福师《学习心理学》在线作业答案
福师《学习心理学》在线作业二试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共30道试题，共60分。）
1.联想心理学发展到19世纪末，就演变成了科学心理学初期的（ ）。
A. 联结主义
B. 行为主义
C. 实用主义
D. 实证主义
满分：2分
2.雅克.德洛尔代表国际21世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提交的报告——（ ）中提出了四个学会：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
A. 《学习的革命》
B. 《终身教育的重要性》
C. 《教育——财富蕴涵其中》
D. 《人类理智成长论》
满分：2分
3.格式塔心理学主要的研究兴趣中心是（ ）。
A. 知觉与问题解决
B. 行为刺激-反应
C. 个体与环境的相互作用
D. 顺应与同化
满分：2分
4.（ ）是中小学生最为突出的心理问题，位于十大心理问题之首。
A. 自我中心
B. 自卑
C. 学习焦虑
D. 厌学
满分：2分
5.从图片上识别各国的首都，可以联想各国首都的标志性建筑，如北京的天安门城楼、华盛顿的白宫、法国的埃菲尔铁塔等，这属于（ ）。
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 资源管理策略
D. 精细策略
满分：2分
6.多重记忆系统论的核心是认为（ ）。
A. 记忆的实验性分离现象反映了记忆系统存在着不同的子系统
B. 记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程不同
C. 记忆的实验性分离现象反映了记忆系统存在着相同的子系统
D. 记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程相同
满分：2分
7.信息加工的理论深受当代( )的影响。
A. 信息论和计算机科学
B. 控制论和计算机科学
C. 信息论和系统论
D. 信息论和控制论
满分：2分
8.驱力理论是以（ ）为基础的早期动机理论。
A. 哲学观点
B. 科学主义观点
C. 生物学观点
D. 伦理学观点
满分：2分
9.我国实验心理学家杨治良对内隐记忆从（ ）方面做了界定。
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
满分：2分
10.习得性无能这一术语最初是由（ ）研究动物行为时提出的。
A. 德威克
B. 格茨
C. 塞利格曼
D. 卡尔
满分：2分
11.（ ）是指非经学习而来的行为，即由无条件刺激引起的反应。
A. 条件反应
B. 条件刺激
C. 无条件反应
D. 无条件刺激
满分：2分
12.脑认知功能模块论是由（ ）于1976年首先提出的新概念。
A. 斯佩里
B. 加扎尼加
C. 布鲁卡
D. 卡尔曼
满分：2分
13.轮廓法和地图法是（ ）策略的主要技术。
A. 组织
B. 精细
C. 资源管理
D. 元认知
满分：2分
14.皮格马利翁效应实验是由（ ）于1968年做的。
A. 埃默和埃弗森
B. 罗森塔尔和雅克布森
C. 艾森和罗森塔尔
D. 埃弗森和雅克布森
满分：2分
15.（ ）是判断正误的最小单元。
A. 命题
B. 句子
C. 字
D. 词
满分：2分
16.法国学者（ ）基于现代人面临的九种挑战，于上世纪60年代提出了终身教育的思想。
A. 卢梭
B. 朗格朗
C. 梅达
D. 笛卡尔
满分：2分
17.理性主义集大成者是（ ）。
A. 柏拉图
B. 笛卡尔
C. 康德
D. 杜威
满分：2分
18.情景记忆与语义记忆是加拿大心理学家( )依照贮存的信息类型提出的分类系统.
