福师17春《心理学》在线作业答案
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一、单选题：
1.( )指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。 (满分:2)
A. 动力
B. 需求
C. 内驱力
D. 诱因
2.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。 (满分:2)
A. 顺向正迁移
B. 逆向正迁移
C. 顺向负迁移
D. 逆向负迁移
3.斯金纳认为人的行为主要是由( )条件反射构成的。 (满分:2)
A. 刺激性
B. 应答性
C. 操作性
D. 感知性
4.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。 (满分:2)
A. 缺乏正确的道德认识
B. 缺乏良好的情感
C. 道德意志薄弱
D. 没有掌握正确的道德行为方式
5.一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的( )功能。 (满分:2)
A. 选择功能
B. 鉴别功能
C. 动力功能
D. 陶冶功能
6.给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于( )。 (满分:2)
A. 具体问题
B. 归纳结构问题
C. 转换问题
D. 排列问题
7.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。 (满分:2)
A. 说到做到
B. 敬业精神
C. 热心和同情心
D. 重义气讲交情
8.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( )。 (满分:2)
A. 爱好
B. 忠诚
C. 热爱
D. 兴趣
9.( )以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。 (满分:2)
A. 罗杰斯
B. 布鲁纳
C. 杜威
D. 桑代克
10.下列属于资源管理策略的是( )。 (满分:2)
A. 计划策略
B. 监视策略
C. 社会资源利用策略
D. 调节策略
11.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。 (满分:2)
A. 积极的社会功能
B. 应有的责任能力
C. 应有的责任义务感
D. 道德精神面貌
12.掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家( )提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。 (满分:2)
A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 维果斯基
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D. 斯金纳
二、多选题：
1.布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。 (满分:2)
A. 反思日记
B. 详细描述
C. 交流讨论
D. 关注问题
E. 行动研究
2.奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括( )。 (满分:2)
A. 预知概念的例子
B. 一个概念的定义
C. 新材料和已知例子的类
D. 一个概括
3.教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括( )。 (满分:2)
A. 概念
B. 类同
C. 运算
D. 理解
4.维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为( )。 (满分:2)
A. 学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B. 学生的学习是受背景影响的
C. 为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D. 教学是一个相互作用的动力系统
5.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为( )。 (满分:2)
A. 前创造力
B. 潜创造力
C. 普通创造力
D. 真创造力
6.教学反思的方法包括( )。 (满分:2)
A. 反思日记
B. 详细描述
C. 交流讨论
D. 行动研究
7.专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在( )。 (满分:2)
A. 课时计划的差异
B. 课堂教学过程的差异
C. 课后评价的差异
D. 教学方法的差异
8.教育心理学中的描述性研究方法主要包括( )等研究法。 (满分:2)
A. 观察法
B. 调查法
C. 个案研究法
D. 教育经验总结法
E. 实验法
9.影响品德形成发展的外部因素包括( )。 (满分:2)
A. 家庭环境
B. 学校集体
C. 个人交往
D. 社会化
10.问题解决能力培养的措施包括( )。 (满分:2)
A. 训练逻辑推理能力
B. 加强专业知识的学习
C. 扩大知识面
D. 注意掌握好的问题解决策略
11.奥苏贝尔将学习动机划分为( )。 (满分:2)
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 外部动机
D. 附属内驱力
12.影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( )。 (满分:2)
A. 家庭教养方式
B. 道德认知
C. 社会风气
D. 态度定势
E. 同伴群体
13.非正式群体的特点包括( )。 (满分:2)
A. 成员间相互满足心理需要
B. 具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C. 行为上具有一致性
D. 成员的角色和数量不固定
14.哪些人善于发现问题( )。 (满分:2)
A. 个体的好奇心、求知欲望越强的
B. 个体活动的积极性越高的
C. 个体的知识经验越丰富的
D. 个体视野越开阔的
15.在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即( )。 (满分:2)
