对西方外语教学法“本上化”思考
小组讨论：包括当前在我国流行的“任务型教学法”在内的西方外语教学法在不同的历史时期都对我国的外语教学产生过相当大的影响。有很多专家和教师提出了有必要对西方外语教学法“本上化”，请你谈谈对这个问题的思考。参考答案
实践证明, 只有以辫证唯物主义的态度去对待西方外语教学法, 只有坚持一切从实际出发的原则, 对西方外语教学法进行学习、研究和“本土化” 改造, 在具体的教学过程中本着“正确选择和合理优化” 的原则加以个性化运用, 才能真正实现外语课堂教学的最优化, 从而从根本上提高我国的外语教学质量。（1）西方外语教学法本土化改造的关健在于正确选择和合理优化。个不争的事实是, 任何教学法都有其优势和不足，同时，“世界上没有万能的教学法。” 不同的教学对象、不同的教学内容、不同的教学时空、不同的课型、不同的教学要求以及外语教师自身不同的素质和教学风格都要求有不同的教学方法和教学模式。现在,越来越多的人已经注意到, 一节好的英语课常常不是某一种教学法作用的结果, 而是多种教学法共同协调、综合作用的结果。因此, 我们对西方外语教学法所进行的改造绝不能仅仅将其进行简单的改头换面, 更不能背离其最本质的、核心的东西将其改造得面目全非。西方外语教学法本土化改造的前提是大胆吸收和充分利用其积极的和有益的方面, 这也应当被看作是对西方外语教学法必须进行本土化改造的基本原则。从这个意义上讲, 这种改造既不是对西方外语教学法进行简单的复制, 也不是将其进行机械的拼装, 而是对其在进行正确取舍后, 将其与那些我们已经掌握的、被实践证明是比较成熟的外语教学法进行合理优化后再创造。唯有如此, 西方外语教学法在我们土地上才能生根、开花、结果, 它的价值才能得以真正实现。（2）西方外语教学法本土化改造的最高目标是追求课堂教学效率的最佳化。对西方外语教学法不能抱着为了改造而改造的态度, 应当本着巴班斯基所提出并一直倡导的追求课堂教学效率最佳化的目标来进行。课堂教学的根本问题是一个效率问题。也就是说, 在课堂教学中如何能够在最短的时间内, 以最佳教学手段来引导学生以良好的精神状态在轻松、愉快、生动、活泼的氛围和过程中与教师共同实现教学目标的达成。不管它是什么教学法, 说到底, 都还只是属于教学理念、教学原则、教学方法、行动路径和行动策略等层面上的理论范畴。它既不应该也不可能直接作用于课堂教学, 而必须通过教师的理解、选择、优化和灵活运用来间接作用于课堂教学, 在这个过程中, 教师的自身素质就成了决定性的因素。这也可以解释为什么采用相同外语教学法的教师面对生源素质相当的班级而实际教学效果却常常存在悬殊、甚至存在较大悬殊。（3）西方外语教学法本土化改造的最高境界是个性化。个性化既是课堂外语教学的需要, 也是外语教师自身发展的需要。教学法的运用者是教师。教师与教师之间在教学理念、知识、能力、性格、气质、风格和思维方式等方面都不尽相同, 适合这些教师的教学法, 并不一定就完全适合其他教师。西方外语教学法本土化改造只是完成了它的本民族化历程, 只是从一般意义上说更加适合我们外语教学的具体国情, 决不意味着它可以立竿见影地、直接地为不同的教师同样地应用。因此, 西方外语教学法不仅需要进行本土化或本民族化的改造, 而且这种本土化或本民族化的改造对于具体外语教师来说还应当发挥其自己原有的教学体会和经验的作用, 努力使它与西方外语教学法形成优势互补,通过整合达到个性化的境界。这种个性化的境界, 就好比过去扬州八怪作画时所倡导的“ 无法而法, 乃为至法” 。只有达到了这样的境界, 西方外语教学法进行本土化或本民族化改造的终极目标才能实现, 外语课堂教学效率最佳化的目标才能实现。
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