江南大学《教育学》2013年上半年第二阶段测试卷
江南大学现代远程教育2013年上半年第二阶段测试卷考试科目《教育学》第4 章至第 7 章（总分100分）时间：90分钟
学习中心（教学点） 批次： 层次：
专业： 学号： 身份证号：
姓名： 得分：
一、单选题：（每小题1分，共10分）
1. 学生的年龄特征所包括的两个方面的特征是 （ ）
A．身体和心理特征 B．气质和性格特征 C．认知和情感特征 D．情感和意志特征
2．课程论是研究 （ ）
A、怎样教学的理论 B、教学什么的理论 C、德育的理论 D、教学方法的理论
3. 高中会考属于 （ ）
A．常模参照测验 B．标准参照测验 C．标准化测验 D、教师自编测验
4．按照所学教材的理解，教学主要指 （ ）
A、教师的教 B、学生的学 C、知识的教学 D、教师的教和学生的学
5．非指导性教学的提出者是 （ ）
A、布鲁纳 B、斯金纳 C、罗杰斯 D、根舍因
6. 学校课程的基本形式是 （ ）
A．活动课程 B．隐性课程 C．潜在课程 D．学科课程
7．体谅模式在道德教育中特别重视 （ ）
A、道德认知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
8．从层次划分的角度，德育可分为道德理想教育、道德原则教育和 （ ）
A、倡议形式教育 B、指令形式教育 C、品德教育 D、道德规则教育
9．一个测试工具最重要的质量指标是 （ ）
A、区分度 B、效度 C、信度 D、难度
10．根据一定的教育目标，对教育过程和结果进行价值判断，称之为（ ）
A、教育评价 B、教育测验 C、教育测量 D、主观性测验
二、多选题：（每小题2分，共10分）
1．教师的专业发展包括 （ ）
A、专业知识的发展 B、专业才能的发展 C、身体健康发展 D、专业情意的发展
2．三大课程流派是 （ ）
A、学科中心课程论 B、人文主义课程论 C、隐性课程论 D、社会再造主义课程论
3．有效测验的必要条件是 （ ）
A、较高的效度 B、较高的信度 C、较高的区分度 D、较高的难度
4．教师评价的主要方法、途径是 （ ）
A、同行评价 B、领导评价 C、学生评价 D、自我评价
5．品德的心理成分包括 （ ）
A、道德认知 B、道德情感 C、道德判断 D、道德行为
三、判别题：（每小题1 分共14分）
1. 学生既是教育的对象（客体），又是自我教育和发展的主体。 （ ）
2. 教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学的专业人员。 （ ）
3. 教师专业发展是指教师在所教学科专业上的发展。 （ ）
4. 青少年学生具有独立的社会地位，是权力的主体。 （ ）
5．课程即教学的科目。 （ ）
6．教学工作的中心环节是上课。 （ ）
7．因材施教是教育教学的指导思想，而不是具体的方法。 （ ）
8．罗杰斯认为，在教学活动中，教师扮演着学生学习的促进者的角色。（ ）
9．教学永远具有教育性。 （ ）
10．通过寓教育于学科教学之中对学生进行道德教育，这是直接的道德教学。（ ）
11．道德原则教育要运用道德禁令形式进行教育。 （ ）
12．体谅模式的提出者是麦克费尔。 （ ）
13．依据一定的道德准则，对他人或自己的言行进行评价的过程称之为道德判断。（ ）
14.“考试是根指挥棒”，这说明教育评价具有激励功能。 （ ）
四、名词解释：（每小题3分，共15分）
1． 课程：
2． 教学：
3. 德育：
4.教育评价：
5.指标体系：
五、简述题：（每小题5分，共25分）
1.简述教师的职业角色。。
2.简述学生的本质属性。
3.简述学科中心课程论。
4.通过道德课对学生进行德育的优点是什么？
5.简述教育评价的基本过程。
六、论述题：（每小题13分，共26分）
1.试述社会主义社会新型的师生关系。
2.简述当代教育评价发展的趋势。
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