A. 涂尔干
B. 图特尔
C. 弗洛姆
D. 图尔文
满分：2分
19.成就目标理论是近20年来形成的一种（ ）取向的动机理论。
A. 社会学习
B. 人本主义
C. 社会认知
D. 行为主义
满分：2分
20.自从上世纪70年代以来，布鲁纳等美国教育心理学家将（ ）思想介绍到美国以后，对建构主义思想的发展起到极大的推动作用。
A. 维果茨基
B. 卢梭
C. 埃米尔
D. 卡特尔
满分：2分
21.创设和谐友爱的集体气氛，使每个学生都能获得适当的关注、赞赏和认可。这属于（ ）的辅导策略。
A. 攻击性行为
B. 课堂不安静行为
C. 说谎行为
D. 偷窃行为
满分：2分
22.（ ）等人提出组成英语拼写能力有四个因素。
A. 弗纳尔
B. 霍恩
C. 吉林厄姆
D. 亨特.海德森
满分：2分
23.（ ）是个体对自己或他人行动结果的原因知觉或推断。
A. 归因
B. 控制点
C. 认知
D. 顿悟
满分：2分
24.张春兴指出，在以智能发展为取向的认知发展研究方面，近五十年来贡献最大者，首推瑞士发展心理学家（ ）。
A. 奥尔伯特
B. 布鲁纳
C. 华生
D. 皮亚杰
满分：2分
25.教师对于学生符合教室规则的行为予以培养和鼓励，对那些不希望出现的行为设法减到最少。
A. 放任型管理
B. 食谱型管理
C. 训导型管理
D. 行为矫治型管理
满分：2分
26.在内隐记忆的理论解释中，加工论的代表人物是（ ）。
A. 图尔文
B. 威瑟斯庞
C. 莫斯科维达
D. 罗迪格
满分：2分
27.最早用实验方法探讨问题解决过程的是（ ）。
A. 华生
B. 杜威
C. 桑代克
D. 西蒙
满分：2分
28.学习障碍是指由于（ ）功能失调，而是儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难。
A. 中枢神经系统
B. 外周神经系统
C. 体干神经系统
D. 自主神经系统
满分：2分
29.课堂目标结构理论源于社会心理学的目标结构概念，这一概念是由（ ）提出的。
A. 班杜拉
B. 多伊奇
C. 阿姆斯
D. 科恩布莱思
满分：2分
30.整天细化闲荡、嬉玩，碰到学习、读书总是显得懒洋洋的，不做作业，不温习功课，上课反应迟钝，学习上丢三落四。这属于学习心理问题中的（ ）。
A. 学习怠惰
B. 学习退避行为
C. 学习情绪障碍
D. 学业困难问题
满分：2分
二、多选题（共10道试题，共20分。）
1.从能力和动力两个维度考虑，学习困难学生可分为（ ）。
A. 暂时性困难
B. 动力型困难
C. 能力型困难
D. 整体型困难
满分：2分
2.桑代克在尝试错误学习中总结了三条规律，它们是（ ）。
A. 结果律
B. 效果律
C. 练习律
D. 准备律
满分：2分
3.理解学习的定义的要点是：（ ）。
A. 学习有消极与积极之分
B. 学习的变化可以是外显的行为，也可以是内隐的心理过程
C. 学习的变化是相对持久的
D. 学习产生于经验，而不是来自成熟
满分：2分
4.教师对学生的期望的形成有如下因素：（ ）。
A. 身体外貌
B. 性别偏见
C. 教师对学生智力的看法
D. 家庭社会背景与种族
满分：2分
5.规程化训练的基本步骤是（ ）。
A. 训练者将某一活动技能，按有关的原理，分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简练的词语来标志每个步骤的含义
B. 用丰富的例子进行充分的指导和讲解
C. 通过活动实例的示范来展示如何按步骤进行活动，并要求训练对象按步骤活动
D. 要求训练对象记忆小步骤，并坚持练习，直至使之自动化
满分：2分
6.学习困难学生定义的主流概念有（ ）。
A. 习得性无能
B. 学业不良
C. 学习障碍
D. 厌学症
满分：2分
7.主策略为具体的直接操作信息的方法，它包括（ ）。
A. 理解-保持策略
B. 目标定向-时间策略
C. 检索-应用策略
D. 激活-情绪策略
满分：2分
8.奥苏伯尔认为，原有知识通过三种不同的方式对新观念进行同化，它们是（ ）。
A. 类属学习
B. 分散学习
C. 总括学习
D. 组合学习
满分：2分
9.从方式上看，可将复习分为（ ）。
A. 阶段复习
B. 阅读教材
C. 整理笔记
D. 做习题。
满分：2分
10.以下是有效奖赏原则的是（ ）。
A. 淡化奖赏的外部控制作用
B. 建立一套明确的奖励办法
C. 奖励方式要适应学生的年龄特征
D. 奖励要以精神奖励为主，物质为辅
满分：2分
三、判断题（共10道试题，共20分。）
1.认知取向动机论的一个中心观点就是：人们时常寻求支配他们日常行为的控制源。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.威特罗克的生成学习十分强调先前的知识。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.研究发现，编码阶段的注意状态（分散/集中注意）对传统的直接测验（包括自由回忆、线索会议以及再认）都有重要影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.学习焦虑的焦虑水平过低会对学习产生抑制；焦虑水平过高，也会因心理应激、唤起水平高而抑制学习。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.寻求知识就是自己动手记录课堂讨论的内容和学习结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.自我实现预言是指人们对某些食物的期待或真实信念，将有可能导致这些期望成为现实。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.行为主义的基本特点是否认传统心理学的对象——动机，而代之以行为，又将行为归结为肌肉的收缩和腺体的分泌，而肌肉的收缩和腺体的分泌则归因于外在和内在的刺激。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.学习策略是指学习者为了完成一定的学习任务与目标，所采用的有效的行为活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.课堂行为分析是学习困难学生诊断的主要部分，它与改善他们的学业状况直接有关。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.感觉系统转换的信息，进入短时记忆，短时记忆保持信息的时间很短，约为30-50秒，切容量有限，大约9个组块。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
福师《学习心理学》在线作业一
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共18道试题，共36分。）
1.张春兴指出，在以智能发展为取向的认知发展研究方面，近五十年来贡献最大者，首推瑞士发展心理学家（ ）。
A. 奥尔伯特
B. 布鲁纳
C. 华生
D. 皮亚杰
满分：2分
2.创设和谐友爱的集体气氛，使每个学生都能获得适当的关注、赞赏和认可。这属于（ ）的辅导策略。
A. 攻击性行为
B. 课堂不安静行为
C. 说谎行为
D. 偷窃行为
满分：2分
3.多重记忆系统论的核心是认为（ ）。
A. 记忆的实验性分离现象反映了记忆系统存在着不同的子系统
B. 记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程不同
C. 记忆的实验性分离现象反映了记忆系统存在着相同的子系统
D. 记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程相同
满分：2分
4.情景记忆与语义记忆是加拿大心理学家( )依照贮存的信息类型提出的分类系统.
