0880_国开2016年1月_幼儿园课程与活动设计
1. 不属于我国对幼儿园课程典型定义的是"课程是( )"。A. 教学科目
B. 学习经验
C. 教育活动
D. 交互活动
答案：D
2. 课程的核心问题是( )。
A. 课程的价值取向
B. 课程内容
C. 课程目标
D. 课程计划
答案：A
3. 以下不属于幼儿园课程基础学科的有( )。
A. 心理学
B. 社会学
C. 哲学
D. 宗教学
答案：D
4. 根据精神分析理论，幼儿园课程( )。
A. 应开展游戏、艺术等表现和表达活动
B. 应重视幼儿自由选择材料和活动的权利
C. 幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展
D. 应强调儿童的自主活动，在日常教育活动中会注重布置良好的教育环境和提供大量的材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现
答案：A
5. 幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是( )。
A. 幼儿园教育活动包括幼儿园课程
B. 幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程
C. 幼儿园课程组成了幼儿园教育活动
D. 幼儿园教育活动是一个宏观的类概念，幼儿园课程是一个微观的子概念
答案：B
6. 幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型，大致可以分为( )。
A. 分离式、插入式和整合式
B. 分离式和整合式
C. 插入式和整合式
D. 分离式和插入式
答案：A
7. 在设计低结构的幼儿园教育活动时，( )。
A. 活动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性
B. 会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性
C. 活动设计者心目中应有很强的"目标意识"，"自上而下"地根据教育活动的目标选择和组织活动内容
D. 活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料
答案：B
8. 健康的含义不包括( )这个方面。
A. 意识
B. 身体
C. 心理
D. 社会适应
答案：A
9. 下列不属于幼儿园音乐教育活动内容的是( )。
A. 唱歌
B. 韵律活动
C. 打击乐演奏
D. 乐理知识
答案：D
10. 幼儿园一日教育活动在结构化程度上的平衡( )。
A. 从每目的时间单元来看，能做到绝对意义上的平衡
B. 选择和组合后的一日教育活动在结构化的程度上没有差异
C. 总体上无结构活动、低结构活动、高结构活动和完全结构化活动之间基本达成了一种平衡
D. 是指每种活动所占时间相等
答案：C
11. 幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面。( )
答案：B
12. 在 20 世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教育家心理学家维果斯基。( )
答案：B
13. 按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。( )
答案：B
14. 游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。( )
答案：B
15. 罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，能发展儿童创造性地工作的全部能力。( )
答案：A
16. 一般而言，活动的结构化程度越高，活动方法越较多突出教师的指导作用。( )
答案：A
17. 受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。( )
答案：A
18. 广义的说，幼儿园教育活动主要由游戏和教学两大类活动。( )
答案：A
19. 综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。( )
答案：B
20. 独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。( )
答案：A
21. 什么是幼儿园课程的价值取向？
答案：幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施时所持有的价值理念。幼儿园课程的价值取向决定了幼儿园课程的基本特性和面貌。幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课程各个要素的价值取向上，但重点表现为选择课程目标时所持的一种倾向。
22. 幼儿园教育活动目标的作用是什么？
答案：幼儿园教育活动目标，是对幼儿园教育活动预期结果的期盼。从宏观层面来看，幼儿园教育活动目标的实现，是保证包含各种教育活动目标在内的幼儿园课程总体目标得以实现的基础；从微观层面来看，幼儿园教育活动的目标，不管是显性的还是隐性的，都充当着教育活动的导向，决定着教育活动的性质和方向。
23. 幼儿园语言教育的内容主要有哪些？
答案：幼儿园语言教育的内容包括：
(1) 词汇。丰富幼儿的词汇，正确理解词义，并在日常生活和活动中能正确运用词。
(2) 口语表达。培养幼儿聆听和讲述的能力。
(3) 讲述与朗诵儿童文学作品。理解儿童文学作品的内容，学习艺术语言，会复述作品中的故事等。
24. 如何做到使幼儿园每周教育活动在结构化程度上平衡？
答案：在一周内机能活动的能力是不同的，要根据幼儿的机能活动能力选择和组合一周的教育活动。一般而言，周一的上午，特别是前一段时间机能活动能力较低，因此，应加大无结构活动和低结构教育活动的比例，减轻体力和脑力活动的负担。幼儿机能活动的能力在周二开始升高，周三和周四可达高峰，因此可适当增加较高结构教育活动的比例。幼儿机能活动的能力在周五开始下降，因此，应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例。
25. 请分析以下案例中幼儿园一日活动的组合与安排。
案例：某园一日活动安排：
7:45-8:45 来园、桌面游戏、吃点心
8:45-9:00 生活活动
9:00-9:15 集体体育游戏
9:15-9:45 生活活动、集体学习活动
9:45-10:15 分散体育运动
10:15-11:00 区角游戏
11:00-11:30 午餐
11:30-12:00 散步
12:00-14:30 午睡
14:30-15:00 生活活动和吃点心
15:00-15:30 户外活动
15:30-16:00 个别化学习
16:00-16:15 生活活动
16:15 离园
资料来源：上海师范大学 10 级夜大学员提供。
答案：从所学的幼儿园教育活动结构化程度的不同出发，分别计算高结构活动、低结构活动和游戏活动的时间的长短，来说明该一日活动的组合与安排是否在结构化程度上保持了平衡。
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