《幼儿园课程与活动设计》模拟题答案
1. 蒙台梭利设计的课程反映的是（）哲学思想。A. 存在主义
B. 实用主义
C. 唯理论
D. 经验论
答案：D
2. 如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位，那么在进行课程评价时（）。
A. 个别或小组启发教学为实施方法
B. 以结果为标准，更多采用结果评价模式
C. 以儿童经验为课程内容
D. 以过程取向为课程目标
答案：B
3. 根据成熟理论，（）。
A. 幼儿园应通过强化塑造儿童的行为
B. 幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展
C. 课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功
D. 幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动
答案：B
4. 幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为（）。
A. 分离式、插人式和整合式
B. 分离式和整合式
C. 插入式和整合式
D. 分离式和插人式
答案：A
5. 方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是（）。
A. 存在主义
B. 实用主义
C. 唯理论
D. 经验论
答案：B
6. 在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会（）。
A. 进行更多的游戏活动
B. 进行更多的非游戏活动
C. 进行更多的教学活动
D. 更重视知识和技能
答案：A
7. 将幼儿困教育活动内容着作是教师教学材料的取向，（）。
A. 强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
B. 会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现
C. 关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递
D. 强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性
答案：C
8. 在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，（）。
A. 教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程
B. 活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主
C. 教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动
D. 设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动
答案：D
9. （）认为科学教育的重点是培养幼儿的科学思维。
A. 科学是一个知识系统
B. 科学是一个研究过程
C. 科学教育的建构主义观
D. 科学是一门艺术
答案：C
10. 独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是（）。
A. 为儿童提供有关联性的经验
B. 较好地适应儿童的个体差异
C. 减少儿童活动转换的困难
D. 使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡
答案：B
11. 幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面。（）
答案：错
12. 由在连续体所处的位置可知，“单一科目”教学活动是低结构教育活动。（）
答案：错
13. 按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。（）
答案：错
14. 任何幼儿园课程中的各种活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。（）
答案：对
15. 生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。（）
答案：错
16. 在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内容即教师教学的材料”的取向。（）
答案：错
17. 幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。（）
答案：对
18. 达尔克兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动的方式，（）
答案：错
19. 对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行：（）
答案：对
20. 对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。（）
答案：错
21. 精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？
答案：精神分析理论对幼儿园课程，特别是对一些强调早期人格培养，强调学龄前儿童心理健康的幼儿园课程方案的编制和实施产生过重要的影响。根据精神分析理论，儿童早期心理冲突的解决以及情感和思想的表现表达活动被看作对于维护心理健康具有重要的作用。根据精神分析理论，游戏是根植于儿童内心深处的情感的表现，是儿童对挫折的一种心理发泄。学龄前儿童能够通过游戏，在自已的水平上处理和解决心理冲突，特别是角色游戏，能为儿童提供应付消极情感和解决情绪、情感冲突的途径，因此，游戏应该是幼儿教育机构最主要的活动。艺术也可被用作儿童表现和表达其情感和思想的工具。教师不应去干预儿童的创造性活动，对儿童游戏和艺术活动的干预会使活动成为成人意志的表达，而不是儿童情绪、情感的真实表达。
22. 简述教学在幼儿园课程中的作用？
答案：幼儿园的教学活动是教师实现教育目的和课程目标、促进幼儿全面发展最有效的手段。通过教师组织和指导的教学活动，传授人类积累下来的有价值的知识和技能，促进幼儿智力和能力的有效发展。通过教师组织和指导的教学活动，可以使幼儿在较短的时间内较为系统的获得人类积累的知识和经验，从而提高幼儿园课程的效率。通过教学活动，还能培养幼儿积极主动的学习态度、强烈的学习兴趣和学习欲望以及有效地与环境互动的能力。教学过程可唤起幼儿的积极精神，引导幼儿逐步自主解决问题，从而培养幼儿的独立性、创造性等良好态度和品质。教师的榜样示范作用影响着幼儿的身心成长。教学活动中所提到的各种社会先进人物形象，可使幼儿形成积极的社会概念，培养幼儿良好的思想品德和行为习惯。
23. 幼儿园健康教育的内容有哪些？
答案：幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面：身体素质和运动能力、个人卫生习惯（包括生活自理能力、有规则的生活习惯、清洁卫生习惯、学习卫生习惯）、环境卫生教育、生活方式教育、心理卫生教育、性教育、安全教育。
24. 联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。
答案：强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。
25. 请根据所学的幼儿园教育活动组织和实施设计原理，结合案例分析主题健康教育活动的特点。
答案：主题健康教育活动设计具有一定的结构性，但结构化程度较“单一科目”健康教育活动低。主题健康教育活动设计以教师和幼儿为双主体，活动设计具有一定的弹性和开放性。主题健康教育活动设计具有一定的科目渗透和结合的倾向。
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