北语17春《心理学》作业1234答案
17春《心理学》作业1一、单选题：
1.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于( )。 (满分:4)
A. 表征学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 发现学习
2.小明两岁半就学会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( )。 (满分:4)
A. 言语信息
B. 智慧技能
C. 认知策略
D. 态度
3.主张“学习的重点不在于记忆，而在于编码”属于( )。 (满分:4)
A. 社会建构主义理论
B. 信息加工理论
C. 皮亚杰理论
D. 激进建构主义观
4.在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于( )。 (满分:4)
A. 符号表征学习
B. 配对联想学习
C. 事实学习
D. 机械学习
5.苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是( )。 (满分:4)
A. 人工饲养的黑猩猩
B. 所有野生的黑猩猩
C. 所有灵长类
D. 个别野生黑猩猩
6.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于( )。 (满分:4)
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 派生学习
7.“试误说”是( )的研究成果。 (满分:4)
A. 艾宾浩斯
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 苛勒
8.机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。 (满分:4)
A. 学生是否理解学习材料
B. 学生是否主动学习
C. 要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D. 学习目的是解决问题或是获得知识
9.在心理科学史上( )第一次用自然科学方法研究了人类联想规律。 (满分:4)
A. 艾宾浩斯
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 苛勒
10.关心学科中的公共知识怎样建构属于( )的观点。 (满分:4)
A. 皮亚杰
B. 信息加工心理学
C. 行为主义心理学
D. 社会建构主义
11.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据( )实验结果得出的。 (满分:4)
A. 系列学习
B. 配对联想学习
C. 自由回忆学习
D. S—R学习
12.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的( )大致相对应。 (满分:4)
A. 书本知识
B. 陈述性知识
C. 言语知识
D. 程序性知识
13.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是( )。 (满分:4)
A. 条件反应是否受到直接强化
B. 新的S－R联结是否形成
C. 强化物是否出现在新的反应前
D. 是否有强化物
三、判断题：
1.教学和系统训练可以对脑的功能起重组作用。 ( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
2.两组儿童学习数学，一组进行题海式训练，另一组进行解题方法训练。假定经过测验，前一组儿童训练前后的成绩并未出现显著变化，而后一组儿童训练前后的成绩出现了明显变化。两组儿童都发生了学习。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
3.学习的S—R联结观强调学习是 刺激和反应之间形成联结的过程。与此相对的格式塔学派强调学习是顿悟过程。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
4.教育心理学在西方也称“学校心理学”。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
5.二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。 ( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
6.教育社会心理学是教育心理学中较晚出现的一个分支学科。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
7.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
8.艾宾浩斯的遗忘曲线证明，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
9.托尔曼不赞成学习的S-O-R公式，把学习公式改成S-R公式。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
10.奥苏伯尔将有意义学习由低级到高级分为五类：符号表征学习，概念学习，命题学习，解决问题与创造，概念和命题的运用。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
11.许多野生动物如长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走了。新生长颈鹿的这种能力变化属于学习。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
12.桑代克把学习过程看做形成后天习得的联结的过程，并提出了他的尝试错误的学习理论和学习的三个定律，分别是：准备律、练习律和效果律。 (满分:4)
A. 错误
B. 正确
17春《心理学》作业2
一、单选题：
1.给一篇文章每段加上一个小标题；打乱多个句子的顺序，让学生重新排列。 (满分:4)
A. 标记策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 反省策略
2.研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是( )。 (满分:4)
A. 专家有敏锐观察力
B. 专家有敏捷记忆力
C. 专家贮存了大量有关知觉模式
D. 专家有较高的智力水平
3.现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是( )。 (满分:4)
A. 思维的深刻性
B. 认知结构中题型图式的贮存与激活
C. 深刻的洞察力
D. 思维的灵活性
4.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。 (满分:4)
A. 精加工策略
B. 组织策略
C. 复述策略
D. 做笔记策略
5.我国的武术动作教学中，不仅有教练员的动作示范，而且每一个基本动作往往有一个形象的名称，如：太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看，这样的名称对动作技能的促进作用是( )。 (满分:4)
A. 便于语言编码
B. 便于动作形象编码
C. 提高学习兴趣
D. 便于言语和形象双重编码
6.在心理学研究中发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上标题与未加标题相比, 被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。这一现象最适宜的解释是( )。 (满分:4)
A. 同化论
B. 生成论
C. 联想论
D. 图式理论
7.根据儿童认知发展阶段特征和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理，低年级儿童写作能力培养的重点是( )。 (满分:4)
