福师17秋《教育心理学》在线作业12题目
福师《教育心理学》在线作业一一、单选题:【10道,总分:20分】
1.教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )。 (满分:2)
A. 思维品质 B. 学习结果
C. 学习内容 D. 知识技能
2.经验类化理论强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？( ) (满分:2)
A. 概括化的原理
B. 心理官能的发展
C. 两种任务的共同要素
D. 对各要素间整体关系的理解
3.有的人判断客观事物时，不容易受外来因素影响和干扰，这种认知方式属于( )。 (满分:2)
A. 冲动型
B. 沉思型
C. 场独立型
D. 场依存型
4.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状属于( )。 (满分:2)
A. 抑郁症
B. 恐怖症
C. 焦虑症
D. 强迫症
5.按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6岁~11岁处于( )阶段。 (满分:2)
A. 勤奋感对自卑感
B. 角色同一性对角色混乱
C. 主动感对内疚感
D. 自主对羞怯
6.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化得动作，称为( )。 (满分:2)
A. 操作定向
B. 操作模仿
C. 操作整合
D. 操作熟练
7.谐音联想法属于( )。 (满分:2)
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 回忆策略
8.( )又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动二发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。 (满分:2)
A. 合作学习
B. 发现教学
C. 情境教学
D. 个别化教学
9.在试误学习的过程中，如果其他条件相等，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？( ) (满分:2)
A. 效果律
B. 练习律
C. 准备律
D. 近因律
10.皮亚杰认为儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算属于( )。 (满分:2)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
二、多选题:【22道,总分:44分】
1.教学反思的方法包括( )。 (满分:2)
A. 反思日记
B. 详细描述
C. 交流讨论
D. 行动研究
2.问题解决能力培养的措施包括( )。 (满分:2)
A. 训练逻辑推理能力
B. 加强专业知识的学习
C. 扩大知识面
D. 注意掌握好的问题解决策略
3.布鲁纳认为学习的过程包括( )。 (满分:2)
A. 获得
B. 理解
C. 转化
D. 评价
4.创造力的最主要特征是( )。 (满分:2)
A. 独创性
B. 敏捷性
C. 流畅性
D. 灵活性
E. 先天性
5.以下属于桑代克的尝试-错误学习基本规律的是( )。 (满分:2)
A. 效果律
B. 练习律
C. 反省律
D. 准备律
6.学生群体对个体的活动室产生促进作用还是阻碍作用，取决于( )。 (满分:2)
A. 活动的难易
B. 竞赛动机的激发
C. 被他人评价的意识
D. 注意的干扰
7.影响品德形成发展的外部因素包括( )。 (满分:2)
A. 家庭环境
B. 学校集体
C. 个人交往
D. 社会化
8.一般认为，态度与品德的形成过程要经历的阶段为( )。 (满分:2)
A. 依从
B. 顺从
C. 认同
D. 内化
9.发散思维的最主要特征是( )。 (满分:2)
A. 独创性
B. 灵活性
C. 流畅性
D. 变通性
10.根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括( )。 (满分:2)
A. 元认知知识
B. 元认知策略
C. 元认知体验
D. 元认知监控
11.7研究发现，学生心理的发展所具有的特征为( )。 (满分:2)
A. 连续性与阶段性
B. 定向性与顺序性
C. 不平衡性
D. 差异性
12.影响迁移的客观因素包括( )。 (满分:2)
A. 学习材料的特性
B. 教师的指导
C. 学习的心向和定势
D. 学习情境的相似性
E. 迁移的媒体
13.教育心理学研究的基本原则有( ) (满分:2)
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 教育性原则
D. 理论联系实际的原则
14.根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有( )。 (满分:2)
A. 观摩和分析优秀教师的教学活动
B. 开展微格教学
C. 进行专门训练
D. 反思教学经验
15.安德森认为，心智技能的形成需要经过( )阶段。 (满分:2)
A. 认知
B. 联结
C. 操作
D. 自动化
16.奥苏贝尔的教学原则包括( )。 (满分:2)
A. 逐渐分化原则
B. 序列组织原则
C. 巩固原则
D. 先行组织者策略
E. 整合协调原则
17.一般认为，动机具有以下几种功能？( ) (满分:2)
A. 选择功能
B. 激活功能
C. 指向功能
D. 强化功能
18.教育心理学中的描述性研究方法主要包括( )等研究法。 (满分:2)
A. 观察法
B. 调查法
C. 个案研究法
D. 教育经验总结法
E. 实验法
19.巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？( ) (满分:2)
A. 消退
B. 惩罚
C. 获得与消退
D. 刺激泛化与分化
20.我国周国韬等人（1993）通过对我国中小学生学习动机的实证研究将其分为( ) (满分:2)
A. 学习兴趣
B. 学习能力感
C. 外部目的
D. 知识价值观
21.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环节有( )。 (满分:2)
A. 诊断学生的初始学业水平或学习不足
B. 提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系