A. 涂尔干
B. 图特尔
C. 弗洛姆
D. 图尔文
满分：2分
5.（ ）是判断正误的最小单元。
A. 命题
B. 句子
C. 字
D. 词
满分：2分
6.成就目标理论是近20年来形成的一种（ ）取向的动机理论。
A. 社会学习
B. 人本主义
C. 社会认知
D. 行为主义
满分：2分
7.整天细化闲荡、嬉玩，碰到学习、读书总是显得懒洋洋的，不做作业，不温习功课，上课反应迟钝，学习上丢三落四。这属于学习心理问题中的（ ）。
A. 学习怠惰
B. 学习退避行为
C. 学习情绪障碍
D. 学业困难问题
满分：2分
8.驱力理论是以（ ）为基础的早期动机理论。
A. 哲学观点
B. 科学主义观点
C. 生物学观点
D. 伦理学观点
满分：2分
9.轮廓法和地图法是（ ）策略的主要技术。
A. 组织
B. 精细
C. 资源管理
D. 元认知
满分：2分
10.对学习理论最具影响的两种相互对立的哲学观点是：（ ）。
A. 实证主义与经验主义
B. 经验主义与理性主义
C. 实用主义与人文主义
D. 实证主义与人文主义
满分：2分
11.（ ）是中小学生最为突出的心理问题，位于十大心理问题之首。
A. 自我中心
B. 自卑
C. 学习焦虑
D. 厌学
满分：2分
12.习得性无能这一术语最初是由（ ）研究动物行为时提出的。
A. 德威克
B. 格茨
C. 塞利格曼
D. 卡尔
满分：2分
13.脑认知功能模块论是由（ ）于1976年首先提出的新概念。
A. 斯佩里
B. 加扎尼加
C. 布鲁卡
D. 卡尔曼
满分：2分
14.皮格马利翁效应实验是由（ ）于1968年做的。
A. 埃默和埃弗森
B. 罗森塔尔和雅克布森
C. 艾森和罗森塔尔
D. 埃弗森和雅克布森
满分：2分
15.学习障碍是指由于（ ）功能失调，而是儿童在聆听、说话、阅读、书写、推理和数学能力方面，表现出显著的困难。
A. 中枢神经系统
B. 外周神经系统
C. 体干神经系统
D. 自主神经系统
满分：2分
16.（ ）是社会学习理论的一个核心概念，也是影响个体自我调控的关键变量。
A. 自我观察
B. 自我功效感
C. 自我判断
D. 自我反应
满分：2分
17.我国实验心理学家杨治良对内隐记忆从（ ）方面做了界定。
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
满分：2分
18.对孩子缺乏教育的责任感，很少关心子女的学习，对子女教育期望也很低。这属于（ ）教养方式。
A. 放任型
B. 娇惯型
C. 疏离型
D. 粗暴型
满分：2分
二、多选题（共15道试题，共30分。）
1.分析判断要做到以下几方面:( )。
A. 分析学习困难学生形成的原因
B. 透过现象看实质
C. 抓住主要问题
D. 不放过次要问题
满分：2分
2.帮助学生进行有效的学习，需要有个体因素做保证，包括（ ）
A. 个体是否有积极的学习动机和稳定的学习情绪
B. 是否有正常的智能
C. 是否有良好的学习方法和学习习惯
D. 个体过去的知识经验与学业水平是否适应现有的学习任务
满分：2分
3.朗格朗认为终身教育的意义是（ ）。
A. 满足人生各个阶段的需要
B. 有利于个性的发展
C. 促进学校教育的改革
D. 促进社会教育的变革
满分：2分
4.内部动机激发的方法有（ ）。
A. 归因训练
B. 自信心训练
C. 角色转换
D. 合理奖赏
满分：2分
5.问题空间的状态组成由（ ）。
A. 初始状态
B. 操作状态
C. 目的状态
D. 结果状态
满分：2分
6.学习障碍学习的鉴别标准中采用得较多的是（ ）。
A. 差距标准
B. 个性教育标准
C. 排他标准
D. 特殊教育标准
满分：2分
7.以下是有效奖赏原则的是（ ）。
A. 淡化奖赏的外部控制作用
B. 建立一套明确的奖励办法
C. 奖励方式要适应学生的年龄特征
D. 奖励要以精神奖励为主，物质为辅
满分：2分
8.从方式上看，可将复习分为（ ）。
A. 阶段复习
B. 阅读教材
C. 整理笔记
D. 做习题。
满分：2分
9.从个体在认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度看，认知风格可分为（ ）。
A. 冲动型
B. 场依存性
C. 反省型
D. 场独立性
满分：2分
10.观察学习的特点是（ ）。
A. 观察学习是一种内隐反应
B. 观察学习并不一定具有外显的反应
C. 观察学习不依赖于直接强化
D. 观察学习包含着中重要的认知过程，认知因素在观察学习中起到重要作用
满分：2分
11.生成学习理论的基本思想是（ ）。
A. 学习者先前的经验、知觉是生成学习的基础
B. 学习是一个主动的过程，学习者对外来信息加工具有主观能动性
C. 学习者、学习行为、学习环境三者交互作用
D. 学习者在三者中起决定作用
满分：2分
