西南大学2023年3月1244中学历史教学设计在线作业
1244 中学历史教学设计1.[单选题] 关于教学目标与课程目标关系的表述，错误的是()
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A.教学目标是教师教学实施的目标
B.教学目标是课程目标的具体化
C.教学目标是课程专家与教师共同制订的
D.课程目标指导教学目标
2.[单选题] 下列关于难度的表述，正确的是()
A.E.它是反映测量一致性程度的指标
B.F.它是反映测量一致性程度的指标 D.它就是指题目的得分率
C.它是测验题目对被试者能力高低的鉴别
D.它是说明测验的题目与教学内容目标的适应程度
3.[单选题] 建构主义学习理论的核心观点是（ ）
A.A.学习是凭借智力与理解，认识事物首先要认识它的整体
B.学习是学习者主动地建构信息的过程
C.强化是学习成功的关键
D.强调人的价值，重视人的主观性、选择能力和意愿
4.[单选题] 学情分析的主要内容不包括（ ）
A.学习者心理发展特点分析
B.学习者的需要分析
C.学习者的历史学习兴趣分析
D.教科书内容的分析
5.[多选题] 下列内容，哪些是教学目标制订的依据（ ）
A.学生特点
B.教学内容
C.教学环境
D.历史课程标准 q1647861640 南开大学答案
6.[多选题] 导入新课的作用有（ ）
A.承前启后，起到过渡的作用
B.启迪学生思维
C.增强学生的求知欲
D.激发学生学习新知识的兴趣
7.[多选题] 常见的教学反思的形式有（ ）
A.案例分析
B.教学后记
C.教学日志
D.行动研究
8.[多选题] 关于图示教学法的表述，正确的有（ ）
A.运用结构图示法，关键点是要找出知识结构
B.运用图片图示法时，图片要典型
C.勾勒历史线索时，可用图片教学法
D.运用图表图示法，可使抽象的知识形象化
9.[多选题] 结课的作用有（ ）
A.发展学生能力
B.巩固学生所学的知识
C.及时反馈学生学习情况
D.升华学生对知识的理解
10.[多选题] 布鲁姆将教学目标分为哪几类目标（ ）
A.动作技能领域目标
B.认知领域目标
C.知识领域目标
D.情感领域目标
11.[多选题] 下列关于形成性评价，正确的是（ ）
A.使学生由主动评价转变成为被动评价
B.目的是促进学生发展
C.是对学生日常学习过程中各方面的发展做出的评价
D.属于终结性评价
12.[多选题] 下列关于教学目标的表述，正确的是（ ）
A.教学预期的结果表述
B.学生学习后的变化
C.具有不可测量性
D.教与学合作实现的目标
13.[多选题] 依据大教材观，历史教材包括（ ）
A.历史遗迹
B.历史实物
C.历史练习册
D.历史教师教学用书
14.[多选题] 运用探究式学习法要注意的问题有（ ）
A.重视探究的过程
B.探究要目的明确
C.确保探究有效果
D.基于问题和材料开展探究学习
15.[多选题] 在进行教学主题立意时，可依据（ ）
A.历史思维
B.社会现实
C.单元主题
D.课文标题
16.[多选题] 运用情境教学法要注意的问题有（ ）
A.要与学生生活相联系
B.要引导学生理解情境
C.设置在教学重点或难点上
D.以视频创设情境为主
17.[多选题] 关于评价的问题，正确的有（ ）
A.评价主体一元
B.教师始终是教学评价的唯一主体
C.过程性评价与终结性评价相结合
D.评价方式可以多样化
18.[多选题] 下面哪些方面是学生学习的智力因素（ ）
A.知识基础
B.认知能力
C.意志
D.兴趣
19.[多选题] 历史课堂教学中，结果的方式有（ ）
A.提炼结论式结课
B.图示总结式结课
C.穿线归纳式结课
D.比较对比式结课
20.[多选题] 命制试题的整体目标要求（ ）
A.准确
B.全面
C.适量
D.合理
21.[多选题] 教学设计的过程包括哪些主要内容（ ）
A.教学策略设计
B.教学目标设计
C.教学过程设计
D.教学媒体设计
22.[多选题] 对教学设计进行反思，主要反思（ ）
A.教学资源的运用
B.教学目标的制订
C.教学理念的体现
D.教学内容的处理
23.[多选题] 适合运用讲述法的内容为（ ）
A.历史事件的过程
B.历史线索
C.历史场景
D.历史人物
24.[多选题] 关于教学评价的反思，主要应反思（ ）
A.评价主体是否多元
B.评价是否客观公正
C.评价的方式是否正确
D.评价的项目是否科学全面
25.[多选题] 下列关于唯物史观基本观点与方法的表述，正确的有（ ）
A.人类社会形态是从低级到高级发展的
B.经济基础和上层建筑之间相互作用
C.人民群众在社会发展中具有重要作用
D.生产力和生产关系具有辩证关系
26.[多选题] 初中历史课程的基本理念是（ ）
A.普及历史常识
B.育人为本
C.突出学科专业性
D.公民教育
27.[多选题] 教学内容组织的方式有（ ）
A.按教材子目的顺序组织教学内容
B.根据学生的思维特点组织教学内容
C.根据主线或主题的需要组织教学内容
D.按历史发展的顺序组织教学内容
28.[多选题] 下面关于教学日志的表述，正确的有（ ）
A.记录的当天的教育教学情况
B.记录者为教师本人
C.有利于教师的专业成长
D.具有即时性、真实性、个性化、广泛性、细节化等特点
29.[多选题] 教材分析的一般程序是（ ）
A.分析教材的知识结构
B.分析历史知识价值
C.分析内容关系与重难点
D.分析教材编写意图
30.[多选题] 学情分析的基本原则有（ ）
A.多样性原则
B.全面性原则
C.个性化原则
D.生成性原则
31.[多选题] 关于教学主题在历史教学中的地位的表述，正确的是（ ）
A.养成核心素养的重要保证
B.决定着教学活动的开展
C.决定教学流程的结构
D.历史教学的灵魂
32.[多选题] 合作学习方式具有哪些特点（ ）
A.以学生为中心
B.目的性
C.以小组合作为基本形式
D.合作性
33.[名词解释] 试述何克抗的教学设计模式的主要内容。
A.
