学前教育专业毕业论文撰写指导

2017-4-28 11:59| 发布者: 黄老师| 查看: 350| 评论: 0

摘要: 学前教育专业毕业论文撰写指导论文写作指导，很多高校的老师结合工作实践对《指导纲要》提出实用的修改意见和建议，对促进学生论文规范写作有了明显提高，在此谨对参与《学前教育专业论文撰写指导》修订工作的各位 ...

学前教育专业毕业论文撰写指导

论文写作指导，很多高校的老师结合工作实践对《指导纲要》提出实用的修改意见和建议，对促进学生论文规范写作有了明显提高，在此谨对参与《学前教育专业论文撰写指导》修订工作的各位老师表示诚挚的谢意！

【选题方向2】学前儿童心理发展与教育

自1882年科学儿童心理学诞生以来,儿童发展心理学家们就开始用各自的理论体系来对学前儿童的心理现象进行解释和预测。发展至今, 无论在理论争鸣上或研究成果上，现代学前儿童心理学都呈现出一派繁荣景象。

在西方，法国的瓦隆提出了一些较新的发展理论和观点。一些儿童心理学家还企图把认知理论和信息加工理论结合起来。瑞士的皮亚杰、美国的布鲁纳分别提出了独具风格的实验方法和理论概括。与此同时，新行为主义者如斯金纳，新精神分析的代表如埃里克森，也各自提出新的学前儿童心理学观点和研究成果。中国学前儿童心理学研究工作，由集中于学前儿童心理发展方面向重视方法学的研究转变。伴随着脑科学、营养学方面的医学突破，以及信息科技在生活中的应用，我国学前儿童心理学研究，在课题、类型、设计、变量、被试、标准化及具体实验研究方法等方面都作了有益的探索。

现代学前儿童心理学的研究方法除了原有的观察法、实验法等以外，又引入了一些现代化手段，如单向玻璃观察室，显示刺激的录音、录相和电视设备以及电子计算机处理研究资料等。近年来，西方国家在婴儿心理研究方面取得较大进展，这与现代科学技术的采用有很大关系。

作为一门学科，学前儿童心理学不仅有其形成和发展的历史，又因其研究对象的特殊性，必然要求本专业的学习者既要掌握实证研究的方法又要学会运用理论研究的方法。学前儿童心理学是一门实证性很强的学科，以影响幼儿亲社会行为的因素研究为例，就需要运用观察法、实验法、调查法等实证研究法收集资料、掌握数据、分析结果，从而得出关于影响幼儿亲社会行为因素的认识。研究学前儿童心理的发展，除了大量采用实证研究法之外，还需要采用理论研究法。否则，具体材料越多，对儿童心理的认识就越混乱，达不到科学研究的目的。

随着研究的深入，学前儿童心理学必将对正确认识儿童的特点、保护儿童和谐发展、维护儿童的合法权益、提高儿童的生命质量和推进社会文明进步作出应有的贡献。

撰写提示：

掌握学前儿童心理发展的基本规律和特点并能够很好地运用在论文写作中，选择观察法、实验法、调查法进行研究，探讨学前儿童心理发展的特点和规律，结论应具有完整性，可靠性。并能将研究结果应用于学前儿童教育实践，指导学前儿童的教育实践。

参考论文题目

1.影响婴儿怯生的因素研究

2.母婴交往在婴儿心理发展中的作用

3.幼儿记忆的特点及幼儿园教育活动的组织策略研究

4.幼儿观察力发展的特点及培养

5.影响幼儿亲社会行为的因素研究

6.幼儿想像的发展与教育策略研究

7.促进幼儿形成良好同伴交往关系的策略研究

8.婴儿动作发展的特点与抚养

9.幼儿同伴关系问题分析及交往能力培养

10.幼儿思维能力发展的特点及培养

参考书目

1．陈帼眉.学前心理学[M].北京师范大学出版社，2000

2．孟昭兰.婴儿心理学[M].北京大学出版社，2001

3．桑标.当代儿童发展心理学[M].上海教育出版社，2002

4．王振宇.学前儿童发展心理学[M].人民教育出版社，2004

5．高月梅、张泓.幼儿心理学[M].浙江教育出版社，2004

6．周念丽.学前儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社，2006

7．罗家英.学前儿童发展心理学[M].科学出版社，2007

8．王小英、张宇.幼儿亲社会行为发展的制约因素与对策[J].学前教育研究.2000(6)