12.美国心理学家布鲁纳指出，儿童的认知发展过程在结构上有三个迥异的阶段，它们是（ ）。
A. 动作表征
B. 语言表征
C. 映象表征
D. 符号表征
满分：2分
13.学业习得性无能的动机过程大致由有两条途径发展，它们是（ ）。
A. 选择容易的学习，逃避困难的学习
B. 失败的信息引起消极的情感体验
C. 情感上心灰意懒，自暴自弃
D. 失败的信息通过归因的中介影响自我信念的确立，进而构成消极的自我概念。
满分：2分
14.建构主义的教学模式有（ ）。
A. 结构不良领域与随机通达教学
B. 自上而下的教学设计
C. 情境性教学
D. 支架式教学
满分：2分
15.奥苏伯尔认为，原有知识通过三种不同的方式对新观念进行同化，它们是（ ）。
A. 类属学习
B. 分散学习
C. 总括学习
D. 组合学习
满分：2分
三、判断题（共17道试题，共34分。）
1.认知取向动机论的一个中心观点就是：人们时常寻求支配他们日常行为的控制源。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.负强化法是指个体一旦出现良好行为时，立即给他减少或消除原有的厌恶刺激，以提高良好行为的出现率。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.学习困难学生的抱负水平、求知欲、好胜心、坚持性等情意因素明显不如一般学生。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.研究发现，编码阶段的注意状态（分散/集中注意）对传统的直接测验（包括自由回忆、线索会议以及再认）都有重要影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.感觉系统转换的信息，进入短时记忆，短时记忆保持信息的时间很短，约为30-50秒，切容量有限，大约9个组块。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.奥苏伯尔是持行为主义心理学观点的教育心理学家，他的成就动机理论更加贴近学校教育实际。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.班杜拉将观察学习过程，划分为注意、动机、保持和动作再现四个阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.组织策略是对学习材料进行一定归类、组合，以便于学习、理解的一种基本学习策略。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.自我成效感的强弱，直接影响到个人对学习任务的选择、坚持性和努力程度。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.从社会动机模式分析，习得性无能儿童认为社会归因或个人归因是固定不变的，他们常采用获得社会归因判断的操作目标，为了便面社会归因的否定判断，故采取逃避行为。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.经验主义认为经验是知识的主要源泉。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.学习动机对学习活动的作用主要表现在推动和维持两方面的作用。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.脑发育关键期中，脑的可塑性最大，此时脑消耗的能量最少。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.行为主义的基本特点是否认传统心理学的对象——动机，而代之以行为，又将行为归结为肌肉的收缩和腺体的分泌，而肌肉的收缩和腺体的分泌则归因于外在和内在的刺激。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.自我实现预言是指人们对某些食物的期待或真实信念，将有可能导致这些期望成为现实。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.班杜拉认为，人的行为不仅受到直接经验和观察到的外部奖惩的影响，更重要的是要受到替代强化的调节。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.课堂行为分析是学习困难学生诊断的主要部分，它与改善他们的学业状况直接有关。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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