C. 引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习
D. 容许学生以自己的速度向前学
22.在心理辅导过程中，辅导老师为了了解学生心理和行为特征，通常要对所观察的事实加以记录和客观的解释，一般的记录方式有( )。 (满分:2)
A. 项目检核表
B. 评定量表
C. 轶事记录
D. 询问方式
三、判断题:【18道,总分:36分】
1.内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.附属内驱力是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.教师成长的三个阶段分别为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.维列鲁学派的代表人物是皮亚杰 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.复述策略属于问题解决策略。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.内驱力是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.个案研究是通过直接观察教育教学过程并记录下个体某种心理活动的表现或行为变化，从而了解学生的心理的方法。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.所有的问题都含有三个基本成分：给定、目标和障碍。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒，短时记忆的保持时间大约为5秒到2分钟，尝试记忆的保存时间从1分钟以上到许多年甚至终身。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.单瑟洛（Dansereau）认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程是问题解决。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
福师《教育心理学》在线作业二
一、单选题:【10道,总分:20分】
1.耶克斯-多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在( )。 (满分:2)
A. 线性关系
B. 平行关系
C. 正U型关系
D. 倒U型关系
2.1903年,美国心理学家( )出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 (满分:2)
A. 布卢姆
B. 桑代克
C. 铁钦纳
D. 华生
3.完形-顿悟说的提出者是( )。 (满分:2)
A. 桑代克
B. 苛勒
C. 斯金纳
D. 加涅
4.有的心理学家把学生在课堂上表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为归纳为( )。 (满分:2)
A. 自律障碍行为
B. 冲动性的问题行为
C. 扰乱性的问题行为
D. 多动性的问题行为
5.桑代克等人通过对知觉、注意、记忆和运动动作等方面进行了一系列实验，结果发现两情境中有共同成分时可以产生迁移，此种迁移学说属于是( )。 (满分:2)
A. 形式训练说
B. 共同要素说
C. 经验类化理论
D. 关系转换理论
6.教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是( )。 (满分:2)
A. 个案分析法
B. 策略训练
C. 挫折教育
D. 合作学习
7.按照艾里克森的社会化发展理论，儿童在6岁~11岁处于( )阶段。 (满分:2)
A. 勤奋感对自卑感
B. 角色同一性对角色混乱
C. 主动感对内疚感
D. 自主对羞怯
8.有的人判断客观事物时，不容易受外来因素影响和干扰，这种认知方式属于( )。 (满分:2)
A. 冲动型
B. 沉思型
C. 场独立型
D. 场依存型
9.皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于( )。 (满分:2)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
10.( )指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统而加以综合考虑，这样才更有可能把握各种心理现象之间的本质及它们的必然联系。 (满分:2)
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 教育性原则
D. 理论联系实际的原则
二、多选题:【22道,总分:44分】
1.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环节有( )。 (满分:2)
A. 诊断学生的初始学业水平或学习不足
B. 提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系
C. 引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习
D. 容许学生以自己的速度向前学
2.布卢姆等人在其教学目标分类系统中，将教学目标分为( )领域。 (满分:2)
A. 认知
B. 情感
C. 评价
D. 动作技能
3.奥苏贝尔将学习动机划分为( )。 (满分:2)
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 外部动机
D. 附属内驱力
4.皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为( )。 (满分:2)
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆性阶段
D. 公正阶段
5.我国周国韬等人（1993）通过对我国中小学生学习动机的实证研究将其分为( ) (满分:2)
A. 学习兴趣
B. 学习能力感
C. 外部目的
D. 知识价值观
6.韦纳指出，人们经常把成就行为归因于( )四个方面的原因。 (满分:2)
A. 努力
B. 运气
C. 任务难度
D. 环境
E. 能力
7.加涅将学习结果进行分类为( )。 (满分:2)
A. 智慧技能
B. 认知策略
C. 言语信息
D. 动作技能和态度
