西南大学22年6月[0692]《数学课程标准解读》
数学课程标准解读1.[填空题] 学生数学素养发展状况评价要点为：根植于问题情境，关联具体的知识技能，体现一定的思维与表达过程；具有交流、（ ）活动。</p><p><br/>
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反思性
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2.[填空题] 在有利于发展学生数学学科核心素养的前提下,在课程结构上处理好（ ）与发展性、统一性与多样性的关系,把握好整体与局部、必修与选修、板块与单元等的关系,形成一个内部有机关联、功能良性互补的数学课程结构。</p><p><br/>
答:——
基础性
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3.[填空题] 数学基本思想指对数学及其对象,数学概念和数学结构以及数学方法的本质性认识。它蕴含在数学知识形成、发展和应用过程中,制约着学科发展的（ ）和逻辑架构,也是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。</p><p><br/>
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4.[填空题] 教学意识,即教师对于其在课程与教学改革实施中地位与作用的信念,以及对课堂教学价值观定位、教学目标确定以及如何（ ）所做出的自觉思考和具有的想法,具体表现为教学中应该具有的方向意识、 自主意识、创新意识、反思意识、合作与分享意识等。</p><p><br/>
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5.[填空题] 数据分析是指针对研究对象获取数据,运用数学方法对数据进行整理、分析和推断,形成关于研究对象知识的素养。 数据分析过程主要包括: 收集数据,整理数据,提取信息,构建模型,进行推断,（ ）。</p><p><br/>
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6.[填空题] 核心素养成为了一根主线，统领着数学（ ）的定位、内容的选择、课程结构的设计、学习评价标准的确立等等方面，围绕着这条主线树立起对数学课程应有的价值观、课程观、教学观及评价观是深化数学课程改革的思想认识基础。</p><p><br/>
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7.[填空题] 明确各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重（ ）、合作参与、创新实践。</p><p><br/>
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8.[填空题] 课程标准提出的“四能”是指提高从数学角度发现和（ ）问题的能力，分析和解决问题的能力。</p><p><br/>
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9.[填空题] 《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出:“高中数学课程以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养。高中数学课程面向全体学生,实现:人人都能获得（ ）教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新的时代背景下数学课程价值观的方向定位,也可视为高中数学课程的核心理念。</p><p><br/>
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10.[填空题] 要在发挥各学科独特育人功能的基础上,充分发挥学科间综合育人功能,开展跨学科主题教育教学活动,将（ ）的教育内容有机整合,提高学生综合分析问题、解决问题能力。</p><p><br/>
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11.[判断题] 当前教育改革的推进仍以课改为龙头，落实“核心素养”的根本任务是深化课程改革的目标。()</p><p><br/>
A.对
B.错
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12.[判断题] 《国家中长期科学和技术发展规圳纲要(2006-2020年)》确立了数控机床与基础装备等重大专项研究,努力提升我国制造业的水平,而提高制造业精度,效率和可靠性的关键因素之一是发展相应的教学建模理论与高效算法。因此,针对先进制造中的关键理论问题,发展相应的数学方法具有重大意义。（ ）</p><p><br/>
A.对
B.错
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13.[判断题] 课程标准明确了普通高中教育的定位:普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。 （ ）</p><p><br/>
A.对
B.错
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14.[判断题] 高中数学教育,我们就应该处理好课程中数学与学生、教师与学生的关系,应该摈弃形形色色的独白式的教育而提倡相互尊重、平等交流的对话式教育,构建和谐、共生的数学学习共同体。（ ）</p><p><br/>
A.对
B.错
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15.[判断题] 数学教育在学生形成正确人生观、价值观、世界观等方面发挥独特作用。（ ）</p><p><br/>
A.对
B.错
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16.[判断题] 教师应注意各年级教学特点,根据学生实际,科学安排,循序进阶,使学生逐步学会有逻辑地思考问题,有逻辑地表述,交流问题,使逻辑推理素养得到协调发展。（ ）</p><p><br/>
A.对
B.错
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17.[判断题] 高中数学学业质量分为三个水平，其中水平三是基于必修、选择性必修和选修课程的某些内容对数学学科核心素养的达成提出的要求,可以作为大学自主招生的参考。（ ）</p><p><br/>
A.对
B.错
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18.[判断题] 良好的数学教育是促进公平、注重育人质量的教育。（ ）</p><p><br/>
A.对
B.错
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19.[判断题] 数学基本思想指对数学及其对象,数学概念和数学结构以及数学方法的本质性认识。它蕴含在教学知识形成、发展和应用过程中,制约着学科发展的主线和逻辑架构,也是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。（ ）</p><p><br/>
A.对
B.错
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20.[判断题] 《普通高中数学课程标准(2017年版)》突出了贯穿高中数学课程的主线内容,即函数、几何与代数、统计与概率。（ ）</p><p><br/>
A.对
B.错
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21.[问答题] 数学教师如何提升教学实践能力？</p><p><br/>
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22.[问答题] 《普通高中数学课程标准（2017 年版）》颁布，一个显著特点将培养和提升学生的数学核心素养作为数学教育的总目标。其中对<strong>等比数列</strong>要求是：</p><p>等比数列</p><p>①通过生活中的实例，理解等比数列的概念和通项公式的意义。</p><p>②探索并掌握等比数列的前<em>n</em>项和公式，理解等比数列的通项公式与前<em>n</em>项和公式的关系。</p><p>③能在具体的问题情境中，发现数列的等比关系，并解决相应的问题。</p><p>④体会等比数列与指数函数的关系。</p><p><strong></strong></p><p>请按达成上述学习要求②为目的，完成一篇教学设计并说明如何体现课程标准的理念。要求：1.有明确的教学目标和教学重难点；2.有教学的主要环节及设计意图；3.教学实施的要求及思考。</p><p><br/>
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