西南大学2023年3月0298学校德育在线作业
0298 学校德育1.[单选题] 个体道德发展的 认为个体在人生的不同阶段，只有程度的差异，没有质的不同。
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A.成熟论
B.建构论
C.扩展论
D.阶段论
2.[单选题] 的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德。
A.?思想品德教育
B.心理健康教育
C.科学技术教育
D.传统文化教育
3.[单选题] 德育影响 是指在学校德育过程中家庭、学校、社会三方面的教育力量协调一致，系统地发挥整体影响的教育作用。
A.内容的系统性
B.主体的一致性
C.个体的差异性
D.计划的连贯性
4.[单选题] 孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话体现了哪一种德育方法 。
A.榜样示范法
B.说理教育法
C.品德评价法
D.实际锻炼法
5.[单选题] 在知、情、意、行四个德育环节中， 是综合体现。
A.意
B.知
C.行
D.情
6.[单选题] “要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是<u> </u>。
A.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
B.从学生实际出发的原则
C.知行统一的原则
D.集体教育和个别教育相结合的原则
7.[单选题] 在<u> </u>的道德教育体系中，最高的道德是仁。
A.庄子
B.老子
C.孙子
D.孔子
8.[单选题] 我国古代的“四书五经”中的“五经”不包括以下 。
A.《三字经》
B.《尚书》
C.《礼记》
D.《诗经》
9.[单选题] 以下体现出教育部印发的《中小学教师职业行为十项准则》内容的是 。
A.积极奉献社会
B.遵守学术规范
C.规范保教行为
D.关心爱护学生
10.[单选题] 在孔子的道德教育目标体系中，在社会中具有普遍代表性的是<u> </u>。
A.圣人
B.君子
C.智子
D.义士
11.[单选题] 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，以下表述正确的是 。
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.知情意行视具体情况，均可作为教育开端
12.[单选题] 学校德育的基本途径是 。
A.实践育人途径
B.课程德育途径
C.文化育人途径
D.组织育人途径
13.[单选题] “三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是 的重要性。
A.A.道德情感 q1647861640 东北大学答案
B.道德认识
C.道德行为
D.道德意志
14.[单选题] 精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯是 的要求。
A.活动育人
B.课程育人
C.文化育人
D.实践育人
15.[单选题] 古希腊时期代表人物柏拉图强调的“四德”是 。
A.民主、自由、平等、博爱
B.智慧、节制、公正、勇敢
C.民主、平等、公正、节制
D.民主、自由、信仰、智慧
16.[单选题] 西方俗称中世纪的时代的学校德育以 为主体。
A.宫廷教育
B.和谐教育
C.宗教教育
D.个性教育
17.[单选题] 教师关于德育的<u> </u>包括对道德的认识、内容和相关的理论，关于道德的概念、原理、理论和事实机器发展变化等。
A.事实性知识
B.本体性知识
C.工具性知识
D.延展性知识
18.[单选题] 是‘疏’与‘导’高度结合与统一的显性教育方式。
A.疏导教育法
B.榜样示范法
C.自我教育法
D.品德评价法
19.[单选题] 教师的德育实践体现教师存在的道德关系，是完善教师道德和人格的 。
A.根本途径
B.辅助途径
C.目标方向
D.情感动机
20.[单选题] 教师道德从包含的道德规范类型来看，是教师的 的结合体。
A.个体道德和职业道德
B.道德知识和道德行为
C.道德理想和道德标准
D.道德教育和道德学习
21.[多选题] 下列符合创新建设现代学校德育的措施有 。
A.树立多维“道德”观
B.强调道德教育过程中个体的动态参与
C.创建开放式、层次性、一体化的道德教育课程体系
D.构建以“生命·实践”为基础的学校德育体系
22.[多选题] 现代德育过程的特点是 、整体性、 、 和 。
A.双向性
B.开放性
C.警示性
D.实践性
E.科学性
23.[多选题] 教师的德育能力应当符合德育要求和个性心理特征，体现在 。
A.德育知识技能的掌握
B.德育过程的合理安排
C.德育活动内容的正确选择
D.德育方法的恰当运用
24.[多选题] 以道德学习的意识水平为分类标准，可以将道德学习分成 。
A.内隐学习
B.对话学习
C.外显学习
D.实践学习
25.[多选题] 学校德育中师生关系的性质可以理解为 。
A.教师和学生的创造只生成
B.教师和学生的情理只互动
C.教师和学生的生命之交流
D.教师和学生的活动之协同
26.[多选题] 学校德育管理的特点有 。
A.政治方向性
B.文化敏感性
C.组织封闭性
D.人文协同性
27.[多选题] 下列体现德育课程的主要特点的是
A.育德性
B.体能性
C.技术性
D.理解性
28.[多选题] 习俗性德育的主要特点是 。
A.全民性
B.生活化
C.强制性
D.日常性