8.动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由( )组成。 (满分:2)
A. 内驱力
B. 需要
C. 诱因
D. 期望
9.皮亚杰把人的发展分为( )。 (满分:2)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
10.资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，它包括( )。 (满分:2)
A. 时间管理策略
B. 学习环境管理策略
C. 努力管理策略
D. 社会资源利用策略
11.动机的作用主要表现在( )。 (满分:2)
A. 激发行为
B. 行为定向
C. 记忆行为
D. 维持行为
12.课堂气氛是教学过程的软情境，教师期望可通过( )影响课堂气氛。 (满分:2)
A. 接受学生意见的程度，创造不同的社会情绪气氛
B. 对有不同期望的学生提供不同的反馈
C. 向不同期望的学生提供难度不等的学习材料
D. 允许学生提问并耐心倾听学生回答问题
13.外部强化可激发人的外在动机行为，运用外部强化影响人的形式包括( )。 (满分:2)
A. 奖赏训练
B. 取消训练
C. 惩罚训练
D. 回避训练
14.巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？( ) (满分:2)
A. 消退
B. 惩罚
C. 获得与消退
D. 刺激泛化与分化
15.训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法？ (满分:2)
A. 用途扩散
B. 头脑风暴
C. 结构扩散
D. 自我设计训练
16.教学反思的方法包括( )。 (满分:2)
A. 反思日记
B. 详细描述
C. 交流讨论
D. 行动研究
17.学习动机的两个基本成分是( )。 (满分:2)
A. 学习内驱力
B. 学习需要
C. 学习诱因
D. 学习期待
18.策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括( )。 (满分:2)
A. 提供足够的练习和反馈
B. 激励学生在不同的情境中运用策略
C. 引导学生评价训练的有效性
D. 策略的专门教学与渗透学习相结合
E. 引导学生生成新的策略
19.确定心理健康的依据包括( )。 (满分:2)
A. 统计常模
B. 社会常模
C. 生活适应
D. 心理成熟
E. 主观感受
20.教育心理学中的描述性研究方法主要包括( )等研究法。 (满分:2)
A. 观察法
B. 调查法
C. 个案研究法
D. 教育经验总结法
E. 实验法
21.教育心理学研究的类型包括( )。 (满分:2)
A. 基础的科学研究
B. 基于问题的研究
C. 外推的基础研究
D. 应用水平的研究
22.20世纪六七十年代的迁移研究包括( )。 (满分:2)
A. 能力说
B. 布鲁纳论迁移
C. 奥苏贝尔论迁移
D. 认知迁移理论
三、判断题:【18道,总分:36分】
1.泽尔尼克等人（Zelniker，1974） 研究8－11岁之间被标为“冲动性”的男孩子。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
2.在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
3.教师成长的三个阶段分别为关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
4.广义的教育一般是指学校教育，它是根据社会政治、经济、文化发展的需要和学生身心发展规律及年龄特征,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响、培养人才的过程。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
5.定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
6.影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
7.不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的形式运算阶段。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
8.维列鲁学派的代表人物是皮亚杰 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
9.人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
10.学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
11.按照迁移内容的不同，可以将迁移分为正迁移和负迁移。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
12.认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
13.需要是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
14.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程是问题解决。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
15.习得无助感的概念最初是由塞利格曼等人（M. E. P. Seligman, 1975）提出的。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
16.一个健康的人，既要有健康的身体，还要有健康的心理。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
17.学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
18.智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。 (满分:2)
A. 错误
B. 正确
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