福师15秋《教育心理学》在线作业一二答案
福师15秋《教育心理学》在线作业一试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共20分。）
1.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。
A. 心理评估
B. 心理诊断
C. 心理辅导
D. 心理测验
满分：2分
2.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程为（）。
A. 教学检查
B. 教学测验
C. 教学测量
D. 教学评价
满分：2分
3.维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发展的前面。
A. 文化历史发展理论
B. 内化学说
C. 心理发展观
D. 最近发展区
满分：2分
4.教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家（）所进行的教育与课程改革。
A. 布鲁纳
B. 布鲁姆
C. 奥苏贝尔
D. 斯金纳
满分：2分
5.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。
A. 思维品质
B. 学习结果
C. 学习内容
D. 知识技能
满分：2分
6.关于“态度与品德的关系”的正确陈述是（）。
A. 两者是本质上不相同的东西
B. 二者的结构是一致的
C. 态度所涉及的范围比品德大
D. 二者价值内化程度相同
满分：2分
7.给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于（）。
A. 具体问题
B. 归纳结构问题
C. 转换问题
D. 排列问题
满分：2分
8.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。
A. 独立完成作业
B. 家庭作业
C. 教师的主导教学
D. 个别课堂练习
满分：2分
9.有的人判断客观事物时，不容易受外来因素影响和干扰，这种认知方式属于（）。
A. 冲动型
B. 沉思型
C. 场独立型
D. 场依存型
满分：2分
10.皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于（）。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
满分：2分
二、多选题（共22道试题，共44分。）
1.教学反思的方法包括（）。
A. 反思日记
B. 详细描述
C. 交流讨论
D. 行动研究
满分：2分
2.教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。
A. 讲解法
B. 演示法
C. 讨论法
D. 游戏
满分：2分
3.我国周国韬等人（1993）通过对我国中小学生学习动机的实证研究将其分为（）
A. 学习兴趣
B. 学习能力感
C. 外部目的
D. 知识价值观
满分：2分
4.学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应考虑（）。
A. 精选教材
B. 合理编排教学内容
C. 合理安排教学程序
D. 教授学习策略，提高迁移意识性
满分：2分
5.研究材料表明，在教师的人格特征中，（）对教学效果有显著影响。
A. 教师的热心和同情心
B. 教师的敬业心
C. 教师富有激励和想像的倾向性
D. 教师的责任心
满分：2分
6.奥苏贝尔将有意义学习分为（）。
A. 类属学习
B. 派生学习
C. 总括学习
D. 组合学习
满分：2分
7.强化程序可分为（）
A. 积极强化
B. 连续强化
C. 断续强化
D. 消极强化
满分：2分
8.从问题的性质来看，可以将问题分为（）。
A. 抽象问题
B. 归纳结构问题
C. 转换问题
D. 排列问题
满分：2分
9.奥苏贝尔的教学原则包括（）。
A. 逐渐分化原则
B. 序列组织原则
C. 巩固原则
D. 先行组织者策略
E. 整合协调原则
满分：2分
10.教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括（）。
A. 概念
B. 类同
C. 运算
D. 理解
满分：2分
11.通过大量的研究，美国心理学家柯尔伯格将道德判断分为（）。
A. 习俗水平
B. 前习俗水平
C. 中习俗水平
D. 后习俗水平
满分：2分
12.维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为（）。
A. 学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B. 学生的学习是受背景影响的
C. 为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D. 教学是一个相互作用的动力系统
满分：2分
13.策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括（）。
A. 提供足够的练习和反馈
B. 激励学生在不同的情境中运用策略
C. 引导学生评价训练的有效性
D. 策略的专门教学与渗透学习相结合
E. 引导学生生成新的策略
满分：2分
14.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为（）。
A. 前创造力
B. 潜创造力
C. 普通创造力
D. 真创造力
满分：2分
15.7研究发现，学生心理的发展所具有的特征为（）。
A. 连续性与阶段性
B. 定向性与顺序性
C. 不平衡性
D. 差异性
满分：2分
16.下列方法中，（）属于教师常用的非测验的评价技术。
A. 案卷分析
B. 标准化成就测验
C. 观察
D. 情感评价
满分：2分
17.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括（）。
A. 从他控到自控
B. 敏感性逐渐增强
C. 迁移性逐渐提高
D. 反思性逐渐增强
满分：2分
18.元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，它包括（）。
A. 对个人作为学习者的认识
B. 对任务的认识
C. 对有关学习策略及其使用方面的认识
D. 元认知监控
满分：2分
19.教学反思的环节包括（）。
A. 具体经验阶段
B. 观摩和分析阶段
C. 重新概括阶段
D. 积极的验证阶段
满分：2分
20.奥苏伯尔将学校情境中的成就动机由（）组成。
A. 认知内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 外部动机
D. 附属内驱力
满分：2分
21.自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在（）。
A. 影响学生对学习活动的选择
B. 影响学生对于学习内容的选择和安排
C. 影响学生的努力和对待学习困难的态度
D. 影响学生的思维模式和情感反应模式
满分：2分
22.埃里克森的人格发展理论中，18岁以后的阶段有（）。
A. 自我同一性对角色混乱
B. 亲密感对孤独感
C. 繁殖感对停滞感
D. 自我整合对绝望感
满分：2分
三、判断题（共18道试题，共36分。）
1.内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.学生心理健康教育中的心理评估，只能采用标准化的方法，不能采用非标准化的方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.前创造力不能产生创造性的结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.按照迁移内容的不同，可以将迁移分为正迁移和负迁移。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.奥苏伯尔指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J. Z. Herbart, 1776--1841）于1806年出版了《普通教育学》,这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.所有的问题都含有三个基本成分：给定、目标和障碍。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。
A. 错误
B. 正确
满分：2分福师《教育心理学》在线作业二
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共10道试题，共20分。）
1.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。
A. 心理评估
B. 心理诊断
C. 心理辅导
D. 心理测验
满分：2分
2.建立学习时间表属于学习策略中的（）。
A. 认知策略
B. 精细加工策略
C. 元认知策略
D. 资源管理策略
满分：2分
3.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。
A. 课堂形势
B. 课堂结构
C. 课堂情境
D. 课堂教学
满分：2分
