(0302)《学前教育学》

西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷

课程名称【编号】：(0302)《学前教育学》

一、单项选择题(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)

只能选择一个选项

1.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(   )。

A.课堂

B.游戏

C.环境

D.教法

2.美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”主要说明了在教育过程中应（   ）。

A.尊重儿童的个性

B.培养儿童积极的情感体验

C.重视儿童学习的自律性

D.重视儿童的主动操作性

3.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（   ）。

A.陈鹤琴

B.张宗麟

C.张雪门

D.陶行知

4.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即南京有陈鹤琴，北平有（   ）。

A.张雪门

B.张之洞

C.张汉良

D.张宗麟

5.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了（   ）。

A.社会本位儿童观

B.自然本位儿童观

C.家族本位儿童观

D.人本位儿童观

6.处于直觉行动思维阶段，行动容易受情绪支配的是（    ）。

A.小班幼儿

B.中班幼儿

C.大班幼儿

D.学前班幼儿

7.以课程组织形态为标准来分类的课程类型是（    ）。

A.分科课程

B.隐性课程

C.正式课程

D.领悟课程

8.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为(    )。

A.综合教学与分科教学

B.集体教学和小组教学

C.集体教学与个别教学

D.表现性教学和体验性教学

9.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是(   )。

A.创造性游戏

B.有规则游戏

C.表演游戏

D.个人游戏

10.幼儿园的项目活动，又称为（　　）。

A.方案教学

B.生成课程

C.预设课程

D.单元教学

二、填空题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)

1.幼儿园的教育活动形式可以分为 （   ） 、教学活动和游戏活动。

生活活动

2.儿童拥有的最基本的权利有生存权、发展权、（  ）  、参与权。

受保护权

3.2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出幼儿园教育的内容可以相对划分为五个领域：健康、语言、（   ）、科学、艺术。

社会

4.教育史上第一次提出学前公共教育主张的教育家是（   ）。

古希腊的柏拉图

5.创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、（  ） 。

表演游戏

6.图式从低级向高级发展是通过（  ） 和顺应两种形式进行的。

同化 顺应

7.儿童“最近发展区”是由（   ）提出的。

维果斯基

8.世界上第一本学前教育专著的名称是（    ） 。

夸美纽斯《母育学校》

9.幼儿园教学活动根据组织形式的不同，可分为集体教学、（   ） 和个别教学。

分组教学

10.我国最早的学前教育实验中心是由陈鹤琴创办的（   ）。

南京鼓楼幼稚园

三、判断题(本大题共10小题，每道题1.0分，共10.0分)

1.教育是指学校教育。

对       

错    

2.陈鹤琴是“五四运动”后新教育的第一代创造者，是我国现代幼儿教育的奠基人。

对       

错    

3.游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。

对       

错    

4.华生认为有机体对环境是进行“操作”，而不是简单地对刺激作出反应。

对       

错    

5.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。

对       

错    

6.保育工作是保育员的事，与教师无关。

对       

错    

7.幼儿阶段也需要让儿童养成阅读图书的良好习惯。

对       

错    

8.教师利用玩具、榜样等形式对幼儿进行知识的传授，也是一种直接教学的形式。

对       

错    

9.原始情绪反应是儿童与生俱来的遗传本能。儿童出生后，便立即可以产生情绪表现。

对       

错    

10.儿童最早出现的思维是具体形象思维。

对       

错    

四、问答题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)

1.简要阐述幼小衔接工作的意义。

（1）儿童身心发展规律的要求，过渡期的存在

（2）小学教育现状的呼唤，儿童入学适应不良

（3）现在学前教育使命的要求，儿童他长远发展。

2.简要阐述幼儿园教学活动的原则。

（1）教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。根据《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活地执行。（2）教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。（3）教育活动的选择应该体现以下原则：首先，教育内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，其次，教育内容既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，最后，教育内容既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。（4）教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育与生活、游戏之中。

五、论述题(本大题共1小题，每道题20.0分，共20.0分)

1.试结合教育理论和幼儿园教育实际阐述学前教育对幼儿个体发展的价值。

（1）学前教育对儿童大脑发展的影响，脑科学研究表明，学前期是人脑发展最迅速、最重要的奠基时期，尤其0~3岁时大脑发育最快，可塑性最强。在学前期加强对学前儿童的关爱，尤其是保证合理的营养和良好的健康护理，促使他们大脑发育的更快，扩大大脑发育的潜能。（2）学前教育对儿童认知发展的影响，认知能力在学前期发展最为迅速，是人一生中认知能力发展最为关键的时期。处于学前期的儿童具有巨大的学习潜力。（3）学前教育对儿童的社会性、人格品质和气质发展的影响，儿童期是一个人社会性发展的关键期，在这一时期人的社会性初步定性，人格品质基本形成。一个良好、适应的成长环境和适宜的教育是儿童社会性、人格健康发展的前提条件。气质是人们与生俱来有的一种个性心理特征，学前教育不仅促进儿童良好的气质发展，而且也使其适应能力明显增加。（4）学前教育对儿童身体动作发育成熟了，才能为其他方面的发展打下基础。学前期是人体绳子发育对儿童审美发展的影响，学前期是人的美感何创造力等先天能力发展范奠基时期，艺术活动能够培养儿童对美的兴趣和审美能力，发展其艺术创造力，一个人在学前期所得到的审美发展能对今后艺术才能的发展打下基础，对儿童发展具有积极的作用。

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