A. 发展作文构思能力
B. 通过作文修改以发展反省认知能力
C. 丰富儿童生活经验
D. 形成正确应用词、句的基本技能并丰富其生活经验
8.儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是( )。 (满分:4)
A. 精加工策略
B. 组织策略
C. 朗读策略
D. 复述加试背策略
9.有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是( )。 (满分:4)
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 精加工策略
D. 自由联想策略
10.研究表明，小学生的习作练习在写初稿时侧重于内容，放宽字、词、句以及标点方面的正确性要求，有助于提高终稿的质量。这种教学方法的心理学依据是( )。 (满分:4)
A. 学生的写作兴趣
B. 循序渐进
C. 减轻工作记忆负担
D. 儿童心理发展阶段
11.现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是( )。 (满分:4)
A. 强调解题过程分析
B. 强调解题策略分析
C. 强调知识与人格特征相互作用分析
D. 强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析
12.学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师作了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏( )。 (满分:4)
A. 生活经验
B. 观察力
C. 思维灵活性
D. 写作策略
13.儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受( )制约。 (满分:4)
A. 思维能力
B. 反省认知
C. 年龄
D. 相关知识
三、判断题：
1.梅耶认为，解决问题的教学分为四个方面，分别是教什么，如何教，从何处教，从何时教。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
2.教学中强调解决问题结果，而不强调解决问题的过程。 (满分:4)
A. 错误
B. 正确
3.倘若要求小学生把注意力集中在文章的字、词、句以及标点等机械方面，而学生的这些技能尚未达到自动化程度，会严重限制他们思维的自由发挥。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
4.“我爱冬天的梅花”这个句子包含一个命题。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
5.标记策略不属于促进复杂陈述性知识学习与保持的策略。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
6.发现“狗 狼 猫 猪 猴 狮 ”这几个字中的“犬”字旁并进行学习的策略属于精加工策略。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
7.也可以把图式看成是概念，因为它们都是反映事物的共同属性。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
8.例—规法属于发现学习。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
9.规—例法属于接受学习。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
10.下位学习是在原有学习观念的基础上增加新的学习观念。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
11.早期行为主义心理学家认为，猫学习逃出迷箱和动物学会走迷宫等行为称为解决问题。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
12.检验谁是最熟练的操作者的最好方法是看谁在条件变化时能保持正常的操作水平。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
17春《心理学》作业3
一、单选题：
1.下列思维特征中，大多数小学生尚不具备的特征是( )。 (满分:4)
A. 多维性
B. 系统性
C. 可逆性
D. 动态性
2.某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是 ( )。 (满分:4)
A. 经典条件反射
B. 耍赖行为受到强化
C. 该儿童天生脾气坏
D. 该儿童有多动症
3.练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是( )。 (满分:4)
A. 心理练习
B. 整体练习
C. 区组练习
D. 分配练习
4.态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是( )。 (满分:4)
A. 非认知学习
B. 品德学习
C. 情感领域的学习
D. 行为习惯的学习
5.“举一反三”和“触类旁通”所说的是( )。 (满分:4)
A. 纵向迁移
B. 侧向迁移
C. 特殊迁移
D. 学会学习
6.场依存性者喜欢的学习方式是( )。 (满分:4)
A. 自主学习
B. 合作学习
C. 探究学习
D. 有意义学习
7.贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是( )。 (满分:4)
A. 智力技能中规则的迁移
B. 陈述性知识的迁移
C. 动作技能的迁移
D. 认知策略的迁移
8.学习定势实验的最重要理论意义是( )。 (满分:4)
A. 表明灵长类有“顿悟”能力
B. 表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习
C. 说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟
D. 说明练习应循序渐进
9.幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的( )。 (满分:4)
A. 品德
B. 不良品德
C. 不能确定
D. 嫁祸于人
10.小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是( )。 (满分:4)
A. 这阶段儿童道德判断处于皮亚杰的“权威”阶段
B. 观察学习
C. 害怕老师的批评
D. 儿童有模仿的天性。
11.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在( )。 (满分:4)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
12.动作技能不易遗忘的原因是( )。 (满分:4)
A. 动作技能是经过大量的练习之后获得的
B. 许多动作技能是以连续任务的形式出现的
C. 动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢
D. 以上皆正确
13.现代认知心理学家认为，动作技能的早期（即认知阶段）的主要任务是( )。 (满分:4)
A. 能陈述动作技能的规则
B. 体验动作技能学习的有效感
C. 对要完成的动作任务形成目标意象(goal image)
D. 既要形成目标意象，又要形成目标期望
三、判断题：
1.人们通过一段时期的努力工作以后，自己安排一段假期，外出旅游，这种情况属于直接强化。 (满分:4)
A. 错误
B. 正确
2.从测量的观点看，必须测得学习者的作业变化，才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化，而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
