福师16春《小学课程与教学论》在线作业二
福师16春《小学课程与教学论》在线作业二一、单选题：
1.以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的( )( )。 (满分:2)
A. 目标取向
B. 过程取向
C. 主体取向
D. 客体取向
2.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为( )( )。 (满分:2)
A. 分科课程
B. 综合课程
C. 经验课程
D. 学科课程
3.“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的( )( )。 (满分:2)
A. 学习准备
B. 学科结构
C. 中间语言
D. 发现学习
4.从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程( )( )。 (满分:2)
A. 决策研究的整合
B. 理解研究的整合
C. 实施研究的整合
D. 评价研究的整合
5.课程实施有三种基本取向，其中之一是( )( )。 (满分:2)
A. 哲学取向
B. 心理学取向
C. 忠实取向
D. 背离取向
6.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是( )( )。 (满分:2)
A. 学术中心课程
B. 社会问题中心课程
C. 儿童活动中心课程
D. 人格中心课程
7.浪漫自然主义经验课程的代表人物是( )( )( )。 (满分:2)
A. 杜威
B. 卢梭
C. 斯宾塞
D. 夸美纽斯
8.( )是骨干教师的第一素养。 (满分:2)
A. 教育手段
B. 教育观念
C. 教育思想
D. 教育技巧
E.
9.教师从事教育工作的根本动力是： (满分:2)
A. 教育思想
B. 专业精神
C. 教育智慧
D. 专业人格
10.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是( )( )。 (满分:2)
A. 古德莱德
B. 帕里斯
C. 斯金纳
D. 兰德
11.以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是( )( )。 (满分:2)
A. 轮形课程
B. 环境教育课程
C. 国际理解教育课程
D. STS课程
12.要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现( )( )。 (满分:2)
A. 学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
B. 当代生活与未来生活的统一
C. 学科发展与儿童需求的统一
D. 社会生活与儿童需求的统一
13.下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的( )( )。 (满分:2)
A. 教学目标是教学目的的具体化
B. 教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的
C. 教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标
D. 教学目标具有终极性意义
14.( )是教师从事教育工作的根本动力。 (满分:2)
A. 专业精神
B. 奉献精神
C. 舍己精神
D. 具有爱心
15.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( )( )。 (满分:2)
A. 复习
B. 实践
C. 方法
D. 拓展
16.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是( )( )。 (满分:2)
A. 泰勒
B. 博比特
C. 查特斯
D. 坦纳
17.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《( )( )?》。 (满分:2)
A. 课程
B. 课程编制
C. 课程与教学的基本原理
D. 怎样编制课程
18.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( )( )。 (满分:2)
A. 整合性
B. 逻辑性
C. 个别性
D. 超体性
19.维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造( )( )。 (满分:2)
A. 实际发展区
B. 潜在发展区
C. 最近发展区
D. 远景发展区
20.“文纳特卡制”的创立者是( )( )。 (满分:2)
A. 巴班斯基
B. 布卢姆
C. 华虚朋
D. 瓦根舍因
21.课程实施的忠实取向在本质上受( )( )支配。 (满分:2)
A. 技术理性
B. 实践理性
C. 解放理性
D. 理论理性
22.校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是( )( )。 (满分:2)
A. 政府、专家、校长、教师
B. 专家、校长、学生家长、社区人员
C. 专家、校长、教师、学生
D. 校长、教师、学生、学生家长
23.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为( )。 (满分:2)
A. 讲解
B. 讲读
C. 讲述
D. 讲演
24.教学目标所具有的性质是： (满分:2)
A. 终极性
B. 时代性
C. 学科性
