学习
D.个人成长
30.[单选题] 马斯洛认为一切需求的基础是（ ）。
A.生理需求
B.自我实现的需求
C.归属与爱的需求
D.安全需求
31.[单选题] 反映了幼儿教师对幼教工作和幼儿所持的态度的是（ ）。
A.情感投入
B.职业动机
C.自我意识
D.个性品质
32.[单选题] 儿童心理发展的关键期主要表现在（）。
A.A.儿童动作发展上
B.儿童语言和感知觉发展上
C.儿童智力发展上
D.儿童个性发展上
33.[单选题] 虹虹认识并喜欢玩夹子，经常指着夹子要“夹夹”玩。第一次在机场看到飞机尾翼上的燕子图标时，他也指着说“夹夹”。按皮亚杰认知发展理论，这种现象属于()。
A.顺化
B.同化
C.自动化
D.平衡化
34.[单选题] 下列各种学习中，按照学习的场合划分的是（）。
A.日常生活学习与集体活动学习
B.发现学习与接受学习
C.操作学习与语言学习
D.单独学习与交往学习
35.[判断题] 榜样属于儿童态度学习的外部条件。（ ）
A.正确
B.错误
36.[判断题] 不同的学习动机下，面对同样的学习情境，学习者关注的焦点不一样，选择记忆的信息也存在差异。（ ）
A.正确
B.错误
37.[判断题] 学习者对新知识的加工和编码过程与个体已有的认知方式和认知经验有关，学习者习惯性的认知方式决定了他们会采取什么样的方式加工新知识。（ ）
A.正确
B.错误
38.[判断题] 在社会化过程中，幼儿通过直接学习、模仿学习和环境气氛熏染这三种途径习得偏见。（ ）
A.正确
B.错误
39.[判断题] 专制型家庭中成长的幼儿容易出现胆小、多虑、犹豫、依赖、孤独和强迫等不良心理特征。（ ）
A.正确
B.错误
40.[判断题] 幼儿的学习不是一个单纯的知识吸收的过程，学习还要受到个体自身的期望系统的调控。（ ）
A.正确
B.错误
41.[判断题] “发展适宜性实践”是由美国幼儿教育协会在1986年发表的发展适宜性实践的声明中提出的。（ ）
A.正确
B.错误
42.[判断题] 幼儿的自尊感，是指幼儿在对自我进行评价基础上产生的自我肯定并要求受到他人肯定的积极情感体验。（ ）
A.正确
B.错误
43.[判断题] 教师可以将知识作为绝对的真理传授给幼儿，只能以主导者的身份促进幼儿的知识建构。（ ）
A.正确
B.错误
44.[判断题] 幼儿的概念学习是通过经验概括事物的本质特征，并用语言标记的学习。（ ）
A.正确
B.错误
45.[判断题] 幼儿会通过在活动中反复的操作练习使新习得的知识不断巩固和强化。（ ）
A.正确
B.错误
46.[判断题] 态度学习理论中的平衡理论是由海德提出的。（ ）
A.正确
B.错误
47.[判断题] 正诱因是指令幼儿趋向或趋近，并由接近而获得满足体验的环境刺激。（ ）
A.正确
B.错误
48.[判断题] 幼儿学习是被动建构的过程。（ ）
A.正确
B.错误
49.[判断题] 同伴关系不会影响幼儿自尊感的发展。（ ）
A.正确
B.错误
50.[判断题] 认知主义学习理论认为学习者并不是空着脑袋走进教室，不是被动地等待教师灌输现成的知识。（ ）
A.正确
B.错误
51.[问答题] 简述幼儿态度学习的外部条件。
A.
52.[问答题] 简述他人在场会对幼儿有唤醒作用的原因。
A.
53.[问答题] 简述幼儿态度学习的主要内容。
A.
54.[问答题] 简述奥苏贝尔的问题解决模式。
A.
55.[问答题] 简述教师提高幼儿自信心和自我效能感的策略。
A.
56.[问答题] 结合实际谈谈幼儿教师如何帮助幼儿进行态度学习？
A.
57.[问答题] 结合实际谈谈幼儿问题解决的意义及其影响因素。
A.
58.[问答题] 结合实际谈谈如何帮助幼儿获得爱的情感。
A.
59.[问答题] 分析案例中问题出现的原因，谈谈幼儿态度学习的心理过程。
今天快离园的时候，我和孩子们说：“今天我们要学习古代小朋友礼貌待人的态度。对他人给予的帮助，我们要说什么呀？”孩子们异口同声的说：“谢谢。”“那如果你不小心伤害了其他小朋友了，要说什么？”“对不起。”“放学回家了要跟老师说什么？”“老师再见！”听到孩子们的回答，我开心的笑了。可是没想到的是，家长们刚到教室门口，孩子们就迫不及待的往教室门口跑去，很少有孩子记得跟老师说再见。更没想到的是，可乐一不小心撞到了明明，明明大声哭了起来。可乐却当没看见，急切地跑入到爸爸的怀里。看到这样的情景让我很疑惑：今天孩子们不是都学的很好吗？怎么孩子们的行为却没有达到我的理想标准呢？
A.
60.[问答题] 阅读下列材料，分析案例中幼儿学习的特点
搭桥游戏
最近我们班的孩子搭的桥越来越好了，能用小汽车在上面玩儿。可是新的问题再次困扰了孩子们：翻车现象时有发生。“为什么会翻车呢？”我又和孩子们一起研究起来。车速并不是很快，不是车的问题，那就是路面的问题。“路面怎么会让车翻了呢？”通过反复操作，孩子们开始对桥的坡度产生质疑。他们用小块的长条积木垫高，最高处垒着两块积木。桥身高度从两块积木变成一块积木，连接处常翻车。因为这里太陡了。苗苗终于发现翻车的原因。于是我们一起制作垫高纸盒。将它置于两块积木和一块积木之间。降低了桥身的坡度。汽车果然不再翻车了。
A.
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