A. 外部强化
B. 内驱力强化
C. 替代强化
D. 自我强化
16.教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括( )。 (满分:2)
A. 从他控到自控
B. 敏感性逐渐增强
C. 迁移性逐渐提高
D. 反思性逐渐增强
17.教育心理学对教育实践具有( )的作用。 (满分:2)
A. 描述
B. 解释
C. 验证
D. 预测
E. 控制
18.凯利（G. Kelly）认为，无论采用何种评估方法，有效的心理评估的基本要点都应包括( )。 (满分:2)
A. 当事人的现有状况及问题所在
B. 当事人以什么样的构念来看这个世界
C. 当事人所处的环境中诸因素对他有何影响
D. 辅导教师的基本构念如何
E. 辅导教师应怎样处理眼前的问题
19.复述策略包括( )。 (满分:2)
A. 复习
B. 试图回忆
C. 过电影
D. 多种感官协同记忆
20.影响问题解决的因素包括( )。 (满分:2)
A. 定势
B. 问题情境
C. 功能固着
D. 知识经验
21.行为主义的基本主张是( )。 (满分:2)
A. 主观主义
B. 客观主义
C. 环境主义
D. 强化
E. 发现学习
22.影响迁移的个人因素包括( )。 (满分:2)
A. 智力
B. 年龄
C. 认知结构
D. 学生对学习和学校的态度
E. 学习的心向和定势
23.建构主义学习观强调学习的( )。 (满分:2)
A. 社会性
B. 主动性
C. 情景性
D. 目的性
E. 人文性
24.教学反思的环节包括( )。 (满分:2)
A. 具体经验阶段
B. 观摩和分析阶段
C. 重新概括阶段
D. 积极的验证阶段
25.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。 (满分:2)
A. 上下关系
B. 平行关系
C. 并列关系
D. 网络关系
E. 交叉关系
26.韦纳指出，人们经常把成就行为归因于( )四个方面的原因。 (满分:2)
A. 努力
B. 运气
C. 任务难度
D. 环境
E. 能力
27.奥苏贝尔将有意义学习分为( )。 (满分:2)
A. 类属学习
B. 派生学习
C. 总括学习
D. 组合学习
三、判断题：
1.认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.回避条件作用与逃避条件作用都是正强化的条件作用类型。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.教育心理学是应用心理学的一种，是介于心理学、教育学之间的交叉学科。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.程序性知识是关于世界的事实性知识，主要用来回答事物是什么、为什么的问题。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作强化。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验，证明了黑猩猩的学习是一种尝试错误。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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福师《心理学》在线作业二
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一、单选题：
1.加涅提出了( )模式。 (满分:2)
A. 积累学习
B. 发现学习
C. 观察学习
D. 接受学习
2.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。 (满分:2)
A. 构造一种完形
B. 主动地形成认知结构
C. 形成刺激与反应间的联结
D. 对环境条件的认知
3.首字联词法属于( )。 (满分:2)
A. 复述策略
B. 精致策略
C. 组织策略
D. 回忆策略
4.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。 (满分:2)
A. 自我期待感
B. 自我归因感
C. 自我预期感
D. 自我效能感
5.教师知识结构的核心是教师的( )。 (满分:2)
A. 专业知识
B. 教育学知识
C. 心理学知识
D. 相关学科知识
6.以下不属于教师教学能力的是( )。 (满分:2)
A. 教学认知能力
B. 教学操作能力
C. 自我反省能力
D. 教学监控能力
7.“亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。 (满分:2)
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德动机
D. 道德意志
8.提出情绪辅导方法的心理学家是( )。 (满分:2)
A. 斯金纳
B. 巴甫洛夫
C. 艾里斯
D. 雅各布松
9.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 (满分:2)
A. 《大教学论》
B. 《人是教育的对象》
C. 《教育心理学》
D. 《教育心理大纲》
10.1903年,美国心理学家( )出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 (满分:2)
A. 布卢姆
B. 桑代克
C. 铁钦纳
D. 华生
11.爱国主义情感属于( )的道德情感。 (满分:2)
A. 直觉的
B. 想像的
C. 行为的
D. 伦理的
12.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。 (满分:2)
A. 自我控制
B. 自我认知
C. 自我指导
D. 自我学习
二、多选题：
1.问题解决能力培养的措施包括( )。 (满分:2)
A. 训练逻辑推理能力
B. 加强专业知识的学习
C. 扩大知识面
D. 注意掌握好的问题解决策略
2.自我意识的成分包括( )。 (满分:2)
A. 自我认识
B. 自我体验
C. 自我监控
D. 自我感觉
E. 自我调节
3.根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有( )。 (满分:2)
A. 观摩和分析优秀教师的教学活动
B. 微型教学