D. 活动性
25.确定学习者需要的过程本质上是( )( )。 (满分:2)
A. 教师提供选择的过程
B. 家长提供选择的过程
C. 学习者自由选择的过程
D. 学校提供选择的过程
26.下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是( )( )。 (满分:2)
A. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展
B. 一般发展不等于全面发展
C. 一般发展不等同于特殊发展
D. 一般发展排斥特殊发展
27.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为( )( )。 (满分:2)
A. 合作学习
B. 分组学习
C. 个别学习
D. 同步学习
28.“精神助产术”的确立者是( )( )( )。 (满分:2)
A. 苏格拉底
B. 亚里士多德
C. 柏拉图
D. 黑格尔
29.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( )( )。 (满分:2)
A. 工作分析
B. 课程审议
C. 活动分析
D. 职业分析
30.课程内容选择的依据不包括( )( )( )。 (满分:2)
A. 课程目标
B. 学生需要
C. 社会需要
D. 教师计划
31.( )( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 (满分:2)
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 诊断性评价
D. 内在评价
32.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )( )是其中之一。 (满分:2)
A. 行为主义教学论
B. 人本主义教学论
C. 尝试教学论
D. 发展性教学论
33.在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划( )( )。 (满分:2)
A. 实现教育目标的程度问题
B. 结构的完整性问题
C. 结构的合理性问题
D. 内容的可行性问题
34.德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为"科学的教育学"，这种"科学的教育学"被称为( )( )。 (满分:2)
A. 理性教育学
B. 思辨教育学
C. 实验教育学
D. 活动教育学
35.“道尔顿制”的确立者是( )( )。 (满分:2)
A. 巴班斯基
B. 布卢姆
C. 帕克赫斯特
D. 瓦根舍因
36.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和( )( )。 (满分:2)
A. 情感领域
B. 思维领域
C. 意志领域
D. 思想领域
37.为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了( )( )。 (满分:2)
A. 比较组织者
B. 陈述性组织者
C. 说明性组织者
D. 先行组织者
38.培养目标所具有的性质是： (满分:2)
A. 终极性
B. 时代性
C. 学科性
D. 活动性
39.奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( )( )。 (满分:2)
A. 小步子原则
B. 高速度原则
C. 高难度原则
D. 逐渐分化原则
40.学校文化建设的灵魂（核心点）是： (满分:2)
A. 学校功能重建
B. 学校制度文化重建
C. 学校精神文化重建
D. 学校物质文化重建
二、多选题：
1.从课程的要素或属性层面界定，界定方式为： (满分:2)
A. 课程作为学科。
B. 课程作为目标或计划。
C. 课程作为活动或进程。
D. 课程作为经验。
2.教师的专业人格包括良好的个性（性格）和高尚的品德（品格）。其中良好的个性修养（性格）包括： (满分:2)
A. 善良宽容
B. 友善的态度
C. 广泛的兴趣
D. 良好的仪表
3.写好案例的关键是： (满分:2)
A. 具有优秀的文笔
B. 选择复杂的情境
C. 揭示人物的心理
D. 具有独到的思考
4.综合实践活动的特点有( )( )。 (满分:2)
A. 实践性
B. 开放性
C. 自主性
D. 生成性
5.教学怎样成为一种生活？ (满分:2)
A. 诚信教学
B. 淡化传统意义上的教学设计
C. 返朴归真，回归生活
D. 强调对话、交往、互动的生成性教学
6.新课程内容的特点： (满分:2)
A. 基础性
B. 时代性
C. 实用性
D. 综合性
7.敬业精神包括： (满分:2)
A. 乐业
B. 勤业
C. 创业
D. 献业
8.自主学习包括( )。 (满分:2)
A. 发现学习
B. 主动学习
C. 独立学习
D. 元认知监控学习
9.新课程强调的几个基本观点是( ) (满分:2)
A. 民主化师生关系的建立
B. 教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习
C. 专制化师生关系的建立
D. 学生主体地位的确立与教师角色的转变
10.下列选项关于传统教学的说法中正确的是： (满分:2)
A. 它从源头上剥离了知识与智力的内在联系
B. 它排斥了学生的思考和个性
C. 它是一种不可量化的“长效”
D. 是一个人的能力、智慧发展的内在要求
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