江南大学《儿童青少年社会工作》第三章 第二阶段测试卷

江南大学现代远程教育  第二阶段测试卷

考试科目:《儿童青少年社会工作》第三章(总分100分） 

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一、单项选择题（本题共8小题，每小题2分，共16分）

1、操作性条件反射是由（   ）提出的。

A、班杜拉          B、华生             C、斯金纳            D、皮亚杰

2、在行为主义理论中，（   ）强调认知在学习中的作用。

A、华生            B、斯金纳           C、班杜拉            D、莫雷诺

3、皮亚杰认为，个体能根据外在的道德法则进行道德判断，只注意行为的外部结果，不考虑行为的动机，这种道德认知发展处于（        ）水平。

A、前习俗道德      B、他律道德         C、习俗道德          D、自律道德

4、柯尔伯格认为，个体将权威的标准加以内化，他们服从法则以取悦于他人或维持秩序，这种道德水平处于（        ）

A、习俗道德        B、前习俗道德       C、他律道德          D、后习俗道德 

5、塞利格曼的习得性无助模式认为造成无助的原因是将成功或失败归因于（       ）

A、不可控制的原因  B、可控制的原因     C、不稳定性的原因    D、稳定性原因

6、“情景定义”理论是由（        ）提出的。

A、库利            B、萨瑟兰           C、托马斯            D、米德  

7、在社会支持网络中，以某个社区为工作平台，识别出该社区中的非形式化的辅助网络和愿意为社区服务的志愿者，以帮助需要帮助的人的策略是（     ）。

A、自愿连接策略    B、个人网络策略      C、相互援助策略     D、邻里互助策略

8、根据生态系统的分类，个体直接参与的微观系统之间的联系和相互影响属于（        ）。

A、微观系统        B、外观系统          C、中观系统         D、宏观系统

 二、多项选择题 (本题共8小题，每小题2分，共16分)

1、行为主义理论主要的代表人物有（        ）等。

A、华生               B、斯金纳        C、班杜拉            D、莫雷诺

2、皮亚杰认为，促进儿童道德发展的方法是（         ）

A、与同伴进行交往                       B、重视道德教育  

C、父母权威式的教育方式                 D、父母民主式的教育方式

3、柯尔伯格的道德认知发展理论认为，后习俗水平包括（         ）阶段。

A、民主地承认法律                       B、维护社会制度或秩序的定向  

C、普遍道德原则的定向                   D、朴素的快乐主义

4、操作性条件反射的技巧包括（         ）。

A、差别增强            B、消退         C、观察学习          D、角色扮演

5、根据社会支持网络理论，（       ）属于正式社会支持。

A、社团                B、警察         C、社会服务机构      D、邻居

6、皮亚杰认为，他律道德的特点表现为（        ）。

A、能从主观动机出发来判断是非           B、是非标准取决于是否服从成人的命令或规定

C、行为的好坏根据后果的大小来判断       D、规则是不变的

7、归因理论的代表人物有（        ）。

A、韦纳                B萨瑟兰         C、塞利格曼         D、米德

8、根据抗逆力理论，（        ）属于保护性因素。

A、问题解决能力        B、父母冲突      C、学业问题         D、良好的同伴友谊

三、填空题（每空1分，共10分）

1、道德认知是指个体对是非、善恶行为准则及其执行意义的认识，它包括（             ）、（                ）以及（              ）三个方面。

2、柯尔伯格认为，前习俗道德的特点是儿童处于（           ），服从于（               ）和（               ）道德原则。

3、遏制理论由美国学者（           ）提出，认为对人的行为的遏制有两种，一是（            ），二是（               ）。

4、镜中我理论由（      ）提出，认为别人对自己的态度，是自我评价的“一面镜子”，个体通过感知他人对自己的反映和评价，从而建立起自我概念。

四、名词解释（每小题5分，共１5分）

1、自我效能感

2、想象互动游戏治疗

3、角色

五、简答题(本题共4小题，每小题7分，共28分)

1、柯尔伯格的道德认知发展理论对进行道德教育提出哪些设想？

2、如何进行归因训练？

3、游戏治疗法有什么功能？

4、如何使用赏识教育？

六、案例分析题（本题共1小题，共15分）

周阳，今年21岁。当时高中毕业后不想读书，想出去当兵，父亲不同意，正好父亲刚退下来，他就顶父亲的班。在工厂里，师傅要他偷东西，他就去了，那时候也不知道犯罪是什么，只知道好玩，结果被判刑，现在已经刑满释放。出来后，周阳没有和以前的朋友交往，只是经常找居委会的人聊天，帮他们做些能做的事。矫正办也经常去，没什么事嘛，就把那里当家一样。和父亲没什么好说的，和母亲说话也不多，但常常感到前途迷茫。假如你是一名社会工作者，

1、请你预估案主周阳有哪些问题？

2、请选择你认为适合进行介入的理论，并写出具体的介入服务方案。

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