北语17秋《心理学》作业1234
17秋《心理学》作业1一、单选题:【13道,总分:52分】
1.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据( )实验结果得出的。 (满分:4)
A. 系列学习
B. 配对联想学习
C. 自由回忆学习
D. S—R学习
2.( )创建了世界上第一个心理学实验室。 (满分:4)
A. 威廉·冯特
B. 艾宾浩斯
C. 桑代克
D. 斯金纳
3.苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是( )。 (满分:4)
A. 人工饲养的黑猩猩
B. 所有野生的黑猩猩
C. 所有灵长类
D. 个别野生黑猩猩
4.将一篇在电脑上打好的文章按一定格式排版所属的学习类型是：( )。 (满分:4)
A. 动作技能
B. 智慧技能
C. 言语信息
D. 态度
5.主张“学习的重点不在于记忆，而在于编码”属于( )。 (满分:4)
A. 社会建构主义理论
B. 信息加工理论
C. 皮亚杰理论
D. 激进建构主义观
6.未给小学一年级学生讲过句子的成分和结构，他们却能正确判断：“我爱梅花”是句子，而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔纳森学习分类以下( )来解释。 (满分:4)
A. 自我知识
B. 心理模型
C. 信息网络
D. 认知成分技能
7.我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学的( )大致相对应。 (满分:4)
A. 书本知识
B. 陈述性知识
C. 言语知识
D. 程序性知识
8.关心学科中的公共知识怎样建构属于( )的观点。 (满分:4)
A. 皮亚杰
B. 信息加工心理学
C. 行为主义心理学
D. 社会建构主义
9.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于( )。 (满分:4)
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 派生学习
10.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是( )。 (满分:4)
A. 条件反应是否受到直接强化
B. 新的S－R联结是否形成
C. 强化物是否出现在新的反应前
D. 是否有强化物
11.在心理科学史上( )第一次用自然科学方法研究了人类联想规律。 (满分:4)
A. 艾宾浩斯
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 苛勒
12.婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是( )。 (满分:4)
A. 符号表征学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 接受学习
13.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生( )的学习。 (满分:4)
A. 言语信息
B. 智慧技能
C. 动作技能
D. 态度
二、判断题:【12道,总分:48分】
1.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
2.桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
3.教学和系统训练可以对脑的功能起重组作用。 ( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
4.学习的S—R联结观强调学习是 刺激和反应之间形成联结的过程。与此相对的格式塔学派强调学习是顿悟过程。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
5.教育社会心理学是教育心理学中较晚出现的一个分支学科。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
6.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
7.从科学心理学发展历史来看，学习的科学研究先于教学的科学研究。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
8.艾宾浩斯的遗忘曲线证明，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
9.许多野生动物如长颈鹿出生以后立即试着站立，然后试着走路，而且很快就会走了。新生长颈鹿的这种能力变化属于学习。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
10.二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。 ( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
11.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
12.托尔曼不赞成学习的S-O-R公式，把学习公式改成S-R公式。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
17秋《心理学》作业2
一、单选题:【13道,总分:52分】
1.儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是( )。 (满分:4)
A. 精加工策略
B. 组织策略
C. 朗读策略
D. 复述加试背策略
2.有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是( )。 (满分:4)
A. 复述策略
B. 组织策略
C. 精加工策略
D. 自由联想策略
3.研究表明，小学生的习作练习在写初稿时侧重于内容，放宽字、词、句以及标点方面的正确性要求，有助于提高终稿的质量。这种教学方法的心理学依据是( )。 (满分:4)
A. 学生的写作兴趣
B. 循序渐进
C. 减轻工作记忆负担
D. 儿童心理发展阶段
4.中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是( )。 (满分:4)
A. 中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少
B. 中国人面形相对易辨认
C. 中国人不熟悉外国片所反映的内容
D. 外国人面形难以辨认
5.在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是( )。 (满分:4)
A. 熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担
B. 熟悉的例子可以使学生感到亲切
C. 可以避免学生认知发展阶段的限制
D. 这样可以促进新任务的学习与记忆
6.具体概念的最适当学习方法是( )。 (满分:4)
A. 下定义
B. 接受学习
C. 发现学习
D. 模仿学习
7.研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是( )。 (满分:4)
A. 专家有敏锐观察力
B. 专家有敏捷记忆力
