福师17秋《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业12资料
福师《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业一一、单选题:【15道,总分:30分】
1.“道尔顿制”，最初称“实验室制”，由美国学者( )创立。 (满分:2)
A. 柏克赫斯特 B. 杜威
C. 奥苏贝尔 D. 皮亚杰
2.( )的单向流动则假定了学生只能按照教师的讲解来理解教材或应用教师讲解中提出的某种原理来做练习而不需要提出学生的个人化解释。 (满分:2)
A. 学生-教材
B. 教材－学生
C. 教师－学生
D. 学生－教师
3.早在1926年美国人普莱西（Pressey, S.）已经设计了一种名为( )的机器。 (满分:2)
A. 自主学习
B. 自动教学
C. 程序性教学
D. 操作性学习
4.( )发展了孔子的“德”性修养理论，( )发展了孔子的“知识”学习理论。 (满分:2)
A. 孟子、荀子
B. 荀子、孟子
C. 老子、孟子
D. 荀子、老子
5.“研究性学习”作为一个课程与教学概念只在( )年前后才浮出水面。 (满分:2)
A. 1998
B. 1999
C. 2000
D. 2001
6.( )以发展“仁者爱人”的德性为主，并由“仁爱”私德发展出“民贵君轻”的“民主”公德意识。 (满分:2)
A. 孔荀之道
B. 孔孟之道
C. 先秦儒家
D. 明心论
7.“班级教学”之所以能够发挥其“效益”，实与( )相关。 (满分:2)
A. 效益规模
B. 五段教学法
C. 师生水平
D. 学习需求
8.1927年( )在南京创办晓庄师范学校，将乡村教育与乡村生活结合起来 (满分:2)
A. 张君劢
B. 陶行知
C. 曹孚
D. 梁启超
9.“设计教学法”的道路很接近( )的“教学做合一” (满分:2)
A. 陶行知
B. 俞子夷
C. 克伯屈
D. 杜威
10.教师( )教育事件实际上是转化教师的教学观念和教学行为的突破口，是变革课堂教学的突破口。 (满分:2)
A. 写
B. 说
C. 看
D. 想
11.在中国近现代教学改革的过程中，1923年发生的( )颇具有象征性意义。 (满分:2)
A. 创造教育
B. 科玄论战
C. 设计教学
D. 研究学习
12.实验心理学的研究直接地推动了"( )"的产生。 (满分:2)
A. 实验认知学
B. 实验教育学
C. 实验调查学
D. 实验社会学
13.教师理解和选择何种"( )"的理念，将决定教师选择何种解决问题的"思路与方法" (满分:2)
A. 有效教学
B. 有效学习教育
C. 有效研究
D. 有效认知
14.在陶行知看来，“设计教学法”少了一个关键的( )字，因而设计教学法和教学做合一是“两位先生”。 (满分:2)
A. 学
B. 记
C. 做
D. 行
15.校本行动研究 建议人们用( )的“方法”研究课程与教学的问题。 (满分:2)
A. 自然研究
B. 社会教育
C. 行动研究
D. 行为研究
二、多选题:【10道,总分:20分】
1.下列说法属于“明心论”的观点的是( )。 (满分:2)
A. 假定人性“恶”
B. 假定人性“善”
C. 主张“知行合一”的生活实践
D. 主张“知先行后”的知识学习
2.教学历来有的两种传统是( )。 (满分:2)
A. 不可认知的教学传统
B. 现身在场的、看得见的教学传统
C. 隐身匿名的、看不见的教学传统
D. 可认知的教学传统
3.王国维、蔡元培等人倡导( )。 (满分:2)
A. 以美育代宗教
B. 美育发展人的“情感”
C. 美育发展人的“自由意志”
D. 人生观受“自由意志”之支配
4.“研究性学习”的特性包括( )。 (满分:2)
A. 科学性
B. 综合性
C. 操作性
D. 实践性
5.“叙事研究”中的叙述者包括( )。 (满分:2)
A. 中小学教师
B. 校外研究者
C. 教研师
D. 教委领导
6.“自学辅导教学”实验的教学程序为：( )、当时知道结果”等教学环节。 (满分:2)
A. 启发
B. 阅读
C. 练习
D. 小结
7.教育实验研究的关键特征包括( ) (满分:2)
A. 教育实验研究以教育"假设"为研究的起点
B. 教育实验研究是以测量和统计的方式对假设的“验证”
C. 教育实验研究以“控制”的教育情境作为验证的前提条件
D. 教育实验研究可以按照不同的视角划分为不同的类型
8.为了克服“同步教学”的弊病，“异步教学”将教师的( )等三种指导形式与学生个体化学习方式结合起来，实现学生学习的异步化和教师教学的异步化。 (满分:2)
A. 教师指导
B. 个别指导
C. 分类指导
D. 全体指导
9.“泛教育自传”包括( )。 (满分:2)
A. 真实的教育经历
B. 教育做法
C. 教育想法的谈论方式
D. 教学事件
10.1923年2月张君劢在清华大学作题为《人生观》的演讲，认为( )。 (满分:2)
A. 人生观问题之解决，决非科学所能为力
B. 科学教育偏重于理智与体质
C. 欧战终后，有结算二三百年之总帐者，对于物质文明，厌恶之论已屡见矣
D. 人生观受“自由意志”之支配，而科学受“因果关系”的支配
三、判断题:【25道,总分:50分】
