22年6月西南大学[1237]中学历史教学研讨大作业答案题目及答案
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷学期：2022年春季课程名称【编号】：历史教学案例研讨【1237】 A卷
考试类别:大作业 满分：100分
一、简答题（任选一题完成，计20分）
1. 有老师认为在中学历史教学中，尽量不要运用影视材料。你是否同意，请说明理由。
2. 核心素养“唯物史观”指的是什么？试简述普通高中历史课程标准（2017年版） “唯物史观”课程目标的基本内容。二、教学设计题（任选一题完成，计40分）
1. 对人教部编版八年级下册《民族大团结》一课设计两种不同的课堂导入，注意针对性、启发性和简洁性。
2. 阅读下面部编版历史教材中有关活字印刷的描述，回答问题。
为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，隋炀帝利用已有的经济实力，征发几百万人，从605年起，开通了一条纵贯南北的大运河。大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长两千多公里，是古代世界最长的运河。它的开通，大大促进了我国南北经济的交流。
问题：
如果你是一名初中历史教师，你将运用哪些教学方法讲解这一内容？请写出至少一种教学方法的具体设计。
三、案例分析题（任选一题完成，计40分）
1. 王老师在讲授“开辟新航路”内容时，分发给学生有关西班牙、葡萄牙概况的三组材料。学生分为A、B、C三个小组，每组根据教师所发材料和教科书的内容讨论西班牙和葡萄牙两国率先开启远洋航行的各项原因。随后由每组选派一名代表陈述推选理由。经过一段时间的紧张讨论，A组认为两国最先开启远洋航行的原因是奥斯曼帝国的崛起阻断东西方的陆路贸易；B组认为造船技术的进步和地圆学说的盛行是远洋航行的主要动因；C组补充了其他原因，传播基督教信仰是两国统治者的主观因素。王老师听完三组发言后，指出A、B两组的结论是西葡两国最先实现新航路开辟的客观因素，C组的结论则是主观因素，三组回答存在片面的缺点。今后在进行探究活动时应全面思考，对比总结。探究活动结束时，王老师还要求三组同学对刚才的回答相互问进行评价，将评语写在稿纸上送给受评的小组。问题：（1）该教师在讲解这一板块时运用的最典型教学方法是什么？运用这种教学方法时应该注意哪些问题？（16分）
（2）评价上述片断中对该方法的运用。（24分）2. 以下是某老师在《戊戌变法》一课中的教学片段：
材料一：“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署，封章皆数十，上鸡鸣而起，日哺乃罢。”
——梁启超《戊戌政变记》，1898
材料二：一般百对变法漠不关心，而当变法触及他们的利益时，他们便成了反对派。北京整顿道导致大量商贩被迫搬迁，及各地改淫池与寺庙为学校的做法，都引起种种对抗，至于湖南模仿西方警察制度而搞的保卫局，在民间打教的情绪中，不得不以保护教堂为自己的使命，就更使得变法成了为洋鬼子当保镖了。于是，在不少知道有“康党”这回事的老百姓眼里，“康党”的形象会变成“白脸”，也就是自然的事情了。
——程农:《历史情境中的戊戌》
（1）史料一和史料二，结合研究问题，哪则是第一手史料，哪则是第二手史料?
（2）根据史料一，全国人民对戊戌变法持什么态度?
（3）根据史料二，一般百姓对戊戌变法持什么态度?
（4）史料一和史料二的记述是否矛盾?你相信哪则史料?为什么?
（5）结合写作背景，分析梁启超写作《戊戌政变记》的动机。
（6）以后遇到当事人所留下的史料，你会怎么办?问题：
（1）此教学案例中主要运用了哪种教学方法？运用这种教学方法的一般步骤和注意问题是什么？（22分）
（2）评价上述片断中对该方法的运用。（18分）
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