江南大学教育心理学2013年上半年第一阶段测试卷
江南大学现代远程教育2013年上半年第一阶段测试卷考试科目:《教育心理学》第一章至第四章（总分100分）
时间：90分钟
__________学习中心（教学点） 批次： 层次：
专业： 学号： 身份证号：
姓名： 得分：
一、选择题（单选，每题1分，共20分）
1、教育心理学的研究对象是 （ ）
A、教师的教 B、学生的学 C、教学方法 D、教师的教与学生的学
2、西方第一本《教育心理学》的作者是 （ ）
A、桑代克 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、苛勒
3、依据外部或内部线索，可将认知方式分为场独立性和 （ ）
A、冲动型 B、沉思型 C、场依存型 D、发散型
4、由于儿童心理具有顺序性之特征，所以我们的教育要 （ ）
A、抓好关键期B、循序渐进 C、因材施教 D、适应儿童年龄特征
5、苛勒认为，学习的过程是 （ ）
A、试误的过程B、顿悟的过程C、循序渐进的过程D、刺激反应联结化的过程
6、好奇心、求知欲，这是 （ ）
A、认知的内驱力B、附属的内驱力C、自我提高的内驱力D、生理的内驱力
7、主张广泛使用发现法的心理学家是 （ ）
A、奥苏伯尔 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、斯金纳
8、前运算阶段儿童思维的特征之一是 （ ）
A、多维思维 B、去自我中心 C、思维的可逆性 D、思维的不可逆性
9、学习动机的两种基本成分是学习需要和 （ ）
A、内驱力 B、诱因 C、学习期待 D、成就动机
10、自我效能感最早的提出者是 （ ）
A、桑代克 B、布鲁纳 C、班杜拉 D、斯金纳
11、能力属于 （ ）
A、可控因素 B、外部因素 C、不稳定因素 D、不可控因素
12、马斯洛认为，人的最高层次的需要是 （ ）
A、自我实现的需要B、生理需要C、社交需要 D、尊重的需要
13、“死记硬背”，这是 （ ）
A、接受学习 B、发现学习 C、机械学习 D、意义学习
14、“我要学”，这是 （ ）
A、间接动机 B、外部动机 C、近景动机 D、内部动机
15、“心理自我”开始发展和形成的时期是 （ ）
A、童年期 B、少年期 C、幼年期 D、青年初期
16、我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 （ ）
A、价值观的学习B、行为规范的学习C、能力的学习 D、个性的学习
17、人格的核心是 （ ）
A、兴趣 B、能力 C、气质 D、性格
18、影响自我效能的最主要的因素是个体的 （ ）
A、兴趣 B、气质 C、人格特征 D、成败经验
19、某儿童的智力年龄是9岁，实际年龄是6岁，其智商是 （ ）
A、150 B、100 C、54 D、75
20、认知方式又称之为 （ ）
A、认知差异 B、非智力因素C、认知风格 D、人格因素
二、选择题（多选，每小题2分，共20分）
1、学与教的系统包含的五个要素是：学生、教师、教学内容和 （ ）
A、教学过程 B、学习过程 C、教学环境 D、教学媒体
2、属于认知学习理论的是 （ ）
A、顿悟说 B、试误说 C、建构主义 D、操作条件作用说
3、学生心理学发展的基本特征有 （ ）
A、连续性和阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性 D、差异性
4、自我意识包括的三种心理成分是 （ ）
A、认识成分 B、情感成分 C、意志成分 D、行为成分
5、属于不可控因素的是 （ ）
A、努力程度 B、能力 C、难度 D、运气
6、认知学习理论的代表人物是 （ ）
A、斯金纳 B、布鲁纳 C、奥苏伯尔 D、桑代克
7、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类 （ ）
A、力求成功的动机B、认知的内驱力C、内部动力 D、避免失败的动机
8、具体运算阶段儿童的思维具有如下特征 （ ）
A、自我中心 B、单维思维 C、思维的可逆性D、具体逻辑推理
9、学生心理的发展具有阶段性和差异性之特征，所以我们的教育要 （ ）
A、循序渐进 B、考虑到其年龄阶段C、抓好关键期D、因材施教
10、根据学习材料与学习者原有认知结构的关系，可将学习分为 （ ）
A、机械学习 B、意义学习 C、接受学习 D、发现学习
三、判断题（判断正误，每小题1分，共10分）
1、我国第一本《教育心理学》教材的作者是潘菽。 （ ）
2、认知风格无优劣之分。 （ ）
3、6-11岁儿童的心理矛盾主要是主动感对内疚感。 （ ）
4、建构主义主张把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。 （ ）
5、认知学习理论认为，学习即联结。 （ ）
6、发现学习即意义学习。 （ ）
7、桑代克认为，学习的过程是顿悟的过程。 （ ）
8、将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。 （ ）
9、认知发展阶段制约教学内容和方法。 （ ）
10、学习是人所特有的，动物没有学习。 （ ）
四、辨析题（每小题7分，共14分）
1、学习动机越强，学习效率越高。
2、惩罚即负强化。
五、简述题（每小题7分，共21分）
1、简述学习教育心理学的意义。
2、简述有意义学习的条件。
3、简述埃里克森的人格发展阶段理论的教育含义。
六、论述题（共2小题，选择1题作答，共15分）
1、怎样根据学生认知差异因材施教？
2、如何激发学生的学习动机。
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