4.被称为心理学的第三势力的是（）心理学。
A. 行为主义
B. 认知主义
C. 人本主义
D. 建构主义
满分：2分
5.按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6岁~11岁处于（）阶段。
A. 勤奋感对自卑感
B. 角色同一性对角色混乱
C. 主动感对内疚感
D. 自主对羞怯
满分：2分
6.在试误学习的过程中，如果其他条件相等，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（）
A. 效果律
B. 练习律
C. 准备律
D. 近因律
满分：2分
7.在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两级分化的特点？（）
A. 学前阶段
B. 小学阶段
C. 初中阶段
D. 高中阶段
满分：2分
8.不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的（）。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
满分：2分
9.维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发展的前面。
A. 文化历史发展理论
B. 内化学说
C. 心理发展观
D. 最近发展区
满分：2分
10.历史课中对历史事件和历史人物的学习，属于（）。
A. 命题学习
B. 概念学习
C. 词汇学习
D. 符号学习
满分：2分
二、多选题（共22道试题，共44分。）
1.策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括（）。
A. 提供足够的练习和反馈
B. 激励学生在不同的情境中运用策略
C. 引导学生评价训练的有效性
D. 策略的专门教学与渗透学习相结合
E. 引导学生生成新的策略
满分：2分
2.确定心理健康的依据包括（）。
A. 统计常模
B. 社会常模
C. 生活适应
D. 心理成熟
E. 主观感受
满分：2分
3.维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为（）。
A. 学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B. 学生的学习是受背景影响的
C. 为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D. 教学是一个相互作用的动力系统
满分：2分
4.奥苏伯尔将学校情境中的成就动机由（）组成。
A. 认知内驱力
B. 自我提高的内驱力
C. 外部动机
D. 附属内驱力
满分：2分
5.根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有（）。
A. 观摩和分析优秀教师的教学活动
B. 微型教学
C. 教学决策训练
D. 教师通过反思来提高教学能力
满分：2分
6.外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括（）。
A. 奖赏训练
B. 取消训练
C. 惩罚训练
D. 回避训练
满分：2分
7.布鲁纳认为学习的过程包括（）。
A. 获得
B. 理解
C. 转化
D. 评价
满分：2分
8.教学反思的方法包括（）。
A. 反思日记
B. 详细描述
C. 交流讨论
D. 行动研究
满分：2分
9.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为（）。
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 并列结合学习
满分：2分
10.奥苏贝尔的教学原则包括（）。
A. 逐渐分化原则
B. 序列组织原则
C. 巩固原则
D. 先行组织者策略
E. 整合协调原则
满分：2分
11.学习动机对学习过程的影响表现在（）。
A. 学习动机可以加强注意
B. 学习动机可以动员个体立即对学习做好准备
C. 适中的学习动机的再现效果最好
D. 学习动机可以提高学习的坚持性
满分：2分
12.影响品德形成发展的外部因素包括（）。
A. 家庭环境
B. 学校集体
C. 个人交往
D. 社会化
满分：2分
13.创造力的最主要特征是（）。
A. 独创性
B. 敏捷性
C. 流畅性
D. 灵活性
E. 先天性
满分：2分
14.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（）。
A. 教师促成的纪律
B. 集体促成的纪律
C. 任务促成的纪律
D. 自我促成的纪律
满分：2分
15.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环节有（）。
A. 诊断学生的初始学业水平或学习不足
B. 提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系
C. 引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习
D. 容许学生以自己的速度向前学
满分：2分
16.复述策略包括（）。
A. 复习
B. 试图回忆
C. 过电影
D. 多种感官协同记忆
满分：2分
17.我国周国韬等人（1993）通过对我国中小学生学习动机的实证研究将其分为（）
A. 学习兴趣
B. 学习能力感
C. 外部目的
D. 知识价值观
满分：2分
18.复述策略包括（）。
A. 复习形式多样化
B. 做笔记
C. 画线
D. 多种感官参与记忆
满分：2分
19.元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，它包括（）。
A. 对个人作为学习者的认识
B. 对任务的认识
C. 对有关学习策略及其使用方面的认识
D. 元认知监控
满分：2分
20.问题解决的心理过程可以分为（）四个阶段。
A. 准备
B. 酝酿
C. 思考
D. 明朗
E. 验证
满分：2分
21.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为（）。
A. 前创造力
B. 潜创造力
C. 普通创造力
D. 真创造力
满分：2分
22.奥苏贝尔将有意义学习分为（）。
A. 类属学习
B. 派生学习
C. 总括学习
D. 组合学习
满分：2分
三、判断题（共18道试题，共36分。）
1.1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
2.学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
3.定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
4.奥苏伯尔认为，机械学习的实质就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
5.奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
6.元学习能力的核心是自我认识。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
7.认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
8.美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
9.广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
10.泽尔尼克等人（Zelniker，1974） 研究8－11岁之间被标为“冲动性”的男孩子。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
11.1903年,美国心理学家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
12.标准化成就测验具有客观性、计划性和可操作性的优点。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
13.习得无助感的概念最初是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
14.需要是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
15.加涅认为：“认知策略是学习者用以支配自己的心理加工过程的内部组织起来的技能。”
A. 错误
B. 正确
满分：2分
16.皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和自律道德。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
17.内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
18.当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：2分
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