9．何军.谈幼儿语言的“艺术创造性”[J].学前教育研究.2001(5)

10．李颖.关注幼儿思维的过程和特点[J].学前教育.2005(11)

【选题方向3】幼儿园课程理论与实践研究

对于幼儿园课程的研究，我国起步较晚，而且走过不少的曲折路程。20世纪二三十年代，老一辈学前教育的先驱，如陈鹤琴、张雪门、张宗麟等人，对当时那些严重脱离中国国情的幼儿园课程模式进行了锐意改革，以寻求适合我国国情的幼儿园课程，形成了“但愿设计法”、“整个教学法”、“活教育”、“大自然大社会都是活教材”等设计幼儿园课程的指导思想，主张儿童“在活动中学”，通过实际生活获得发展。他们对幼儿园课程的研究和实践，留下了丰硕的成果，为学前教育事业做出了重要贡献。新中国成立之后，我国全面学习苏联的教育理论和课程模式，建立了分科课程，进行分科教学，幼儿园采用语言、常识、计算、音乐、美术等课程。同时，全面批判美国杜威实用主义、儿童中心论，也全面否定了我国陈鹤琴等老一辈幼儿教育家的“活教育”思想。其结果是我国幼儿园课程走向单一模式，变得僵化，仍旧严重脱离了中国国情和实际。在“文化大革命”十年内乱中，幼儿园课程研究受到了摧残，失去了发展方向。然而，从另一个角度看，也为幼儿园课程的研究工作积累了极为引人注目的经验教训，值得后人去认真地加以总结和汲取。中国共产党十一届三中全会以后，国家进行了大变革，要求幼儿园课程做出相应的改革，一方面吸收外国先进的学前教育理论和课程模式，另一方面，借鉴陈鹤琴、张雪门、张宗麟等老前辈的幼儿园课程思想，逐渐形成了综合性主题教育课程、整体教育课程、活动教育课程、游戏教育课程等多种课程模式。新世纪之初，全国开展了基础教育课程改革，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，幼儿园课程开始了新一轮的改革，并逐渐形成了多元化的局面。

关于幼儿园课程的特点和幼儿园课程的性质是当前幼儿园课程研究的热点问题，相对于中小学的课程，幼儿园课程有其独特的特点和性质；从上个世纪初，我国开始对幼儿园课程展开了研究，到今天已经进行了几次大的改革，幼儿园课程改革的历程对我们今天幼儿园课程的实施和今后的发展有重要的启示意义；2001年教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，其中的主要观点对幼儿园课程的事实和发展有重要的指导意义；国外的一些幼儿园课程理论以及我国老一辈教育家创设的幼儿园课程理论对我们今天的幼儿园课程理论和实践工作有重要的启示意义。

撰写提示：

明确基本研究问题，保证研究具有理论意义和实用价值。要查阅国内外幼儿园课程改革的研究文献，把握当前我国幼儿园课程改革的动向。

研究要与幼儿园教育实践相联系，多例举幼儿园教育实例，如活动设计、案例分析等，丰富研究内容，使研究结果具有较强的实用性。

参考论文题目

1.论我国幼儿园课程的特点

2.论我国幼儿园课程的性质

3.我国幼儿园课程改革历史发展及对当前幼儿园课程改革的启示

4.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的主要观点及对幼儿园课程发展的启示

5.我国幼儿园课程发展趋势研究

6.蒙台梭利课程中的主要观点及对我国幼儿园课程的启示

7.五指活动课程的主要观点及对当前幼儿园课程的启示

8.瑞吉欧学前教育课程的特点及对我国幼儿园课程的启示

9.创设幼儿园教育活动情境的原则与方法

10.方案教学活动的理论及在我国幼儿园中的运用

参考书目

1．冯晓霞.幼儿园课程[M].北京师范大学出版社，2001

2．朱家雄.幼儿园课程[M].华东师范大学出版社，2003

3．虞永平.学前课程与幸福童年[M].教育科学出版社，2012

4．曹中平.幼儿教育心理学[M].辽宁师范大学出版社，2001

5．虞永平.幼儿园课程的特点[J].学前教育研究.2003（1）

6．蔡红梅.20世纪我国幼儿园课程改革的历史回顾[J].南京晓庄学院学报.2005(3)