C. 专家贮存了大量有关知觉模式
D. 专家有较高的智力水平
8.看到8＋5＝？这样的问题时，儿童能够直接说出答案，说明他处于程序性知识学习的( )阶段。 (满分:4)
A. 初级阶段
B. 中级阶段
C. 最高阶段
D. 不能确定
9.在学习圆周、圆周率概念后，学习用c和π表示圆周和圆周率。这种学习属于( )。 (满分:4)
A. 机械学习
B. 有意义学习
C. 物体名称学习
D. 概念名称学习
10.给一篇文章每段加上一个小标题；打乱多个句子的顺序，让学生重新排列。 (满分:4)
A. 标记策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 反省策略
11.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是( )。 (满分:4)
A. 专家有更敏捷的记忆品质
B. 专家掌握了一般的记忆策略
C. 专家的智力水平普遍较高
D. 专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
12.儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受( )制约。 (满分:4)
A. 思维能力
B. 反省认知
C. 年龄
D. 相关知识
13.程序性知识学习的初期或其前身是 ( )知识。 (满分:4)
A. 陈述性
B. 书本
C. 言语
D. 程序性
二、判断题:【12道,总分:48分】
1.精加工需要在要记忆的材料中增加信息。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
2.早期行为主义心理学家认为，猫学习逃出迷箱和动物学会走迷宫等行为称为解决问题。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
3.奥苏泊尔认为，智慧技能的学习由低级到高级依次为辨别学习→概念学习→规则学习→高级规则学习。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
4.先学习正方形再学习平行四边形属于上位学习。 ( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
5.看到狗，形成狗的印象，这属于符号表征的学习。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
6.规—例法属于接受学习。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
7.梅耶认为，解决问题的教学分为四个方面，分别是教什么，如何教，从何处教，从何时教。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
8.加涅认为，学习由低级到高级分为：符号表征学习→概念学习→命题学习→概念和命题的应用→解决问题。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
9.在信息加工心理学中，程序性知识包括动作技能。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
10.倘若要求小学生把注意力集中在文章的字、词、句以及标点等机械方面，而学生的这些技能尚未达到自动化程度，会严重限制他们思维的自由发挥。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
11.组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
12.例—规法属于发现学习。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
17秋《心理学》作业3
一、单选题:【13道,总分:52分】
1.下列情形中没有使用支架的是( )。 (满分:4)
A. 教师给学生做示范
B. 优秀生给差生讲解应用题
C. 教师告诉学生，物理很难学
D. 计算机提示学生如何解题
2.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。 (满分:4)
A. 避免学生观看这类影视片
B. 对有模仿行为的儿童进行说理教育
C. 影片中尽量少描写反面人物
D. 影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
3.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在( )。 (满分:4)
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
4.维果茨基的最近发展区是指( )。 (满分:4)
A. 最新获得的能力
B. 超出目前水平的能力
C. 正处于掌握边缘的能力
D. 需要在下一发展阶段掌握的能力
5.普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节，而熟练的钢琴家每秒能弹奏10个以上的音符。最适当的信息加工心理学解释是( )。 (满分:4)
A. 钢琴家有特殊天赋
B. 熟能生巧
C. 人脑中已形成的产生式系统能自动进行
D. 通过练习，注意分配能力增强
6.练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是( )。 (满分:4)
A. 心理练习
B. 整体练习
C. 区组练习
D. 分配练习
7.研究发现，策略应用的有效性自我评价是策略训练成败的关键，这一结果的教学含义是 (满分:4)
A. 策略训练应与反省认知训练相结合
B. 策略训练应与具体学科领域相结合
C. 策略训练应使学生感到愉快
D. 策略训练应与价值观教育同步进行
8.场依存性者喜欢的学习方式是( )。 (满分:4)
A. 自主学习
B. 合作学习
C. 探究学习
D. 有意义学习
9.动作技能不易遗忘的原因是( )。 (满分:4)
A. 动作技能是经过大量的练习之后获得的
B. 许多动作技能是以连续任务的形式出现的
C. 动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢
D. 以上皆正确
10.“举一反三”和“触类旁通”所说的是( )。 (满分:4)
A. 纵向迁移
B. 侧向迁移
C. 特殊迁移
D. 学会学习
11.下面能反映个人品德的行为是( )。 (满分:4)
A. 他每天坚持把卧室打扫得干干净净
B. 他总是烟酒不离
C. 营业员不小心找错了钱，他主动退还
D. 他有病也不去看医生
12.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于( )。 (满分:4)
A. 集中练习
B. 区组练习
C. 随机练习
D. 不属于动作技能的练习
13.幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的( )。 (满分:4)
A. 品德
B. 不良品德
C. 不能确定
D. 嫁祸于人
二、判断题:【12道,总分:48分】
1.从测量的观点看，必须测得学习者的作业变化，才能推测有学习或迁移产生。不过学习是由直接练习产生的变化，而迁移则是未经直接练习由别种学习间接引起的变化。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
