西南大学网络与继续教育学院课程考试 -------------------------------------------------------------------------------- 课程名称：(0691)《数学课例分析与教学设计》 考试时间：90分钟 满分：100分 -------------------------------------------------------------------------------- 一、判断题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分) 1. 法国著名启蒙思想家卢梭是文化知识型的代表人物之一。 对 错 -------------------------------------------------------------------------------- 2. 中国古代的 “六艺”教育 是：礼、乐、射、御、书、数。 对 错 -------------------------------------------------------------------------------- 3. 19世纪的社会学家孔德是较早对知识转型给予关注的学者。 对 错 -------------------------------------------------------------------------------- 4. 从信息论的观点分析教学过程是关注信息输入、加工、储存、输出的过程。 对 错 -------------------------------------------------------------------------------- 5. 现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的发生产生了重大的影响。 对 错 -------------------------------------------------------------------------------- 6. 布鲁纳被认为是反思型教师研究的鼻祖，他是对教师反思问题作系统论述的第一人，是第一个把教师看做是反思型实践者，看做是能在课程建设和教育改革中发挥积极作用的专业人员。 对 错 -------------------------------------------------------------------------------- 7. 1980 年世界教育年鉴的主题为“数学教学改革” 对 错 -------------------------------------------------------------------------------- 8. 教学设计的产生，深受人们在农业和军事两大领域中的活动的影响。 对 错 -------------------------------------------------------------------------------- 9. 桑代克是美国哥伦亚大学心理学教授，被认为是联结学派的首创者。 对 错 -------------------------------------------------------------------------------- 10. 新课程理念认为教科书是学生从事数学学习活动的“终结目标”。 对 错 -------------------------------------------------------------------------------- 二、填空题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分) 1. 数学概念学习可以分成 4种水平。 -------------------------------------------------------------------------------- 2. 进入19世纪, 科学教育思想首先在产业革命的发祥地---- 战胜了古典教育思想，从此, 数学教育在学校教育中占有了重要地位。 -------------------------------------------------------------------------------- 3. 在数学习题教学中，我们反对 ，就必须在习题的使用质量上下工夫。 -------------------------------------------------------------------------------- 4. 教学的 是指对掌握某一部分知识或解决某一个问题能起决定作用的知识内容，掌握了这部分内容，其余内容就容易掌握，或者整个问题就迎刃而解。 -------------------------------------------------------------------------------- 5. 1908年，在第四届国际数学家大会上成立了国际数学联盟（IMU）的一个新的下属组织——国际数学教育委员会（ICMI）， 当选为该委员会的第一任主席。 -------------------------------------------------------------------------------- 6. F·克莱因是一代几何学权威。1872年发表著名的几何学 ， 用运动群下的不变量对几何学进行分类， 成为划时代的数学里程碑。 -------------------------------------------------------------------------------- 7. 加涅把人的学习看作类似于 的操作，把学习过程看作是有机体对外在刺激进行加工改造的过程。 -------------------------------------------------------------------------------- 8. 在古代西方数学教育的目的主要是为了 。 -------------------------------------------------------------------------------- 9. 建构主义的先驱---- 认为知识既不是客观的，也不是主观的，而是个体在与环境相互作用的过程中逐渐建构的结果。 -------------------------------------------------------------------------------- 10. 托尔曼是新行为主义的主要代表人物之一，提出了“中间变量”的主张，把“S-R联结”改为 。 -------------------------------------------------------------------------------- 三、多项选择题(本大题共5小题，每道题4.0分，共20.0分) 1. 以下的哪几个观点属于认知主义学派的观点？ A.帮助学生发现各种数学结构间的联系，以形成知识体系。 B.引导学生对学习情境的整体性把握 C.问题解决的学习要强调对问题情境的顿悟 D.把教材分成具有逻辑联系的“小步子” -------------------------------------------------------------------------------- 2. 数学研究性学习的一般程序可以分为以下几个阶段： A.结题 B.选择研究性课题 C.实施研究 D.反思交流 -------------------------------------------------------------------------------- 3. 课件系统设计过程的一般步骤是： A.课件生成和测试评价 B.教学需求分析 C.教学逻辑设计 D.教学画面设计 -------------------------------------------------------------------------------- 4. 以概念的同化方式来学习新概念必须具备3个条件是： A.学生原有的认知结构中必须具备同化新概念所需要的基础 B.学习者必须具备“我要学”的动力 C.提供丰富的感性材料 D.新概念必须有逻辑意义 -------------------------------------------------------------------------------- 5. 板书的形式要从教材的内容、教学的目的出发，为增强教学效果而设计，通常板书有如下哪几种形式： A.图文表格式：有些教学内容要分析一方面与另一方面或是一部分与另一部分的异同，从而更好地把握事物的属性，在板书的设计上就可以用图表对比式达到目的。 B.提纲式：这种形式是按教材的内容和教师的讲课顺序，提纲掣领编排的书写形式，它能突出教材的重点，便于学生抓住要领。 C.提示式：这种板书形式以某一突破口引发学生积极思维，主动探求答案。 D.线索式：这种形式以教学内容的纵向发展过程进行板书，显示层层推进的教学思路。 -------------------------------------------------------------------------------- 四、论述题(本大题共2小题，每道题7.0分，共14.0分) 1. 简述数学课堂教学设计的指导原则。 -------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------------------- 五、综合创作题(本大题共1小题，每道题26.0分，共26.0分) 1. 根据自己的工作情况，选择以下知识点之一：连续退位减法（小学）；有理数的大小比较（初中）；余弦定理（高中）（1）分析学生学习该知识点的思维障碍，并提出相应的教学策略。（2）根据所提出的教学策略，设计简要的教学过程。 -------------------------------------------------------------------------------- |
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