22春西南大学《0633高效率教学》在线作业百分
0633 高效率教学1.[单选题] 艾里克森和西蒙从理论上解释了两种不同语言的作用，要求学生在解决问题的过程中说出理由，使问题解决过程中出现新的加工成分，即（ ）。
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A.中央加工器
B.中心加工器
C.中心处理器
D.中央控制器
2.[单选题] 治学型学习的研究意义不包括（ ）。
A.社会发展的需要
B.培养高级专门人才的需要
C.教育改革研究的需要
D.兴趣培养的需要
3.[单选题] 培养学生资料的精细处理能力时，说法不正确的是（ ）。
A.应该培养总结能力
B.应该培养取舍能力
C.应该培养归纳能力
D.应该培养平衡能力
4.[单选题] 如果学生习惯于问自己为什么，比如记“三五一十五”口诀时，问自己“为什么会等于15”（因为3＋3＋3＋3＋3＝15），计算15÷5 = 3时，问自己“为什么等于3”（因为15里面有5个3），那么，他使用深入理解的什么方法?（ ）
A.异同比较法
B.感性经验积累法
C.自问理由法
D.自己举例法
5.[单选题] 以下哪种不属于创新性思维？（ ）
A.发散思维
B.逆向思维
C.求异思维 qq761296021
D.批判性思维
6.[单选题] 不损害内在兴趣的奖励条件不包括（ ）。
A.内在兴趣与外部奖励谁更突出
B.奖励与效绩的挂勾
C.因为能力强而给以奖励
D.外部奖励的意义是肯定成绩还是限制人的行为
7.[单选题] 治学型学习的主要特点不包括（ ）。
A.E.治学型学习以领域兴趣为基础
B.治学型学习是注重结果的学习
C.治学型学习是自主的学习
D.自学型学习是开放的学习
8.[单选题] 以下（ ）不是元认知的成分。
A.元认知监控
B.元认知知识
C.元认知目的
D.元认知体验
9.[单选题] 元认知的核心是（ ）。
A.元认知知识
B.元认知目的
C.元认知体验
D.元认知监控
10.[单选题] 以下哪个不属于教学效率评价更重视的方法？（ ）
A.标准化测验
B.鼓励性评价
C.形成性评价
D.目标参照性评价
11.[单选题] 关于对待富有创造性的儿童，不正确的是（ ）。
A.D.教师应时时允许不同意见的存在
B.应该严格统一答案
C.避免事事苛求一致
D.不可使学生养成死背“标准答案”的习惯
12.[单选题] 对尼尔逊的模型的评价不正确的是（ ）。
A.主要以记忆为研究内容，并未涉及到更复杂的学习
B.明确而细致地阐述了元认知监视和控制过程，发展了弗拉维尔的理论
C.已经足够成熟，没有缺点
D.只论述了动机因素对学习时间总量的影响，未考虑动机因素对不同项目时间分配的影响
13.[单选题] （ ）是关于“认知的认知”。
A.认知监控
B.认知调节
C.情绪
D.元认知
14.[单选题] 关于认知和元认知的关系，下列说法正确的是（ ）。
A.元认知比认知的发展速度快
B.二者作用对象不同
C.联系不大，可以分割
D.二者可以替换使用
15.[单选题] 暂时保留几种答案或认定为一个区间（而不是一个值），最终分析出唯一的或少数几个可认定的答案，这种思维方式称为（ ）。
A.发散思维
B.聚合思维
C.模糊性思维
D.求异性思维
16.[单选题] （ ）是指在解决问题的过程中，只考虑某一种思路，一条道走到底，钻牛角尖。
A.单向思维
B.顺向思维
C.定势
D.逆向思维
17.[单选题] 1913 年至1917年，苛勒在腾涅立夫岛的大猩猩研究站以大猩猩为被试，做了哪个实验？（ ）
A.F.从众实验
B.迷信实验
C.模仿实验
D.“接竿问题”实验
18.[单选题] 治学能力的培养不包括（ ）条件。
A.信息处理能力的培养
B.实践能力的培养
C.理论建构能力的培养
D.领域兴趣的培养
19.[单选题] 在研究性学习中给予学生实时有效的指导不包括（ ）。
A.应该担任主导角色
B.充分理解研究性学习的内涵并掌握研究性学习的实施步骤
C.在学生的研究性学习中给予学生充分的自主性
D.以一个观察者和辅助者的身份参与到学生的研究性学习中去
20.[单选题] （ ）提出的学习的元认知模型很好地解释了“低成就”的心理机制。
A.尼尔逊
B.弗拉维尔
C.维果斯基
D.波果斯基
21.[单选题] 对于研究性学习，发现问题的方式不包括（ ）。
A.通过批判思维发现问题
B.通过求异思维发现问题
C.提出前瞻性的问题
D.提出现实中不存在的问题
22.[单选题] 教学效率是通过（ ）衡量的。
A.C.教师的工作效率
B.学习效率
C.教学相长
D.教师的精力投入
23.[单选题] 下列哪项不是高效率教学中减轻学生的负担的方法（ ）。
A.不用题海战术
B.激发兴趣
C.阐明意义
D.吸引注意
24.[单选题] 资料整理与分析中的指导不包括（ ）。