34.[名词解释] 学情分析的基本原则有哪些？
A.
35.[名词解释] 中学历史教学反思的形式有哪些？
A.
36.[名词解释] 运用讲述法要注意的问题有哪些？
A.
37.[名词解释] 迪克-凯瑞的教学设计模式有哪些特点？
A.
38.[名词解释] 你认为教学设计与传统教案是怎样的关系？
A.
39.[名词解释] 行为主义学习理论的基本观点是什么？
A.
40.[名词解释] 人本主义学习理论基本观点是什么？
A.
41.[名词解释] 《普通高中历史课程标准》（2017版）的基本理念是什么？
A.
42.[名词解释] 教学目标与课程目标具有怎样的关系？
A.
43.[名词解释] 中学历史教反思的基本原则是什么？
A.
44.[名词解释] 教学设计的基本要素有哪些？
A.
45.[名词解释] 历史教材分析的前提条件有哪些？
A.
46.[名词解释] 历史学科核心素养的内容是什么？其相互的关系怎样？
A.
47.[名词解释] 试卷重要的指标——效度、信度、区分度、难度，请解释这几个概念。
A.
48.[名词解释] 导入新课具有怎样的作用？
A.
49.[问答题] 以下是某老师的教材分析，请对此进行评析。
《欧洲的经济区域一体化》教材分析
欧洲经济一体化，是欧洲基于历史文化认同和现实需要的联合，是经济区域集团化的典范，反映了经济全球化的发展趋势，使欧洲成为国际格局中的重要一极。
本单元以经济全球化发展不断加强的趋势为线索，本课欧洲的一体化，率先开辟了区域集团化这一合作形式，推动了经济全球化，反映了单元主旨，同时也为亚洲和美洲的经济区域集团化提供了经验。
教材突出欧洲一体化的意义，将其单独成课。本课以欧洲一体化进程为主线，呈现了其合作不断深入范围不断扩大的特点，反映了20世纪下半期世界经济区域集团化的趋势。
A.
50.[问答题] 以下是某老师对《统一多民族封建国家的初步形成》一课设计的教学目标，试进行评析。
（1）能够从历史发展规律的角度认识秦统一的历史条件，概括秦朝巩固统一的措施等重要史事；
（2）能够运用历史地图概述秦朝疆域的四至，说明历史上第一个大一统国家的疆域；
（3）能够运用有关史料，从当时的情境和历史的角度论述秦始皇建立统一多民族国家的重要意义；
（4）探讨秦朝速亡的多方面原因，尝试总结历史的经验教训，并从秦末农民起义认识到人民群众对历史发展的重要作用。
A.
51.[问答题] 自选中学历史教科书中任一课，设计该课的教学目标。
A.
52.[问答题] 关于“美苏冷战的影响”，试运用探究教学法设计一个教学片段。
A.
53.[问答题] 就“美国1787年宪法形成的权力结构”，设计结构图示教学法进行说明。
A.
54.[问答题] 试运用情境教学法设计一个教学片段。
A.
55.[问答题] 自选中学某一学段和某一历史课程内容，进行学情分析。
A.
56.[问答题] 在中学历史教材中任选一课内容，设计两种不同的结课方式。
A.
57.[问答题] 关于“中国改革开放的背景 ”，试运用史料教学法设计一个教学片段。
A.
58.[问答题] 从中学历史教科书中任选一课，设计两种不同的导入方式，并分析各有何特点。
A.
59.[问答题] 从中学历史教科书中任选一课，设计该课的教学过程。
A.
60.[问答题] 自选中学历史教科书中任一课，分析该课的主题。
A.
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