1.教师“用钢笔录音”实质是以“公开发表”作为研究的突破口。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.教育实验研究可以按照不同的视角划分为不同的类型。比如，按实验的场所分，有自然实验和实验室实验。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.从学科的视角考察，"教育经典"或"教育事件"的范围会变得更加广泛：数学教学领域如克莱因的《高观点下的初等数学》、波利亚的《怎样解题》、弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.研究者不仅需要使用某种研究的"方法"，还需要有相关的"有效教学"的眼光。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.1920年柏克赫斯特在美国马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学正式实验她的“实验室制”，后直接改称“道尔顿制”，在英国、加拿大、印度等国迅速发生影响。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教学传统的最大魅力就在于它总是善于根据现实社会的需要而折中、妥协。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.克伯屈认为陶行知的“教学做合一”是思想和实践，与他是不同的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.第一次世界大战结束，正当问题教学法濒于诱入旧的形式主义的圈套时，美国学者布鲁巴克试图挽救问题教学法，把它改造成为设计教学法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.“异步教学”主要以“自学、启发、复习、作业、改错、小结”六环节展开课堂教学过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.1932年陶行知在上海市郊创办“山海工学团”将工场、学堂、教师与学生打成一片。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.真正的教育家即为纯粹的“明心论”或“博学论”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.现身在场的教学传统显示为"单向流动"的"教学论三角形"。 这种"单向流动"的"教学论三角形"也就是"教师听，学生讲"的模式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.“叙事的教育行动研究”主要是大学研究者以中小学教师为观察和访谈的对象，或者，以中小学教师所提供的“想法”或中小学教师所提供的文本为“解释”的对象。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.叙事研究实质是一种教育领域的“人类学研究”，尤其类似于“马林诺斯基所倡导的人类学跨过‘野蛮’进入‘文明’”的研究方式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.周恩来的“教育与生产劳动相结合”以及使“青年学生们在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展”的教育主张，为中国现代教学改革开发出了一条看似阳光明媚却艰难的道路。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.中国近代教学改革最大的影响，是成功地确立了“班级教学”制度并迅速找到了“班级教学”的内在形式，即“五段教学法”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.当前中国课堂教学流行的教学方式是“同步教学”，包括班级教学和小组教学两种，主要是“小组教学”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.2001年前后，“研究性学习”成为中国教学领域使用频率最高的关键词之一。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.荀子所谓养“浩然之气”，相当于孔子讲“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧” (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.1958年毛泽东提出“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
21.中国近代“美感教育思潮”的形成西方美学思想的引进与解释相关，王国维和蔡元培在其中起了关键作用 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
22.“博学论”重视“思”、“行”与“自然之教”，“明心论”重视“学”、“知”与“人为之教”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
23.1917年前后，“自学辅导法在我国小学教育界展开了试验”“自学辅导主义”教学鼓励“儿童自动”，重视教授之前的学生“预习”. (满分:2)
A. 错误
B. 正确
24.虽然一个教师的教学设计案例、教学反思案例等真实地记录了自己的教育生活，但是这些案例本身却不是教师的教育自传的一个部分。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
25.陶行知的“教学做合一”与“设计教学法”的真正区别，在于“教学做合一”有“做”而“设计教学法”没有“做”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