3.一般来说，有明确目标期望的学习，较之于目标期望模糊的学习，没有明显区别。 ( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
4.贾德的水下击靶实验中的智力技能表现在学生有很高的目测能力( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
5.根据迁移理论，从教材的选编来看，必须考虑循序渐进的原则。 (满分:4)
A. 错误
B. 正确
6.贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
7.情趣迁移的要点就是善于发现学生原有的某一方面的强烈动机，把它与当前的学习活动联系起来，使学生认识到通过当前的学习活动能够达到自己的目标。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
8.在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
9.根据形式训练说，电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
10.皮亚杰认为，儿童道德判断的发展有一个有序列、合逻辑的模式。即道德的发展跟儿童的智力水平和逻辑思维能力有关。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
11.迁移的产生式理论的基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是这两项技能之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
12.原有知识越巩固，越易促进新的学习。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
17春《心理学》作业4
一、单选题：
1.“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是( )。 (满分:4)
A. 积极型
B. 对抗型
C. 消极型
D. 失控型
2.对科学取向教学论形成作出最大贡献的教育心理学家是( )。 (满分:4)
A. 奥苏伯尔
B. 加涅
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
3.一位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用( )理论解释。 (满分:4)
A. 驱力说
B. 强化说
C. 观念冲突论
D. 高层次需要说
4.下列适合用驱力说解释行为原因的例子是( )。 (满分:4)
A. 猫儿吃饱饭后找水喝
B. 诗人常常一醉方休
C. 穷孩子如饥似渴读书
D. 青少年偷偷抽烟
5.运用准备性原则进行教学意味着( )。 (满分:4)
A. 了解学生的知识准备
B. 了解学习的认知发展准备
C. 根据学生的准备状态教学
D. 以上都对
6.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对( )领导方式的典型反应。 (满分:4)
A. 民主型
B. 放任自流型
C. 仁慈专断型
D. 强硬专断型
7.不属于沉思型学习者的特征是( ) 。 (满分:4)
A. 错误少
B. 反思速度慢
C. 深思熟虑
D. 权衡多种解决方案
8.外控者倾向于将自己的失败归因于( )。 (满分:4)
A. 运气
B. 努力
C. 能力
D. 勤奋
9.下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是( )。 (满分:4)
A. 孩子做作业时，父母陪在旁边督促
B. 孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答
C. 面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现答案
D. 在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃
E. 孩子做完了作业，家长帮着验算、检查
10.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是( )。 (满分:4)
A. 专断型
B. 民主型
C. 放任型
D. 无法确定
11.“通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。”这样陈述的目标,其学习结果类型应属于( )领域目标。 (满分:4)
A. 知识
B. 技能
C. 过程与方法
D. 情感
12.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为( )。 (满分:4)
A. 他们尚未达到形式运算阶段
B. 这些概念、规则太复杂
C. 具体经验可以帮助他们加深印象
D. 有利于他们进行发现式学习
13.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标符合( )要求。 (满分:4)
A. 行为目标
B. 认知与行为结合目标
C. 表现性目标
D. 过程目标
14.以下选项中描述了善于沟通的教师的是( )。 (满分:4)
A. 在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的
B. 常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响
C. 常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此
D. 学识渊博，常常对学生说一些术语
15.不属于教师发展中形成的素质是( )。 (满分:4)
A. 职业态度
B. 宽容
C. 敏感性和移情理解
D. 情绪的安全感和自信
16.某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是( )。 (满分:4)
A. 仁慈专断型
B. 放任自流型
C. 民主型
D. 强硬专断型
17.如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是( )。 (满分:4)
A. 自学
B. 讲授法
C. 指导发现法
D. 精讲加变式练习
18.下面的词语中的行动动词是( )。 (满分:4)
A. 热爱
B. 写出
C. 读懂
D. 辨别
19.下列不适合描述态度目标的行动动词是( )。 (满分:4)
A. 认可
B. 讨厌
C. 尊重
D. 朗诵
20.班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体。影响他们结为同伴群体的因素是( )。 (满分:4)
A. 接近性
B. 补偿性
C. 竞争性
D. 相似性
21.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是( )。 (满分:4)
A. 智慧技能
B. 言语信息
C. 语文知识
D. 认知策略
22.反映掌握定义性概念的行为动词是( )。 (满分:4)
A. 辨别
B. 理解
C. 分类
D. 识别
三、判断题：
1.家长如果可以经常和孩子针对他的所学进行交流与探讨，可以使孩子感受到自己知识的增长，这将使他们对读书保持浓厚的兴趣并付出更多的努力。 ( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
2.在学习程序性知识时，可以布置思考题，让学生带着问题复习、讨论等。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
3.亲历学习是指个人亲身经历的学习，如儿童在路上拾到东西后，将拾物交给老师或其他人。儿童的行为受到成人的赞扬，其行为受到强化，以后出现的可能性增加。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
在做作业，求解题参考资料。
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