7．严仲连,肖全民.我国幼儿园课程的历史沿革[J].广西师范大学学报.1999(2)

8．田景正.陈鹤琴“活教育”理论评介[J].高等函授学报（哲学社会科学版）.1998(4)

9．刘雪梅,张金.蒙台梭利教育理论及对当前幼儿教育的启示[J].山东教育（幼教版）.2000(11)

10．姚伟,郑丽波.瑞吉欧的实验精神与研究方法及其启示[J].幼儿教育.2004(5)

11．龚晖,郑蓉,程志宏.瑞吉欧教育体系的理论基础和方案教学[J].早期教育.2005(8)

【选题方向4】学前儿童家庭教育研究

当前，我国学前儿童的家庭教育问题以终身教育理念为指导，以学前儿童家庭教育过程中儿童身心健康发展为核心主线，衍化出了学前儿童家庭教育的地位和作用、学前儿童家庭教育目的与任务、学前儿童家庭教育内容、学前儿童家庭教育原则与方法、社区、幼儿园与学前儿童家庭的合作等基本内容。在学前儿童家庭教育理论与实践的发展中，古今中外优秀的家庭教育经验以及现实中学前儿童家庭教育问题，得到了空前的认识与发展。我国当代学前儿童家庭教育的发展具有启蒙性、亲情性、随机性等特点，学前儿童家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育、促进了儿童社会化的进程。首先，从学前儿童家庭的环境看：家庭结构方面日益核心化，独生子女现象十分普遍，隔代家庭、单亲家庭等现象同时并存。家庭居住条件逐渐向高层化发展，同社区的联系更加紧密。幼儿的生活和学习条件比较优越，家庭图书和玩具的藏量很高。其次，从学前儿童家长的素质方面看：科学的教育观、儿童观、成才观逐渐形成。在家庭教育过程中主要职责由“母亲”承担，但父亲的角色地位逐渐得到人们的认识。祖辈家长的教育问题也非常凸现。而且，家长的教养内容与教养方式逐渐走向科学化，但家长对学前儿童的培养上仍旧重视智力教育，轻视礼仪等道德教育，家长在教育投资上，盲目投资的现象仍普遍存在，学前儿童参加英语班、兴趣班等现象一直持续上升。最后，随着社会文化的变迁，农村大量的劳动力源源不断地流向城市，农村的“留守幼儿”越来越多；这涉及了学前儿童的家庭教育的种种问题。

根据我国学前儿童家庭教育改革发展的实际需要，根据当前我国学前儿童家庭教育实践中存在的主要问题，要在立足实践的基础上选择论文撰写题目。下文所提供的论文选题范围，旨在帮助学生明确我国学前儿童家庭教育研究的重点领域和方向，学前儿童家庭教育中，家庭教育的目的与任务、家庭教育的内容与方法是重要的研究领域，家庭中如何对儿童进行健康教育、认知教育、情感教育和审美教育将会影响儿童的一生发展，但目前的家庭教育中仍旧存在一些误区，比如家长在儿童教育过程中重智轻德等，作为学前教育理论育实践领域的研究者，应从科学、客观的角度出发提出具体可行的对策，比如科学的教育观、人才观和儿童观等。学前儿童家庭教育如何走出自己的小范围，如何同社区进行合作这也是我国乃至世界学前儿童家庭教育研究的前沿领域，这种合作的价值与途径都是值得我们研究的问题。