福师《基础教育改革(华南学分互认)》在线作业二
一、单选题:【15道,总分:30分】
1.( )学习方式强调教师直接把知识结论传递给学生，以“教师讲—学生听”为主要的教学形态。 (满分:2)
A. 有意义学习
B. 探究学习
C. 接受学习
D. 机械学习
2.以"新基础教育" 研究为例，该研究以"类比"的方式提出了一系列"( )"。 (满分:2)
A. 教育隐喻
B. 调查研究
C. 自然认知
D. 社会研究
3.( )强调由学生自己发现知识结论，强调的是让学生在发现、探究的过程中领会学习的方法、体验探索的欢乐 (满分:2)
A. 有意义学习
B. 探究学习
C. 接受学习
D. 机械学习
4.行动研究之父勒温（Lewin, K.）在20世纪40年代曾将行动研究的"过程"解释为( )。 (满分:2)
A. 探察
B. 总体计划学
C. 螺旋循环
D. 反思
5.( )实质上是一种"对话"的方法，是专业人士之间的"深度对话"和"深度访谈"。 (满分:2)
A. 问卷法
B. 访谈法
C. 观察法
D. 统计法
6.教师( )教育事件实际上是转化教师的教学观念和教学行为的突破口，是变革课堂教学的突破口。 (满分:2)
A. 写
B. 说
C. 看
D. 想
7.好学生的标准牵扯到( )的问题。 (满分:2)
A. 课程目标
B. 教育目标
C. 课程结构
D. 课程评价
8.“道尔顿制”，最初称“实验室制”，由美国学者( )创立。 (满分:2)
A. 柏克赫斯特
B. 杜威
C. 奥苏贝尔
D. 皮亚杰
9.夸美纽斯在1632年发表的《大教学论》中，通过"引证自然" 的方式提出了一整套( )论（含"教学理论"）。 (满分:2)
A. 自然教育
B. 观察教育
C. 人文教育
D. 心理教育
10.教育中的"类比研究"主要是通过寻找"人"与"( )"的相类性或相似性来获得教育启示 (满分:2)
A. 社会
B. 自然
C. 世界
D. 自我
11.早在1926年美国人普莱西（Pressey, S.）已经设计了一种名为( )的机器。 (满分:2)
A. 自主学习
B. 自动教学
C. 程序性教学
D. 操作性学习
12.( )的单向流动则假定了学生只能按照教师的讲解来理解教材或应用教师讲解中提出的某种原理来做练习而不需要提出学生的个人化解释。 (满分:2)
A. 学生-教材
B. 教材－学生
C. 教师－学生
D. 学生－教师
13.接受学习问题的实质在于( )。 (满分:2)
A. 强调让学生“接受”知识
B. 不重视学生的主动性
C. 将接受知识的主动性落实为教师如何讲解“教材”
D. 学生的学习动机
14.教育"( )"则更注重从人类自身这里寻找教育的根据。 (满分:2)
A. 类比研究
B. 调查研究
C. 自然研究
D. 社会研究
15.校本行动研究 建议人们用( )的“方法”研究课程与教学的问题。 (满分:2)
A. 自然研究
B. 社会教育
C. 行动研究
D. 行为研究
二、多选题:【10道,总分:20分】
1.类比研究除了"自然类比"之外，还可以包括"( )"和"( )"。 (满分:2)
A. 历史研究
B. 比较研究
C. 人文研究
D. 社会研究
2.在“异步教学”研究者看来，人类教学实践大致可以分为( )三个阶段，分别对应于个别教学阶段、同步教学阶段和异步教学阶段。 (满分:2)
A. 古代教学实践
B. 仿古教学实践
C. 近代教学实践
D. 现代教学实践
3.如果从叙事者的视角上看，叙事研究可以划分为( )。 (满分:2)
A. 教学叙事
B. 教学生活叙事
C. 教师叙事
D. 人类学叙事
4.杜威提出的( )等等，几乎都与卢梭"自然教育"有某种联系。 (满分:2)
A. 教育即生长
B. 教育无目的
C. 教育即经验的改造
D. 教育的人文认识
5.新传统实际上是隐身匿名的、看不见的教学传统显现出来，浮出水面，其特点包括：( ) (满分:2)
A. 使教师由原来的"教教材"转换为"使用教材"
B. 使学生的“追问”和教师的“回应”成为可能
C. 学生的学习不再局限于课本“知识”
D. 完全合理但它简单易行
6.“文纳特卡制”将课程分为( )。 (满分:2)
A. 综合课程
B. 分科课程
C. 活动课程
D. 劳动课程
7.“目标教学”实验的教学程序大致为“单元诊断、单元定标、单元新授、单元测验、单元矫正”，其中( )是关键的步骤。 (满分:2)
A. 单元定标
B. 单元诊断
C. 单元测验
D. 单元诊断
8.真正的“主动学习”意味着在( )活动中学生能够自己独立地完成。 (满分:2)
A. 学习目标与内容的选择与确定
B. 为达成目标的问题解决
C. 学习过程的监督反馈
D. 学习结果的评价
9.“自主学习”的基本特征是( )。 (满分:2)
A. 学生能够自己选择和确定学习目标和学习内容
B. 学生自己能够独立地完成学习的目标并掌握学习的内容
C. 学生自己能够根据学习的实际过程调整学习目标和内容
D. 教师主导作用
10.“自学辅导教学”实验的教学程序为：( )、当时知道结果”等教学环节。 (满分:2)
A. 启发
B. 阅读
C. 练习
D. 小结
三、判断题:【25道,总分:50分】