2.皮亚杰认为，儿童道德判断的发展有一个有序列、合逻辑的模式。即道德的发展跟儿童的智力水平和逻辑思维能力有关。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
3.原有知识和技能在新情境中的应用与学习的迁移是同质的现象。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
4.一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
5.根据形式训练说，电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
6.根据迁移理论，从教材的选编来看，必须考虑循序渐进的原则。 (满分:4)
A. 错误
B. 正确
7.人们通过一段时期的努力工作以后，自己安排一段假期，外出旅游，这种情况属于直接强化。 (满分:4)
A. 错误
B. 正确
8.场依存性者在学习成绩上一般自然科学成绩差，但是社会科学成绩好。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
9.迁移的产生式理论的基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是这两项技能之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
10.原有知识越巩固，越易促进新的学习。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
11.贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
12.心理学新近的研究表明，影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
17秋《心理学》作业4
一、单选题:【22道,总分:88分】
1.科学取向教学论把学习目标界定为( )。 (满分:4)
A. 学生学习的结果
B. 学生学习的结果和过程
C. 学生学习的结果和价值观
D. 知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度
2.运用准备性原则进行教学意味着( )。 (满分:4)
A. 了解学生的知识准备
B. 了解学习的认知发展准备
C. 根据学生的准备状态教学
D. 以上都对
3.以下选项中描述了善于沟通的教师的是( )。 (满分:4)
A. 在学生面前总是滔滔不绝，有时挺风趣幽默的
B. 常常能预计到自己的话会对学生产生什么影响
C. 常常耐心、有兴趣地听学生表达自己的观点，即使在课堂讨论时间某个学生说个不停的时候也是如此
D. 学识渊博，常常对学生说一些术语
4.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对( )领导方式的典型反应。 (满分:4)
A. 民主型
B. 放任自流型
C. 仁慈专断型
D. 强硬专断型
5.一位普通上海市民花上1000多元购票看足球赛。记者问他：“花这么多钱值不值得？”他说：“值得。”从行为的动机理论看，其行为宜用( )理论解释。 (满分:4)
A. 驱力说
B. 强化说
C. 观念冲突论
D. 高层次需要说
6.下面说法代表内控特征的是( )。 (满分:4)
A. “老师出的怪题把我难住了”
B. “我从来不管老师怎样评分”
C. “我准备好了，我能对付考试”
D. “我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”
7.反映掌握高级规则的行为动词是( )。 (满分:4)
A. 生成
B. 运用
C. 分析
D. 思维
8.根据认知发展理论向学前儿童传授科学概念的有效方法是( )。 (满分:4)
A. 独立发现
B. 行为示范
C. 灌输
D. 言语讲解和有指导的发现
9.不属于教师发展中形成的素质是( )。 (满分:4)
A. 职业态度
B. 宽容
C. 敏感性和移情理解
D. 情绪的安全感和自信
10.如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是( )。 (满分:4)
A. 自学
B. 讲授法
C. 指导发现法
D. 精讲加变式练习
11.外控者倾向于将自己的失败归因于( )。 (满分:4)
A. 运气
B. 努力
C. 能力
D. 勤奋
12.对科学取向教学论形成作出最大贡献的教育心理学家是( )。 (满分:4)
A. 奥苏伯尔
B. 加涅
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
13.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是( )。 (满分:4)
A. 提前讲授下一阶段才能掌握的内容
B. 教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C. 教学的重要任务是创造最近发展区
D. 根据学生现有的水平进行教学
14.“给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是( )。 (满分:4)
A. 智慧技能
B. 言语信息
C. 语文知识
D. 认知策略
15.反映掌握定义性概念的行为动词是( )。 (满分:4)
A. 辨别
B. 理解
C. 分类
D. 识别
16.不属于沉思型学习者的特征是( ) 。 (满分:4)
A. 错误少
B. 反思速度慢
C. 深思熟虑
D. 权衡多种解决方案
17.下列不适合描述态度目标的行动动词是( )。 (满分:4)
A. 认可
B. 讨厌
C. 尊重
D. 朗诵
18.“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是( )。 (满分:4)
A. 积极型
B. 对抗型
C. 消极型
D. 失控型
19.内控者倾向于将自己的失败归因于( )。 (满分:4)
A. 能力不足
B. 材料太难
C. 运气太差
D. 教师太差
20.下面的词语中的行动动词是( )。 (满分:4)
A. 热爱
B. 写出
C. 读懂
D. 辨别
21.下列适合用驱力说解释行为原因的例子是( )。 (满分:4)
A. 猫儿吃饱饭后找水喝
B. 诗人常常一醉方休
C. 穷孩子如饥似渴读书
D. 青少年偷偷抽烟
22.教学设计中引入任务分析的基本目的是( )。 (满分:4)
A. 引导教师学习心理学
B. 分析学习的条件
C. 开发科学培训方案，节省培训成本
D. 根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计
二、判断题:【3道,总分:12分】
1.在设置学习目标时，要尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学习结果。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
2.在学习程序性知识时，可以布置思考题，让学生带着问题复习、讨论等。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
3.学习者的先天素质对学习没有任何影响。( ) (满分:4)
A. 错误
B. 正确
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