C. 教学决策训练
D. 教师通过反思来提高教学能力
4.学习动机对学习过程的影响表现在( )。 (满分:2)
A. 学习动机可以加强注意
B. 学习动机可以动员个体立即对学习做好准备
C. 适中的学习动机的再现效果最好
D. 学习动机可以提高学习的坚持性
5.评定量表的评定等级一般有( )。 (满分:2)
A. 3级
B. 4级
C. 5级
D. 6级
E. 7级
6.确定心理健康的依据包括( )。 (满分:2)
A. 统计常模
B. 社会常模
C. 生活适应
D. 心理成熟
E. 主观感受
7.影响迁移的客观因素包括( )。 (满分:2)
A. 学习材料的特性
B. 教师的指导
C. 学习的心向和定势
D. 学习情境的相似性
E. 迁移的媒体
8.要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( )。 (满分:2)
A. 改变学生的成败体验
B. 使他获得学习上的成就感
C. 改善学生的知识技能掌握情况
D. 弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
9.20世纪六七十年代的迁移研究包括( )。 (满分:2)
A. 能力说
B. 布鲁纳论迁移
C. 奥苏贝尔论迁移
D. 认知迁移理论
10.进行专门训练的关键程序有( )。 (满分:2)
A. 每天进行回顾
B. 有意义地呈现新材料
C. 有效地指导课堂作业
D. 布置家庭作业
E. 每周、每月都进行回顾
11.知识学习包括三个阶段分别是( )。 (满分:2)
A. 知识获得
B. 知识保持
C. 知识的提取
D. 知识的遗忘
E. 知识的建构
12.影响品德形成发展的外部因素包括( )。 (满分:2)
A. 家庭环境
B. 学校集体
C. 个人交往
D. 社会化
13.尝试一错误学习的基本规律有( )。 (满分:2)
A. 效果律
B. 练习律
C. 准备律
D. 尝试律
14.系统性原则主要表现在( )。 (满分:2)
A. 整体性
B. 层次性
C. 开放性
D. 动态性
E. 自组织适应性
15.根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括( )三种策略。 (满分:2)
A. 复述策略
B. 管理策略
C. 时间策略
D. 精致策略
E. 组织策略
16.桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括( )。 (满分:2)
A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 联想律
17.自然实验法的基本组织形式包括( )。 (满分:2)
A. 单组实验形式
B. 等组实验形式
C. 同组实验形式
D. 循环组实验形式
18.一般来说，元认知策略可分为( )。 (满分:2)
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 计划策略
D. 监视策略
E. 调节策略
19.哪些人善于发现问题( )。 (满分:2)
A. 个体的好奇心、求知欲望越强的
B. 个体活动的积极性越高的
C. 个体的知识经验越丰富的
D. 个体视野越开阔的
20.动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由( )组成。 (满分:2)
A. 内驱力
B. 需要
C. 诱因
D. 期望
21.韦纳指出，人们经常把成就行为归因于( )四个方面的原因。 (满分:2)
A. 努力
B. 运气
C. 任务难度
D. 环境
E. 能力
22.维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括( )。 (满分:2)
A. 随意机能的不断发展
B. 抽象一概括机能的提高
C. 各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构
D. 心理活动的个性化
23.布鲁纳在1966年出版的《教学论》中指出发现学习的作用表现在( )。 (满分:2)
A. 提高智力的潜力
B. 使外部奖赏向内部动机转移
C. 学会将来作出发现的最优方法和策略
D. 帮助信息的保持和检索
24.以下属于真正的创造的是( )。 (满分:2)
A. 鲁班发明锯子
B. 万有引力定律的发现
C. 爱迪生发明灯泡
D. 高斯发明连加变乘法的简单运算
E. 找到元古时期的化石
25.按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为( )。 (满分:2)
A. 前创造力
B. 潜创造力
C. 普通创造力
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D. 真创造力
26.创造力的最主要特征是( )。 (满分:2)
A. 独创性
B. 敏捷性
C. 流畅性
D. 灵活性
E. 先天性
27.动机的作用主要表现在( )。 (满分:2)
A. 激发行为
B. 行为定向
C. 记忆行为
D. 维持行为
三、判断题：
1.“身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.美国杜威等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.在教学领域里，个体的成就动机也是因材施教必须考虑的重要因素之一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并表示出它们之间关系的方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即感性概括和理性概括。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.负强化与惩罚的含义相同。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.1903年,美国心理学家桑代克（E. L. Thorndike）出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.学习迁移的理论中最早的学说是形式训练说。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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