(0556)《儿童文学》

西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷

课程名称【编号】：(0556)《儿童文学》

一、单项选择题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)

只有一个正确选项

1.戏剧创作的轴心是______。

A.精彩的对白

B.矛盾冲突

C.题材的现实性

D.富有个性化的舞台形象

2.通过大胆的夸张，故意将事物的正常关系和各自的特征加以颠倒，达到反衬正面效果和目的的儿歌被称为______。

A.连锁调

B.古怪歌

C.游戏歌

D.字头歌

3.高士其的《太阳的工作》属于儿童诗中的______。

A.叙事诗

B.科学诗

C.童话诗

D.寓言诗

4.体裁可分为诗歌、______、散文、戏剧。

A.童话

B.散文

C.语言

D.儿童诗

5.以对科学技术乐观主义态度著称的科幻文学代表作家是______。

A.威尔斯

B.凡尔纳

C.玛丽.雪莱

D.叶永烈

6.下列不属于亲子阅读方法的是______。

A.朗读

B.讲故事

C.默读

D.戏剧化表演

7.冰心的《寄小读者》属于______。

A.儿歌

B.儿童诗

C.儿童散文

D.儿童小说

8.歌谣是由有节奏、有韵律的语词构成的，所以具有一定的______。

A.幻想性

B.幽默性

C.音乐性

D.夸张性

9.以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事作品是______。

A.抒情诗

B.童话诗

C.寓言诗

D.散文诗

10.有意将一些读音相近的字、词，易混淆的双声叠韵或发音相近的词汇连缀成短语短句，编成语音拗口的儿歌是______。

A.数数歌

B.问答歌

C.绕口令

D.摇篮曲

二、填空题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)

只有一个正确答案

1.儿童文学首先强调的应是其______，而不是教育性。

文学性

2.______是世界上第一部把儿童作为独立人格来描写，并密切注意到儿童身心发展各阶段年龄特征的作品。

卢梭的《爱弥儿》

3.______是一种通过手势、姿态、表情等来传达教学信息的一种言语活动。

态势语言

4.儿童故事以结构划分，可分为单纯故事和______。

寓言故事

5.按年龄阶段划分，读物大致可分为成人读物和______。

儿童读物

6.文学作品的______是通过文学作品选择、描写的全部生活现象所显示出来思想意义（或感情情绪）的聚光点。

主题

7.______是儿童散文的核心特征，这一点区别于一般意义上的散文。

童心童趣

8.较之于其他文学体裁，故事具有口头性、______、完整性等特点，非常适合讲述和聆听。

生动性

9.从文学的读者对象来考察，文学可分为成人文学与______两类。

儿童文学

10.儿童文学作品大多是光明、展示希望的，体现了儿童文学情感特征中的______。

积极性

三、判断题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)

判断对错

1.儿童文学是“儿童”的文学。

对       

错    

2.伊索寓言大部分作喻的对象是人物。

对       

错    

3.结构成分是指人物、事件、景物、抒情、议论等内容要素。

对       

错    

4.儿童文学中的“儿童”是人类社会专门为18岁以下的未成年人，儿童是儿童文学最基本的读者。

对       

错    

5.世界上最早的民间童话集是《一千零一夜》。

对       

错    

6.语言为文学的第一要素。

对       

错    

7.在我国，严格意义上的科幻作品出现在明朝。

对       

错    

8.寓言故事叙述的目的在于引发人们对故事的兴趣和刻画人物形象。

对       

错    

9.软科幻是指以社会科学和人文科学为主要内容的科幻作品。

对       

错    

10.语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维逻辑运用和信息交互/传递的工具，是体现人类认知/识成果的载体。

对       

错    

四、解释题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)

名词解释

1.母题

母题是文学作品中反复出现的因素，它可以是一个事件，一种模式，一种手法，一种叙述程式或某个惯用语。关键是，母题必须是一种程式化、惯例化的文学传统，这也是它与主题的基本区别。

2.儿童故事

故事性强、表现手法以叙述为主

五、论述题(本大题共1小题，每道题20.0分，共20.0分)

具体展开论述

1.简述“儿童文学”和“儿童读物”这两个概念的区别与联系。

儿童读物是人类社会专门为18岁以下的未成年人精神生命健康成长服务适合于他们阅读，接受的出版物，儿童读物的范围要大于儿童通文学，儿童文学是儿童读物的一种，儿童读物也常常采用一些形象化的文学手法，但它与儿童文学仍是性质不同的两类事物。儿童文学的文学的文学性是作品中的一种有机构成，而不只是知识内容的形象性手段，相反，儿童读物可以是非文学性，也可以吸收，采用一些文学手法，但这引起文学手法运用只起辅助的作用，并不具备独立，完整的艺术品格和审美价值，因此，儿童文学和儿童读物是两个内涵何外延都不相同的概念。

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