A.研究方法上的指导
B.结论产生上的指导
C.材料分析与提炼的指导
D.资料筛选上的指导
25.[单选题] 元认知是一个人所具有的关于自己（ ）和学习活动的认知和监控，其核心意义是对认知的认知。
A.意志
B.行为
C.思维活动
D.情绪
26.[多选题] 以下关于认知结构的描述，正确的是（ ）。
A.遇到适当条件不可提取
B.有一定的的等次构造
C.有个体差异
D.有缺口
27.[多选题] 学会高效学习有助于学生有助于（ ）非智力因素的培养。
A.激发学习动机
B.提高健康水平
C.提高学生的抱负水平
D.助于学习兴趣和意志品质的培养
28.[多选题] 为了提高协议法的教育效果，签订协议的双方应该注意（ ）。
A.采取渐进策略
B.外部奖赏次数逐步减少
C.立即奖惩不拖延
D.强化成绩
29.[多选题] 信息在头脑中的构造方式（ ）。
A.专家依据高级规则组织
B.千篇一律
C.因人而异
D.新手信息构造零散
30.[多选题] 下列（ ）属于综合性评价方法。
A.表现性评价
B.终结性评价
C.以学生为中心的评价法
D.档案袋评定
31.[多选题] 关于认知结构和知识结构的表述正确的是（ ）。
A.信息表征方式不相同
B.信息构造方式不相同
C.知识完备性不相同
D.知识熟练特征不同
32.[多选题] 科学学习中归纳策略有（ ）。
A.分类归纳
B.简语归纳
C.诗谣归纳
D.图表归纳
33.[多选题] 外部赏罚的负作用有（ ）。
A.逆反心理
B.降低学习兴趣
C.产生恐惧
D.过度焦虑
34.[多选题] 问题解决的思维策略包括（ ）。
A.简化计划法
B.探试搜索策略
C.目标反推法
D.手段—目标分析策略
35.[多选题] 解答习题的思维策略包括（ ）。
A.简化计划法
B.充分进行双向推理
C.发散性思维
D.目的反推法
36.[多选题] 创新性思维可以从哪几个方面培养？（ ）
A.批判性思维
B.求异性思维
C.模糊性思维
D.探索性思维
E.信息性思维
37.[多选题] 外部奖赏的积极作用（ ）。
A.增强学习连接
B.产生骄傲情绪
C.机体满意
D.影响学生学习行为
38.[多选题] 对于知识的完备性，下列说法正确的是（ ）。
A.教材知识不如人脑知识完备
B.教材知识更为系统
C.人脑知识不一定能保留下来
D.教材知识没有缺口
39.[多选题] 学生“精力投入”不仅仅是指时间因素，还要看学习在单位时间内的（ ）。
A.认知负荷
B.脑力负担
C.时间负担
D.作业负担
40.[判断题] 教学效率是通过教师的精力投入衡量的。（ ）
A.正确
B.错误
41.[判断题] “把一般策略和各门学科结合起来，在几门学科中同时训练学生对某些一般策略的运用”属于铺垫性原则。
A.正确
B.错误
42.[判断题] 治学能力的培养包括理论建构能力的培养、信息处理能力的培养和领域兴趣的培养。
A.正确
B.错误
43.[判断题] 不损害内在兴趣的奖励条件包括奖励与效绩的挂勾。（ ）
A.正确
B.错误
44.[判断题] 治学型学习与研究性学习两者都强调培养学生的创新意识和研究能力。（ ）
A.正确
B.错误
45.[判断题] 在不得不使用惩罚时，可以用罚作业、罚劳动的方式惩治学生。
A.正确
B.错误
46.[判断题] 治学型学习是开放的学习和自主的学习。
A.正确
B.错误
47.[判断题] 研究型学习的原则强调师生在交互过程中共同建构课程内容。（ ）
A.正确
B.错误
48.[名词解释] 习得性勤奋
A.
49.[名词解释] 形成性评价
A.
50.[主观填空题] 教学效率评价既注重_____，又注重_____。
A.
51.[主观填空题] 组织策略主要有_____、_____、_____这三个结构纲要法。
A.
52.[主观填空题] 弗拉维尔认为元认知的功能主要表现为对认知过程的_____。
A.
53.[主观填空题] 知识的学习只有做到概念化、条件化、_____、_____、_____，才是有效的学习。
A.
54.[主观填空题] 过程启发式教学应遵循的原则有_____、_____、_____、_____、_____。
A.
55.[主观填空题] 启发式教学运用中的误区：_____、_____、_____。
A.
56.[主观填空题] 教学效率评价主张把过程性评价、_____和_____结合起来。
A.
57.[主观填空题] 启发式的三种水平是_____、_____、_____。
A.
58.[问答题] 请简单介绍一下各种元认知训练方法。
A.
59.[问答题] 学生在学习中主体意识表现为哪些方面？
A.
60.[问答题] 什么是启发式教学？在教学实践中有哪些启发式教学的误区，请举例说明。
A.
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