1.行动研究的第一步就是在情境中"探察"（reconnaissance），这一步将形成一个研究计划。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.从中国教学的源流以及中国近现代教学改革的经验来看，大致可以获得三个关键词：主动探究；情感意志；生活实践。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.“异步教学”主要以“自学、启发、复习、作业、改错、小结”六环节展开课堂教学过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.比较研究属于不同历史时期的教育经验类比；历史研究属于不同地域的教育经验的类比。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.教育实验研究是一种在教育实践中进行的"假设-求证"活动。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教材-教师的单向流动过程假定了教师只能完整地传递教材的信息而不能按照自己的理解改变教材的信息。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.教学传统的最大魅力就在于它总是善于根据现实社会的需要而折中、妥协。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.访谈法实质上是一种"对话"的方法，是专业人士之间的"深度对话"和"深度访谈"。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.杜威提出的"教育即生长"、"教育无目的"、"教育即经验的改造"等等，几乎都与夸美纽斯"自然教育"有某种联系。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.学校教育在传递知识的活动中埋藏了一个根本的隐患：能够引起教育者重视的是可传递的知识结论，而与这些知识结论密切相关的“求知热情”却基本上不见踪影了。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.某种教学传统（比如“讲授教学”）之所以能够现身在场，之所以能够被看得见，总意味着这种传统蕴涵了某种“认知性”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.强调主动探究的学习方式要求改变当前过于单一、单调的“教师讲—学生听”尤其是教师“一讲到底”的状况，这并就意味着“教师讲—学生听”就一定无效 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.“探究学习”以“发现学习”为基本前提，一般意义上的探究学习过程往往也是学生自主学习的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.现代教育研究虽开发出多种教育研究方法，尤其是实验研究、行动研究、叙事研究等等，但现代教育研究几乎从来没有丢弃"类比研究"的精神。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.校本教学研究就是在"教学问题-教学设计-教学行动-教学反思……"的过程中展开自己的教学工作。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.“接受学习”（尤其是“有意义接受学习”）与“发现学习”（或探究性学习）之间的分歧即为一般人所想象的那样“非此即彼”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.叙事研究实质是一种教育领域的“人类学研究”，尤其类似于“马林诺斯基所倡导的人类学跨过‘野蛮’进入‘文明’”的研究方式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.教师-学生的单向流动过程假定了学生只能接受而不能按照自己的理解改变教师所的传递信息 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
19.当前中国课堂教学流行的教学方式是“同步教学”，包括班级教学和小组教学两种，主要是“小组教学”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
20.任何知识总是起源于求知者个人的热情。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
21.1981年，黎世法根据对中学生学习方法的调查研究，开始在中学布点实验，称为“六课型单元教学法”实验，即“自学→启发→复习→作业→反馈→小结”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
22.“叙事的教育行动研究”主要是大学研究者以中小学教师为观察和访谈的对象，或者，以中小学教师所提供的“想法”或中小学教师所提供的文本为“解释”的对象。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
23.赖斯被誉为"教育心理之父"。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
24.从学科的视角考察，"教育经典"或"教育事件"的范围会变得更加广泛：数学教学领域如克莱因的《高观点下的初等数学》、波利亚的《怎样解题》、弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
25.中国近代教学改革最大的影响，是成功地确立了“班级教学”制度并迅速找到了“班级教学”的内在形式，即“五段教学法”。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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