撰写提示：

了解当前学前儿童家庭教育的前沿性问题，明确研究的方向，针对某一方面的问题进行深入研究，分析存在的问题，并能够提出相应的改进建议。

参考论文题目

1.学前儿童家庭教育的特征及对儿童发展的影响

2.学前儿童家庭健康教育的重要性及其途径

3.父母在儿童情感教育中的重要性研究

4.家园合作的价值及途径

5.我国学前儿童家庭教育的误区及对策分析

6.家庭、幼儿园与社区合作的问题及对策

7.学前儿童家庭审美教育的误区及对策

8.日本家庭早期教育的特点及启示

9.学前儿童家庭教育指导的途径

10.学前儿童家庭认知教育的特点及策略

参考书目

1．赵忠心.家庭教育学[M].人民教育出版社，1994

2．彭立荣.家庭教育学[M].江苏教育出版社， 1995

3．吴锦骠、郭德峰.家庭教育心理[M].上海教育出版社,1998

4．李生兰.学前儿童家庭教育[M].华东师范大学出版社，2000

5．马忠虎.家校合作[M].教育科学出版社,2001

6．彭德华.家庭教育新概念[M].甘肃教育出版社，2001

7．黄全愈.家庭教育在美国[M].广东教育出版社，2001

8．李洪曾.学前儿童家庭教育[M].辽宁师范大学出版社，2002

9．沈龙明.婴幼儿家庭教育对策[M].汉语大词典出版社，2002

10．李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育的研究[J].华东师范大学出版社，2003

11．林宏.对幼儿家庭健康教育问题的思考[J].福建论坛.2006(7)

12．陈伙平.家庭早期情感教育中若干问题的探究[J].教育评论.2002(5)

【选题方向5】中外学前教育史研究

中外学前教育史主要阐述和研究中国不同历史时期和外国不同历史时期、不同国家的学前教育的实施、幼儿教育家的教育实践、教育理论、教育思想及中外学前教育名著。该课程内容能够使学生全面了解和掌握中外学前教育制度和教育思想发展的基本内容，认识不同时期中外学前教育发展的特点。中外学前教育史时间跨越古今数千年，地域涉及中外诸多国家，主要阐述了学前教育方面具体的历史事件、历史人物，同时从宏观和发展的角度刻画了中外学前教育演变的历史流程。从古今中外学前教育发展的丰富经验中，我们要力求达到以史为鉴，古为今用，外为中用。在此基础上，学习运用唯物史观，揭示学前教育发展规律，总结与借鉴历史经验，以促进我国学前教育改革与发展。

通过史实知识的学习，我们要以辩证唯物主义与历史唯物主义思想作指导，注意宏观与微观的结合。能够把每一教育问题或教育现象与当时当地的具体历史条件有机地联系、结合起来进行考察。评价历史上的教育家时，应注意他是否比其前辈或同时代人提供了更有价值的东西，而不是看他是否提供了现代所要求的思想。既要了解和掌握必要的、具体的教育史实和史料，也要对它们进行全面的、历史的、实事求是的分析和论证，努力做到史论并重、史论结合、论从史出。例如：“蒙台梭利的教师观及启示”这一论文题，首先应全面阐述蒙台梭利教师观的内涵与特点，然后总结出蒙台梭利教师观中对现今幼儿园教学提供指导的内容，联系我们现今幼儿园教师观的现状，从而提出可借鉴之处，只有这样才能做到对这一问题进行的既有理论、又有实践的科学的理解与运用。另外，关于“蒙养院制度的确立与实施研究”这一论文题目就应该注意教育制度与教育思想的联系，教育思想和教育制度在发生发展的变化过程中常常表现为互相渗透、互相交织、互为促进的关系。蒙养院制度通常是当时的幼儿教育思想的源泉和基础，而幼儿教育思想通常又是这一教育制度的理论指导和依据。所以，关于蒙养院的实施问题应进行教育思想方面的总结与提升，从而体现出蒙养院制度实施的进步意义。

撰写提示：

掌握坚持的基础理论和系统的专门知识。论文要做到观点明确，论证思路清晰，结论具有可靠性和完整性。

对国外的研究文献要深入研讨，写作态度要严谨。

参考论文题目

1.陈鹤琴的课程思想及其现实意义

2.蒙台梭利的教师观及其启示

3.颜之推的家庭教育思想及现代启示

4.福禄贝尔的游戏论思想及现实意义

5.陈鹤琴的家庭教育思想及现实意义

6.蒙养院制度的确立与实施研究

7.《颜氏家训》的内容特点及启示

8.陶行知生活教育理论的现实应用价值

9.卢梭的儿童观及现实意义

10.中国古代家庭教育思想的特点及价值

参考书目

1．王天一.外国教育史[M].北京师范大学出版社，1993

2．唐淑.学前教育史[M].辽宁师范大学出版社，2002

3．杨汉麟,周采.外国幼儿教育史[M].广西教育出版社，1998

4．杨汉麟,周采著.中国幼儿教育史[M].广西教育出版社，1998

5．孙爱月.当代中国幼儿教育[M].福建人民出版社，1991

6．张丽,杜学元.陈鹤琴的家庭教育思想及启示[J].当代教育论坛.2006(12)