29.[多选题] 道德认知学派主要从儿童道德判断能力的发展来研究道德发展的特点，其代表人物有 。
A.卢梭
B.科尔伯格
C.夸美纽斯
D.皮亚杰
30.[多选题] 学校德育管理的功能包括 。
A.德育效果的保障功能
B.德育方向的控制功能
C.德育组织的开放功能
D.德育因素的整合功能
31.[判断题] 小学阶段是学生道德意志发展的最佳时期。
A.正确
B.错误
32.[判断题] 网络载体的虚拟性，让学校网络德育的效果变得虚化无法落实。
A.正确
B.错误
33.[判断题] 学生的道德发展是一项社会性的活动，并须和儿童的生理发展阶段与特征相适应。
A.正确
B.错误
34.[判断题] 学校德育的目标性评价更优于过程性评价。
A.正确
B.错误
35.[判断题] 道德目标的层次和序列是密不可分的。
A.正确
B.错误
36.[判断题] 学校道德应当是静态、孤立与单纯的规则规范，它是一个随着社会的发展而不断变化的精神与行为系统。
A.正确
B.错误
37.[判断题] 作为影响学校德育理念的科学思想和人文思想各有一套认识世界、解释世界和应对世界问题的体系，两者之间既有差异矛盾又相通互补。
A.正确
B.错误
38.[判断题] 年级不同，学生的年龄特点不同，学生面临的任务及学生在思想上的反映也不同，因而德育的内容和侧重点不同，常规管理工作也不同。
A.正确
B.错误
39.[判断题] 学校德育评价是全校、全社会成员应该关注的焦点，不能只靠学校思想政治工作者和少数德育工作者去完成，促使学校德育评价最优化。
A.正确
B.错误
40.[判断题] 儿童面临的情境不同，产生的道德认识、道德情感、道德行为都有可能存在差异。
A.正确
B.错误
41.[判断题] 学校德育的工具论取向将会致使所有教师的片面发展。
A.正确
B.错误
42.[判断题] 学校德育管理是学校德育有效性的保障环节，对学校德育起着重要的支撑作用。
A.正确
B.错误
43.[判断题] 在德育活动中应当对学生的道德水平、道德修养更多用百分制分数进行考评，以利于学生道德水平的量化和不同学生的比较。
A.正确
B.错误
44.[判断题] 对个人道德价值的过分强调不可避免地导致道德教育中的个人主义、相对主义和对社会制约性的疏离。
A.正确
B.错误
45.[判断题] 所谓真的尺度是说教师具有合乎道德教育规律的“科学”的素养。
A.正确
B.错误
46.[判断题] 面对社会发展的全球化、信息化、网络化、数字化、市场化、多元化等特征，我国学校德育必须摒弃传统文化才能跟上全球进步的发展。
A.正确
B.错误
47.[判断题] 德育过程中的师生关系是教育和教学活动的副产品。
A.正确
B.错误
48.[判断题] 学校专门的德育课程与教学在学生道德发展中起着主导作用。
A.正确
B.错误
49.[判断题] 汉武帝接受孔子的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策。（）
A.正确
B.错误
50.[判断题] 中国奴隶社会时期的一个特征是“政教合一”、“学在官府”，所以没有专门的学校道德教育活动。（）
A.正确
B.错误
51.[主观填空题] 教师德育素养提升的内在要素是教师发挥自身的主观能动性，通过_______来提升德育素养。
A.
52.[主观填空题] 构成学生道德的结构要素包括道德认知、道德情感、（ ）和道德行为。
A.
53.[主观填空题] 德育过程在本质上是个体品德社会化与_______________的统一。
A.
54.[主观填空题] 德育过程是指个体品德社会化与 <u> </u>个体化的统一过程。
A.
55.[主观填空题] 儿童道德发展不是先天具有的，而是在社会进化过程中进行<u> </u>和道德转化的结果。
A.
56.[主观填空题] 我国的教育目标是培养 全面发展的社会主义建设者和接班人。
A.
57.[问答题] 案例：一位老师在班里搞了一个特殊的班团活动——通过虚拟情景进行德育体验(老师事先从网上下载了一个名为《洗衣机里的猫》的游戏和电影《洗澡》中的一些片断，以此为基础，在计算机老师的帮助下，设计了一个动画故事《先救谁》和一组连环漫画，在活动中播放并分别要求学生谈感想、作评论、进行选择、开展联想。以连环漫画的使用为例：老师给学生提供了四幅漫画，第一幅是在一间房子里，一张桌子上摆着一个黑包，两个人正在握手；第二幅是一个人拿着黑包在前面跑，另一个人在后面追；第三幅是两个人相对而立，其中一个人正在开包；第四幅是一个人拿着黑包在跑。再让学生对这四幅漫画进行重新排序，并配上说明词。有的学生以4-2-3-1排序，分别配以“有小偷”“追”、“终于捉住了”、“多谢你挽回了我的损失”，最后总结为见义勇为——社会良好的道德风尚。有的学生以1-4-2-3排序，分别配以“朋友见面分外亲热”、“有人偷包”、“死死盯住”、“看你往哪儿跑”，最后总结为：天网恢恢，疏而不漏。还有学生以2-3-4-1排序，分别配以“抓小偷”、“让我瞧瞧都有些什么”、“这个包归我了”、“见者有份”，最后总结为：坐地分赃，可耻。这次班团活动搞得特别成功，学生们过后的评价是直观形象、生动有趣、感想丰富、记忆深刻。
问题：结合该案例，说明运用活动法开展德育活动应该遵循哪些程序？该活动存在哪些不足？
A.
58.[问答题] 简要回答对学生操行评定的基本要求。
A.
59.[问答题] 根据学校德育的相关理论，结合事例分析论述学校网络德育管理的基本策略。
A.
60.[问答题] 请谈谈你对教师师德的认识。
A.
61.[问答题] 结合实际论述如何活动育人的要求，可以从哪些方面发挥活动育人的积极作用。
A.
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