7．王建军.论中国古代家庭教育思想[J].华南师范大学学报(社会科学版).2001(2)

8．李春琴,张涛.颜之推的家庭教育思想及其现代价值[J].通化师范学院学报.2005(3)

9．周谷平,季小琛.陈鹤琴教育思想的时代意义[J].幼儿教育.2004(3)

10．曾洁女.蒙台梭利教育法的传播及本土化初探[J].教育导刊.2003(2)

【选题方向6 】中外学前教育的比较研究

当前，世界各国的学前教育呈现出各具特点的多样化状态，这种发展的多样化状态为各国学前教育的相互学习与借鉴提供了参照及可能。“他山之石，可以攻玉”，为了促进我国学前教育的发展，我们在对本国的学前教育进行深入研讨的同时，尤其需要学习与借鉴别国的先进教育思想和有益经验，为改革和创新我国的学前教育提供坚实的基础。这也是我们学习与研究比较学前教育学的意义所在。

比较学前教育学的研究内容十分广泛。从研究领域来看，研究涉及学前教育的整个领域。而研究的重点应当是对改进本国学前教育有重要意义的各国学前教育制度和学前教育的基本问题，例如学前教育的师资、课程、活动及学前教育管理体制、决定学前教育的主要因素、学前教育的发展趋势等。以“美国学前教育师资培训的特点及启示”的研究为例，该研究是以美国学前教育师资培训为研究视点，剖析美国学前教育师资培训的特点，揭示其深层原因，进而提出改革我国学前教育师资培训的启示与借鉴。从研究时间来看，比较学前教育学的研究以当代学前教育为中心，从横的关系上考查当代的学前教育制度和学前教育问题，指出外国学前教育中可以借鉴和吸取的部分，为本国当前的学前教育改革服务。从研究深度上说，比较学前教育学不仅研究各国学前教育的客观现象和解决各种学前教育问题的经验，还要进一步分析各国学前教育的本质，研究各国学前教育的形成条件，判明各国政治、经济、文化对学前教育的制约关系和学前教育对各国政治、经济、文化和社会发展的能动作用，揭示各国学前教育的特点和共同规律，探索学前教育的发展趋势，为本国的学前教育改革借鉴提供客观的依据。

比较学前教育学的研究方法有比较法、调查法、文献法、分析法等。在运用上述方法研究比较学前教育的时候，应当根据所要研究的具体内容和对象，进行适当的筛选，恰如其分地加以使用。不论选用何种方法进行比较研究，都要注意辅之以其他方法，尽可能使所搜集到的材料具有客观性、充足性和代表性，并进行深入细致的分析，去粗取精，透过现象，看到本质。例如，在“美国学前教育的课程模式对当前我国幼儿园课程改革的启示与借鉴”的研究中，研究者可以运用比较法、文献法、分析法等方法进行研究。通过查阅文献，可以对美国学前教育课程模式的理论流派、主要观点、内容体系等有进一步的认识；通过比较和分析，可以发现中美两国在学前教育课程的目标、内容、方法等方面存在的异同，并从社会政治、经济制度、文化传统等维度，剖析两国在学前教育课程发展中出现异同的深层原因。

撰写提示：

查阅国内外相关研究文献，对文献资料和本领域的学术动态有较好地掌握，能够清晰、全面地进行文献综述。论述过程中要做到思路清晰，观点明确，结论具有可靠性和完整性。

对国外的研究文献要深入研讨，写作态度要严谨，力争真实反映国外的研究状况，并以此为基础，探讨对我国学前教育改革的启示与借鉴。

参考论文题目

1.论述美国蒙台梭利学校教育的特点及其启示

2.美国学前教育的课程模式对当前我国幼儿园课程改革的启示与借鉴

3.美国学前教育师资培训的特点及启示

4.美国适合儿童发展早期教育方案的特点及启示

5.论美国先行教育的特点与发展趋势

6.中美两国学前教育机构特点的比较

7.日本幼儿教师资格证书制度及其对我国教师专业发展的启示

8.日本幼儿教育发展的特点及其对我国学前教育改革的启示